区别在这里！看美国老师和中国老师如何讲灰姑娘的故事 (转载)

　　美国版

　　上课铃响了，孩子们跑进教室，那节课教师要讲的是《灰姑娘》的故事。教师先请一个孩子上台给同窗讲一讲那个故事。孩子很快讲完了，教师对他表达了感恩，然后起头向全班发问。

　　教师：你们喜好故事里面的哪一个？不喜好哪一个？为什么？

　　学生：喜好辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜好她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉慈爱、心爱、标致。后妈和姐姐对辛黛瑞拉欠好。

　　教师：假设在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会显现什么情状？

　　学生：辛黛瑞拉会酿成本来脏脏的样子，穿著陈旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

　　教师：所以，你们必然要做一个守时的人，否则就可能给本身带来费事。别的，你们看，你们每小我日常平凡都妆扮得漂标致亮的，万万不要突然邋里肮脏地显现在他人面前，否则你们的伴侣要吓着了。女孩子们，你们更要重视，未来你们长大和男孩子约会，假如你不重视，被你的男伴侣看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（教师做昏倒状）

　　教师：好，下一个问题，假设你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻遏辛黛瑞拉往参与王子的舞会？你们必然要诚恳哟！

　　学生：（过了一会儿，有孩子举手答复）是的，假设我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻遏她往参与王子的舞会。

　　教师：为什么？

　　学生：因为，因为我爱本身的女儿，我期看本身的女儿当上王后。

　　教师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是欠好的人，她们只是对他人不敷好，可是她们对本身的孩子却很好，你们大白了吗？她们不是坏人，只是她们还不克不及够像爱本身的孩子一样往爱其它的孩子。

　　教师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她往参与王子的舞会，以至把门锁起来，她为什么可以往，并且成为舞会上最标致的姑娘呢？

　　学生：因为有仙女搀扶扶助她，给她标致的衣服，还把番瓜酿成马车，把狗和老鼠酿成仆人。

　　教师：对，你们说得很好！想一想，假设辛黛瑞拉没有得到仙女的搀扶扶助，她是不成能往参与舞会的，是不是？

　　学生：是的！

　　教师：假设狗、老鼠都不情愿搀扶扶助她，她可能在最初的时刻胜利地跑回家吗？

　　学生：不会，那样她就能够胜利地吓到王子了。（全班再次大笑）

　　教师：固然辛黛瑞拉有仙女搀扶扶助她，但是，光有仙女的搀扶扶助还不敷。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要伴侣的。我们的伴侣纷歧定是仙女，但是，我们需要他们，我也期看你们有良多良多的伴侣。下面，请你们想一想，假设辛黛瑞拉因为后妈不情愿她参与舞会就舍弃了时机，她可能成为王子的新娘吗？

　　学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子碰着，熟悉和爱上她了。

　　教师：对极了！假设辛黛瑞拉不想参与舞会，就是她的后妈没有阻遏，以至撑持她往，也是没有用的，是谁决定她要往参与王子的舞会？学生：她本身。

　　教师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，那也不克不及够让她不爱本身。就是因为她爱本身，她才可能往觅觅本身期看得到的工具。假设你们傍边有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

　　学生：要爱本身！

　　教师：对，没有一小我能够阻遏你爱本身，假设你觉得他人不敷爱你，你要加倍地爱本身；假设他人没有给你时机，你应该加倍地给本身时机；假设你们实的爱本身，就会为本身找到本身需要的工具，没有人能够阻遏辛黛瑞拉参与王子的舞会，没有人能够阻遏辛黛瑞拉当上王后，除了她本身。对不合错误？

　　学生：是的！！！

　　教师：最初一个问题，那个故事有什么不合理的处所？

　　学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的工具都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回往。

　　教师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的做家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的工作。我担保，假设你们傍边谁未来要当做家，必然比那个做家更棒！你们信赖吗？孩子们欢唤雀跃。

　　此为美国一所通俗小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到那些层面？

　　中国版

　　上课铃响，学生，教师进教室。

　　教师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。各人都预习了吗？

　　学生：那还要预习？老得掉渣了。

　　教师：灰姑娘?是格林童话仍是安徒生童话？他的做者是谁？哪年出生？做者生平事迹若何？

　　学生：......书上不都写了吗？不会本身看啊？

　　教师：那故事的严重意义是什么？

　　学生：得，那必定要考的了。

　　教师：好，起头讲课文。谁先给分个段，并阐明一下那么分段的理由。

　　学生：前后各一段，中间一段，总分总.......教师：起头讲课了，各人认实听讲。

　　学生：已经起头好了 .... ........... ...........

　　教师：说到那里，各人重视那句话。那句话是个比方句，是明喻仍是暗喻？做者为什么那么写？

　　学生： (n人起头睡觉 .... ........... )

　　教师：各人重视那个词，我假设换成别的一个词，为什么不如做者的好？

　　学生：(又 n人起头睡觉 .... ........... )

　　教师：各人有没有重视到，那段话假设和那段话位置换一换，行不可？为什么？

　　学生：我又不是你，我怎么会重视到啊？ (又 n人起头睡觉.... )

　　教师：怎么那么多人睡觉啊？你们要晓得，欠好好上课就不克不及考好功效，不克不及考好功效就不克不及上大学，不克不及上大学就不克不及......你们要大白那些做人的事理。

　　美国版

　　上课铃响了，孩子们跑进教室，那节课教师要讲的是《灰姑娘》的故事。教师先请一个孩子上台给同窗讲一讲那个故事。孩子很快讲完了，教师对他表达了感恩，然后起头向全班发问。

　　教师：你们喜好故事里面的哪一个？不喜好哪一个？为什么？

　　学生：喜好辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜好她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉慈爱、心爱、标致。后妈和姐姐对辛黛瑞拉欠好。

　　教师：假设在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会显现什么情状？

　　学生：辛黛瑞拉会酿成本来脏脏的样子，穿著陈旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

　　教师：所以，你们必然要做一个守时的人，否则就可能给本身带来费事。别的，你们看，你们每小我日常平凡都妆扮得漂标致亮的，万万不要突然邋里肮脏地显现在他人面前，否则你们的伴侣要吓着了。女孩子们，你们更要重视，未来你们长大和男孩子约会，假如你不重视，被你的男伴侣看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（教师做昏倒状）

　　教师：好，下一个问题，假设你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻遏辛黛瑞拉往参与王子的舞会？你们必然要诚恳哟！

　　学生：（过了一会儿，有孩子举手答复）是的，假设我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻遏她往参与王子的舞会。

　　教师：为什么？

　　学生：因为，因为我爱本身的女儿，我期看本身的女儿当上王后。

　　教师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是欠好的人，她们只是对他人不敷好，可是她们对本身的孩子却很好，你们大白了吗？她们不是坏人，只是她们还不克不及够像爱本身的孩子一样往爱其它的孩子。

　　教师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她往参与王子的舞会，以至把门锁起来，她为什么可以往，并且成为舞会上最标致的姑娘呢？

　　学生：因为有仙女搀扶扶助她，给她标致的衣服，还把番瓜酿成马车，把狗和老鼠酿成仆人。

　　教师：对，你们说得很好！想一想，假设辛黛瑞拉没有得到仙女的搀扶扶助，她是不成能往参与舞会的，是不是？

　　学生：是的！

　　教师：假设狗、老鼠都不情愿搀扶扶助她，她可能在最初的时刻胜利地跑回家吗？

　　学生：不会，那样她就能够胜利地吓到王子了。（全班再次大笑）

　　教师：固然辛黛瑞拉有仙女搀扶扶助她，但是，光有仙女的搀扶扶助还不敷。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要伴侣的。我们的伴侣纷歧定是仙女，但是，我们需要他们，我也期看你们有良多良多的伴侣。下面，请你们想一想，假设辛黛瑞拉因为后妈不情愿她参与舞会就舍弃了时机，她可能成为王子的新娘吗？

　　学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子碰着，熟悉和爱上她了。

　　教师：对极了！假设辛黛瑞拉不想参与舞会，就是她的后妈没有阻遏，以至撑持她往，也是没有用的，是谁决定她要往参与王子的舞会？学生：她本身。

　　教师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，那也不克不及够让她不爱本身。就是因为她爱本身，她才可能往觅觅本身期看得到的工具。假设你们傍边有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

　　学生：要爱本身！

　　教师：对，没有一小我能够阻遏你爱本身，假设你觉得他人不敷爱你，你要加倍地爱本身；假设他人没有给你时机，你应该加倍地给本身时机；假设你们实的爱本身，就会为本身找到本身需要的工具，没有人能够阻遏辛黛瑞拉参与王子的舞会，没有人能够阻遏辛黛瑞拉当上王后，除了她本身。对不合错误？

　　学生：是的！！！

　　教师：最初一个问题，那个故事有什么不合理的处所？

　　学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的工具都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回往。

　　教师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的做家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的工作。我担保，假设你们傍边谁未来要当做家，必然比那个做家更棒！你们信赖吗？孩子们欢唤雀跃。

　　此为美国一所通俗小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到那些层面？

　　中国版

　　上课铃响，学生，教师进教室。

　　教师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。各人都预习了吗？

　　学生：那还要预习？老得掉渣了。

　　教师：灰姑娘?是格林童话仍是安徒生童话？他的做者是谁？哪年出生？做者生平事迹若何？

　　学生：......书上不都写了吗？不会本身看啊？

　　教师：那故事的严重意义是什么？

　　学生：得，那必定要考的了。

　　教师：好，起头讲课文。谁先给分个段，并阐明一下那么分段的理由。

　　学生：前后各一段，中间一段，总分总.......教师：起头讲课了，各人认实听讲。

　　学生：已经起头好了 .... ........... ...........

　　教师：说到那里，各人重视那句话。那句话是个比方句，是明喻仍是暗喻？做者为什么那么写？

　　学生： (n人起头睡觉 .... ........... )

　　教师：各人重视那个词，我假设换成别的一个词，为什么不如做者的好？

　　学生：(又 n人起头睡觉 .... ........... )

　　教师：各人有没有重视到，那段话假设和那段话位置换一换，行不可？为什么？

　　学生：我又不是你，我怎么会重视到啊？ (又 n人起头睡觉.... )

　　教师：怎么那么多人睡觉啊？你们要晓得，欠好好上课就不克不及考好功效，不克不及考好功效就不克不及上大学，不克不及上大学就不克不及......你们要大白那些做人的事理。