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序：
教了几十年的书，那赞誉是太多太多啰，几乎没有优良的学生提出什么差别的定见。今天，咱毕竟赶上了一回，一位很优良的学生，给了一枚重磅炸弹，一时搞得我那位老教师晕头转向，手足无措。安静下来思虑，有那么英勇的学生，竟然胆敢以做文的形式公开的流露本身的思惟，不怕教师的冲击抨击，不怕有小鞋穿，不怕教师此后把他冰冻起来，实为罕见。回想自个的中学生活生计，也曾有过有过之而无不及的行为。因而，对该生仍是很赏识、很佩服、很敬服的。现在的教诲，已经远离了教诲者的初志，深深的走进了长长的死胡同。奥赛的金牌，我们得了老鼻子的数量，可是，科学的大师，我们有几人呢？与体育不异，青少年的角逐，我们也得了很多世界第一，到了成年，就不可啰。体系体例，人才的文化素养，多年来聚集的底缊，一句话～没有几！下面，就将学生做文不加任何润色，转录于此，对本身，对同仁，
都是一个戒备和借鉴。
想对该文做一些批注，若有不当，望斧正。
做文标题问题： 我憎恨上生物课〔标题问题言简意明〕
刚开学，我最喜欢上的课非生物课莫属。可是从那个礼拜起，我一听到生物课就憎恨，所以，生物课在我心中的地位一落千丈了！〔先褒后贬，转折应用得好〕
也不知从什么时候起，我垂垂不喜欢上生物课，图标是从那两个礼拜以来，我对“生物”那两个字眼十分敏感，一提到生物我就来气。〔起头抒发感情，扣紧主题〕
记得刚上学不久，我对各个教师都有了必然的领会，我本身在心目中给每位教师打分，生物教师：100分。因为我觉得，生物教师讲课诙谐，课堂气氛活泼，同窗们都很愿意听他的课，可如今……〔几十年来，都深受学生和家长喜欢，今天出了问题〕
教师讲到哪儿了？那不断是我上课是脑子力呈现的问题？每节生物课教师在上面讲，我就鄙人面翻书，教师讲的内容，到底在哪儿才有？关于一些条记该做到哪儿，我更不晓得。一节课下来，我的书一片空白。更严峻的是，每节课都像听天书似的，关于教师讲的内容，我一点也不领会，只能呆呆的坐在哪儿看着黑板。我心中不断只想着下课。下课后，我的脑子一片空白，教师讲的我半点也没有停进去，做起操练来，连标题问题是什么都不清晰。〔教师不克不及让优良的学生听懂教学内容，确实有很大的问题，值得切磋和改良〕
我问了一下宿舍里的其他同窗，他们也和我有同感，憎恨起生物课来了。他们也觉得生物教师太不负责任了关于一些冗杂的问题，他讲了一遍就行了，也不管我们能不克不及消化，仿佛他讲了一遍就没他的事了。〔不是个别问题，其他学生也有同感，那就是大的问题，普及性的问题，那个教师就不是好的教师，至少不是称职的教师〕
想到那些，我情不自禁的大喊一声：我，憎恨生物课！〔憎恨归憎恨，可是，一个学期也好，一个学年也好，所教学生功效在全县21所初中，名列第一，且超越县均匀分近20分，超越第二名也有10分以上。就以该生来说，两次学期测验，均在90分以上，此中一次还得到99的高分，若以本文来看，是不成能得到如许好的功效的。是教师改良了教学办法（那是很困难的和不成能的，仍是学生毕竟适应了教师的教学，获得了好功效呢？）〕