看点：近日，第三届中丹教导论坛线上举办，论坛邀请来自中国和丹麦的六组与会者，对峙问题导向，别离从学生、家长、教师和幸福专家等差别角度，聚焦“将来教导：幸福感和不完美的权力” 主题停止交换和讨论。期间，中国丹麦教导论坛中方主席、原成都武侯尝试中学校长李镇西为论坛致辞。
亲爱的中丹列位教导同仁：
虽然疫情还没有消弭，但我们的论坛仍是在线上如期举行。我向列位参与此次论坛的伴侣们表达衷心的感激和诚挚的欢送！
此次论坛的主题是围绕将来的教导专注于“幸福感”和“不完美的权力”来谈。其实幸福感其实不只是将来教导的任务，教导自己就意味着给人以幸福，也搀扶帮助人获得幸福。过去我们谈到教导，老是设想一小我的受教导阶段是人生的一个预备，是为将来的幸福做筹办的。那种概念不克不及说完满是错的，究竟结果孩子获取常识、培育提拔才能，确实是他们未来获得幸福的根底。但我们不克不及忽略的是，一小我的童年也应该拥有幸福，那里的“幸福”既是指他们拥有生长所需要的物量保障，更包罗他们精神开展所需要尊重、呵护、陪同，以及猎奇心的称心、创造力的鼓舞，还有原野的奔驰、河边的游玩、任雨水淋透全身、让风筝在蓝天写诗……若是一小我的童年没有那一切，那他就底子没有童年。而没有童年的人生，毫无疑问，是残破的人生。因而，我们今天呼唤把幸福注入教导，把童年还给孩子，是极有意义的。
对许多孩子来说，教导幸福感的失去，往往来自卑人们对他们的苛求。无论家长仍是教师，老是以完美的目光去端详孩子，以至用圣人的原则去苛求他们。孩子一出生，很多家长便给孩子定了一个鹤立鸡群的标杆。用中国一句传统的话来说，叫做“吃得苦中苦，方为人上人。”所谓“人上人”当然就是超出一般人的“强人”“完人”以至“圣人”。但绝对完美的人是不存在的。无论是谁，只如果人，就不成能是完美的。因而，严谨地说，“不完美”并不是是孩子的权力，而是一小我的本性。不完美，不是孩子的缺点，而是人的特点。若是不遵从孩子的本性，强行要他完美，他必定不会有天然而然的童年，更不会有童年应该有的快乐和幸福。从某种意义上说，允许和承受孩子的不完美，就是对孩子更大的尊重。尊重孩子不完美的特点，不是放弃我们的教导目的，而是让我们的教导更契合孩子的本性，更契合儿童的特点，让我们的教导更沉着，更科学，也更富有人道主义气息。
当然，“幸福感”和“不完美的权力”那个话题有很大的讨论空间。相信在此次论坛上，与会的中丹两国教导同仁，会就此颁发许多富有建立性的观点。
中国和丹麦天文位置相距遥远，两国汗青文化传统也各不不异，但无论中国仍是丹麦都是对世界文明包罗教导，做出过严重奉献的国度，尤其是在今天，我们对教导的将来都怀着美妙的神往。相信此次论坛可以获得圆满胜利！
谢谢列位！
本文根据做者在第三届中丹教导论坛的发言整理。