第一，把听到的写出来。先把某一条灌音内容从头至尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂其大 意，分出段落和句子，然后再以一句话为单元频频地听。搞清晰一个句子由几个词 构成，每个词在句子中起什么感化，主、谓、宾语都是哪些词等。每听一遍就把听 懂的词一个一个根据挨次写在纸上，摆列成句子，听不懂的词就先空着。
关于英语 听力比力差的人来说，刚起步时听不懂的处所其实大多了，有时恐怕连本身也说不清到底有几处听不懂。在那种情状下，只要把听懂了的词写出来，才气搞清晰到 底有几处听不懂。第二，会说后要到达会背。整篇文章听写出来以后，就要学“说”。办法是：听一句播讲人的话，本身学 说一句。
学“说”时尽量利用能不竭反复一段灌音内容的复读机，根据本身的程度 确定学“说”的时间长度，尽量说完全的一句。学“说”过程能够分两步走：第一步是“比读”，即把本身学“说”的语音录 下来，与灌音带上原则的语音比照，看看什么处所学得不像，如斯不竭反复，曲到 能模仿说出大致上准确的语音为行；第二步是要与灌音带上的声音同步“说”。
学会“说”以后，就要“背”了。把一段灌音的听写笔录翻来覆往地高声朗 • 读，到达根本会背诵的水平。“背”关于进步听力有很大的感化：例如慢速英语新闻播送有必然的格局和句型，“背”上一段时间的动静以后，就会熟悉它的风气和 常用的句型，就比力随便听懂新的内容，有时以至能够超越播讲人的声音，听了一 句话中前面的几个词后能提早说出后面的一些词，或听了上一句话后能提早说出下 一句来。
到了那个地步，听写时的严重心绪就减轻了，或者根本上消弭了。心绪一 放松，程度就能发扬出来，应该听懂的也就能听懂了。第三，做个有心人，“想”要贯串全过程。假设前面“听、写、说、背”四个进修环节凸起了“苦干”精神的话，那么 “想”那个环节就次要是讲如何在“苦干”的根底上“巧干”了，就是要求在整个 进修过程中做一个“有心人”，擅长开动脑筋。
“想”的内容有以下三个方面。起首是想一想进修的进度能否适宜，学到的常识能否扎实，本书提出的进修要 求到达了没有。前面已经提到，因为进修进度是本身掌握的，不知不觉地会加快学 习进度；因为没有客看查核，即便学得不深不透也还自认为学得不错。所以在整个 进修过程中，出格是在打根底阶段、要经常告诫本身“慢些，慢些，再慢些”，时 时查抄学到的常识能否扎实。
假设不扎实则勇敢从头学。其次是总结和回纳进修办法方面的体味和教训。和学任何此外常识一样，只要 经常总结和回纳的人才气学得快学得好。每小我所处的情况差别，进修过程中差别 阶段碰着的困难差别，因而获得的体味和教训也差别，应该及时地停止回纳和总 结。
本身总结和回纳出来的体味和教训，合适本身的情状，用来批示本身进修，效 果特殊好，能够收到事半功倍的效果。进一步说，本身总结和回纳出来的体味和教 训可能对此外人也有参考价值。孤登时往看，每一个详细的体味和教训都是很小 的，不系统的，没有多大价值。
但是积存多了，量变引起量变，可能会成为系统 的、有价值的、有必然新意的办法。最初是总结和回纳学到的英语常识，使之系统化、记忆深入化。例如每学到一 个单词或一些语法常识，要好好地想一想，过一段时间还要很好地回纳整理一下。 回纳和总结的一项次要内容是阐发本身在听写过程中所呈现的各类各样差错。
理论 证明，通过火析本身的差错停止进修，效果特殊好。好比有的内容听写不出来，有 的听写错了，有的听懂了但写得不合错误等，就要阐发原因和找到制止的办法。就拿单 词来说吧，假设听写中本身不会的单词、屡次试拼出来的词在词典里都没有，或虽 然词典里有，但不是所要的谜底，最初通过此外路子找到了实正的谜底，就要很好 地总结一下为什么本身屡次试拼出来的词都不合错误，是不是没有准确地挠住播讲人的 发音，仍是本身的语音常识不高，或是碰着什么特殊的发音。
每学到一个新的单 词，都应该在拼写、发音和释义等三个方面与本身已经掌握的单词停止比照，找出 异同点，以构成“联络记忆”。发音和拼写上有特征的词要倍加重视，看看能否找 到记忆的窍门。
翠竹青青