我们讲“孩子的好功效是靠本身学出来的，不是靠教师和家长教出来的”是成立在孩子要有强大的进修才能的根底上，而那种进修才能不是孩子与生俱来的，而是通过教师的教诲，家长的辅导而培育提拔出来的。因而，家庭辅导孩子进修的办法尤为重要。那里重点说说几个方面的辅导办法。
1、若何查抄孩子的功课
小学生需要教师或家长把好查抄功课那—关，失去有效的查抄，那么孩子的进修才能是难以进步的。家长要学会准确的查抄办法，以培育提拔孩子认真认实、独立思虑的才能。我的做法是：
孩子读—、二年级时，重点查抄笔迹能否写规矩；做完功课时发现有不准确的处所，起首不要指出详细错误之处，而是说出大致范畴，如“做得不错，但那个题有些不合错误的处所，你再看看。”或者在有问题的处所画上—个小圆圈，让孩子自已找出不准确的处所，以改之。若孩子找出来了，就赞扬孩子聪明、能干。
三年级以后，重点查抄孩子做题的构想，算式的列法能否准确，而计算的成果一般不查抄，由孩子自已确认。若是计算成果错了，教师修改或测验时，判了xx，就让孩子本身去心疼、懊悔，家长还拆着深表遗憾、同情的样子：“实可惜，那儿错了一点，没得满分。不妨，下次留意一点，会考好的。”查抄语文功课，发现错别字，只鄙人面画个小圆点，由孩子本身查字词矫正；如许就能培育提拔孩子对本身负责任、认实认真的进修风致。因为持久对峙那个理念及办法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，测验时不急不躁，切确率都很高，考完后心里都是有数的，能估量到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与成果—分不差。
2、不要盯着孩子写功课
我看见有的家长喜欢盯着孩子自然业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边攻讦、抱怨、指摘孩子：“怎么搞的，又做错了，老是改不掉。” “说过几遍，就是记不住，气死人的！”我们能够想象孩子在那种严重、焦虑的气氛中，他进修的兴致和能量之门还能翻开吗？那个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不外来的。
我的做法是，起首干预干与一下有几家庭功课，然后叫孩子本身去做，我们轻手轻脚地做本身的事，不轻意打搅孩子，等他做完了再按上述办法查抄。
3、若何培育提拔孩子专心写功课的习惯
有许多伴侣向我请教，说他们的孩子写功课不专心、爱拖沓，只几道标题问题也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大自然业都是很专心的，老是一气写完，若是情感欠好，他会说：“我如今不想做，想先看看书。”过一会等情感调整过来了，他便很快将功课做完。也许石飞生来机灵听话，加上下学以后先尽情地玩，心理得到了称心，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思虑处理施拉、不专心的问题。但那究竟结果是许多家长都碰到的一个问题，为此我想针对那个问题，提一点定见。
a. 操纵“限时鼓舞法”来矫正。那个办法以举一个例子来阐明。如起首领会一下孩子的功课量，心里估量一个完成的时间，然后咨询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？若是在规按时间做完，给你贴上一个细姨星，当到达5颗细姨星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的工具或带你到xxx处所去玩。”凡是情状下，孩子会愿意承受的。
若发现孩子写功课时有打野、不专心做的表示，只要不是过分分，就让他动一动好了，究竟结果家里是一个安息的处所，比学校要自在得多。若是孩子留意力太不集中，有拖沓的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！细姨星在等着你呢！”那时，孩子也许会集中精神持续做下去。
提醒家长留意的是，那种“限时鼓舞法”是为了起首矫正孩子自然业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将功课写完就算到达了目标，要赐与表彰，至于功课量量能否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点朝上进步就要赞扬，不克不及如许说：“固然在规按时间内完成了，但写得不认实，还做错了几题，快去改改！”若是如许处置问题，不竭不克不及矫正孩子自然业施拉的习惯，并且还冲击了孩子的进修积极性。若是换一种体例：“你在规定的时间内做完了功课，那很好，爸爸起首给你贴上一个细姨星，持续加油。只是那儿好象做得不合错误，你本身再去查抄一下好吗？”我想，若是如许看待孩子，那么他必然会快乐承受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点朝上进步，就是值得快乐和赞扬的事。培育提拔孩子的进修好习惯要一步一步的来做，不克不及性急。
b.操纵“半途抚慰法”来矫正。那个办法仍是以举一个例子来阐明。如，当发现孩子自然业打野、拖沓，家长感应必须避免时，能够走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是碰到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”如许起首把孩子的留意力拉回到进修上。凡是情状下，孩子会说没有难题会做，那时大人要表示出一种安静的神气：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”那种办法，现实上起首是中行了孩子打野、拖沓的行为，然后使孩子大白：大人在存眷他，希望他快一点完成功课。
看待自然业拖沓、爱打野的孩子，不克不及在一旁老是用指摘、数落、指摘的语言说教他，如，“自然业老是爱打野，不专心，实是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天，实没前程。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.操纵“间接要求法”来矫正。若是上述两种办法都不管用，那么我想只能用“间接要求法”来矫正。那种办法就是，事先领会一下孩子的功课量，然后间接提出完成的时间，现在天的语文功课不算多，用20分钟完全能够做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。若是在规按时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的功课，拆在书包里，不克不及在家持续做了。教师发现你的功课没做完，会惩罚你的，由此而产生的责任完全由你本身承担。当然，你觉得时间不敷，如今能够提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在施行那一规按时，情感要安静，不克不及发火。要让孩子大白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
那种办法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与教师获得联络，请教师做好共同，以免教师认为家长不查抄功课，把教诲孩子的责任都推给了教师。
4、若何点拨孩子做习题
说实说，石飞从小聪明勤学，在小学阶段就他课堂进修的内容来讲，不断感应很轻松，家庭功课没有什么不会做的，即便是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来讲也不是问题，本身都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在功课本上的签名，只是阐明我晓得了他己经完成了家庭功课，能够让他随意去做他喜欢的工作而己。
当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长做出响应的辅导和点拔，是需要也是必需的。因为，小学生的进修才能有限，需要大人的诱导和培育提拔。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其办法是：
a.让孩子频频读题。许多标题问题其实不难，只是孩子欠缺耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感应不会做，很难，那是一种消极的心理表示。若是大人老是将就孩子那种消极心理，立即告诉他若何做，以至将算式都列好了，就会使孩子养成碰到问题不想思虑，依靠别人处理的坏习惯。准确的办法是：“你很聪明，妈妈信赖你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要快乐地赞扬：“我说你很聪明吧，只要认真一读题，就会做了。”那时，孩子也必然会快乐起来。
孩子不会做的题，大人对峙让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，那种鼓舞式的读题法是可以“逼”出孩子主动进修的兴致，从而获得自信。
b.用例题做辅导。关于孩子颠末思虑其实不会做的标题问题，大人也不要间接告诉原题的解法，更好的办法是根据原题，编一个类似的例题，与孩子一路阐发、议论，弄懂弄常规题，再让孩子去做原题。因为弄懂了例题，孩子多半会做原题，若是仍然不会做原题，那么应再回到例题的议论与计算上。颠末几个来回，只要家长有耐心引导，孩子必然会做原题。那种做法，固然大人要费事一些，但可以训练孩子触类旁通的迁徙才能。不然，孩子老是处在就题解题的被动思维定式中，很难成立进修的思维迁徙形式。
会进修的孩子，说到底就是具备了触类旁通的迁徙才能，可以以弄懂例题为根底，去应对千变万化的习题。那就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一碰到难题，就告诉其做法，那是一种欠好的办法，应该避开。