教诲是一种能量的传递，是一朵云鞭策另一朵云，是一个生命影响另一个生命。为师者，我们要把爱的种子根植心底，让呵护在空中飞扬，让生命在阳光中生长……
——题记
没有亮丽的语言，没有惊天动地的故事，但我们照旧会有一种冲动，为那平实中的暖和，为那平平中的坚守，为那安然平静中的聪慧，更为她那点点滴滴润物细无声的爱。她的宝贵，恰是缘于实在而宽厚地爱着每一个孩子，坚决而固执地追随着做教师的幸福！
一、师爱，让重挫的孩子重塑自信
开学时，班上有一个叫林欣的孩子引起我的留意，因为她不只长得十分标致，并且那双会说话的大眼睛很是招人喜欢。但是很快我就发现她的问题，除了性格有些内向，就连说话的声音小的连同座都听不清，她老是皱着眉头，低着头，我曾屡次提醒但收效慎微，那是怎么回事呢？我把她叫到跟前问道：“你能大点儿声说话吗?”她点点头。我又问她：“ 那为什么你的声音那么小呢？”她昂首看看四周的同窗对我说：“我不想让他们听见。”当我看见她眼睛里强忍住的泪光，我觉得到她必然是个有故事的孩子。为了更多的领会她，我在大课间的时候又把她叫到身边，问道：“如今没有他人了，你能够告诉我为什么了吗？”她点点头说：“我怕他们笑话我，我有一个睡在天上的爸爸。”听见孩子说出如许的理由我的眼睛登时潮湿了，一时间竟不晓得用什么样的话语来安抚她，只要紧紧的握住她的手告诉她：“怎么会呢？不会的，因为你有一个天使爸爸。”
在和她的妈妈沟通后我得知，本来她的爸爸在外埠工做，一次不测中永久的失去了年轻的生命。在那一霎时我被林的顽强深深的冲动着，也为她的不幸深深的痛着。我急迫的想用爱心去抚平她心灵的创伤，想用实情搀扶帮助他找回自我、重塑自信心。于是我决定为她做点什么。课下我主动去接近她，用慈父的温情去与她交换、沟通。在她有朝上进步的时候，我老是鼓舞她，在她感情呈现颠簸时，我老是启发她。我在他的身上锲而不舍的停止着“浅笑教诲”、心灵的交换、必定的表彰、鼓舞的启发……那股从我心底流淌出的爱毕竟被她认同、承受并产生了共识。为了让她更快的走出阴霾，我把她的故事写成了斑斓的童话讲给了全班同窗，一石激起千层浪，同窗们纷繁伸出友爱之手，从此再没有了蔑视和讪笑.她的声音渐渐变大了，笑容也再一次回到了她的脸上。我深切地感触感染到：单亲家庭的孩子就像一只折了同党难以翱翔的小鸟，他们差别于一般的后进生，他们更孤单，敏感，自大，他们犹如一部“无字天书”，需要我们每一位师者用聪慧去阅读，我愿用我的实心翻开他们的心扉，用爱心读懂他们那部无字的诗文！让她们从头展开翱翔的同党在蓝天中自在飞翔。
二、师爱，让留守的孩子不再无助
翻开你的心窗，甩掉你的苦恼，展现你的风度——那是我的快乐教诲。我们班有12名留守儿童，孩子的父母为了生计大都外出打工挣钱，孩子从小贫乏关爱，性格孤介，时常表示出与年龄不相符的冷漠。
胡永亁，一个秀美的小伙子，戴着一幅眼镜，看起来挺心爱。可谁曾想，他的功效是班上最蹩脚的，每次测验总在六非常摆布游移。出格是书写，能够说是全年级最脏乱的，各科教师纷繁向我吐槽。一次课堂功课，他最初一个拿上来修改。摆在我面前的是一个皱巴巴的功课本，里面的字，满是用粗粗的铅笔线条“描画”的，歪着，倒着，空白处还画上了一些怪模怪样的小人，几乎不忍曲视。登时，我心中的怒火腾腾燃烧，我冲他高声说道：“如许的功课，你让我怎么改？”根据故事常规情节，他本该畏惧于教师的严肃，可怜巴巴地下去擦掉重写。可谁曾想，他却义正词严地说:“那你就不消改！”嘿，那小子，还挺有个性，不简单。我得从头审视一下。平息了一会儿，我换了个表情，拉着他的手，把功课抛在一边，和他聊起天来。我和他拉拉家常，谈谈兴致喜好，聊聊玩具动画片，垂垂地，他敞开了心扉，翻开了话匣。他告诉我，爸爸妈妈都在外埠打工。在他的印象里，爸爸就是赌钱，喝酒，还账，很少给他寄生活费。长那么大，历来没有收到一个生日礼品。他的心里里，对爸爸妈妈充满了抗拒，历来不肯接听他们的德律风。说那些话时，我清楚看到了小永亁的眼里含着泪花。
“我得让他感触感染到爱，我得让那块坚冰融化。”一个念头霎时闪如今我的心里，那么强烈。
通过家访，我进一步领会了他的生活情状，晓得了他的日常爱好，如许一来，在空间上拉进了一些间隔；课堂上，我专门设想一些简单的问题，让他答复，在同窗们一次次的掌声下，他逐步找到了自信；课后，我经常坐到他的旁边，和他聊聊天。课间操时间，我和他停止跳绳角逐，带着他一路学跳长绳；毕竟，比及了他的生日，我给他买了个生日蛋糕，在同窗们的祝愿声中，在动听的生日歌里，小永乾笑了，幸福的泪花溢满了眼眶……
投之以桃，报之以李，垂垂地，小永亁的功课有了改变，每天的功课他城市主动认实完成，他变得积极向上了，上课时，他的眼神变得专注了，总会看到他高高举起的小手。整小我也变得更有活力了，他老是踊跃参与班级活动，还经常主动搀扶帮助同窗做做班上的清洁卫生。我欣喜地发现，一块坚冰，毕竟在爱的暖和下融化了。
“父母离婚，咋办？“和伴侣闹矛盾了”“ 受人欺辱以后”“测验考砸了，不敢面临父母” ……每次发现有那些心理问题的学生，我城市找他们谈话。我老是摸着学生的头，平心静气地说：“孩子，我想和你谈谈，行吗？”“孩子，我能帮你什么忙呢？”“孩子”，我不是以教师、班主任的身份来办理学生，而是认为人之母的心态来倾听孩子们的心声，让孩子们一次次感触感染到慈母对孩子的那份牵肠挂肚，那就像马克思•范梅兰的阿谁典范描述：“教师更好的角色，就是对父母的替代。”
出名教诲家苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最次要的工具呢?能够不假思索地说，就是热爱儿童。”承袭着爱的教诲，在教诲教学中，固然我有时也会因学生的淘气而抱怨，因他们的退步而暴躁，因他们的违纪而失态；固然有时也感应很累，很烦，但我心中时常会涌起一种强烈的责任感：我是教师，我要给那些寻梦的孩子引路，我要在他们纯实的心灵里书写最美的诗篇。我用热诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我经常告诉学生，要学会换位思虑，碰到问题，多站在他人的角度考虑一下。我是如许教诲学生的，也是勤奋要求本身如许做的。当孩子之间发作问题时，我始末想着若是是我，我会怎么做。如许的感情使我对孩子少了一份抱怨，多了一份宽大；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份责备，多了一份尊重。我坚信，只要我以一片至实至诚的爱心传染每一个孩子，就必然能博得他们的理解和信赖。
有一首诗最动听，那是师德；有一种人生最为斑斓，那就是教师；有一种光景最为亮丽，那就是师魂；有一种平台最为神圣，那就是三尺讲台。“衣带渐宽末不悔，为伊消得人枯槁”，那神圣的伊，就是伟大的教诲事业，就是我心爱的学生们！有了爱的浇灌，每一粒种子都将生根，抽芽，茁壮生长。