文章由一张旧照片开篇，引出作者对武汉行吟阁、屈原纪念馆的回忆，接着宕开一笔，以应用屈原关注民生的诗句为契机，联系闻一多先生对自己的教诲。然后回忆二十年前闻一多先生上课的情景，把闻一多先生生活的年代与屈原先生生活的年代比照，得出一个结论：闻一多先生好像屈原的化身。
接着回忆自己游览行吟阁的情况，白雪茫茫，万籁寂静。在屈原像前，遥想屈原景况，回忆闻一多先生诗句，这里把二者联系起来。最后一段，评价二人，希望能在纪念屈原的同时纪念闻一多先生。
1．作者在行吟阁产生了哪些“遐想”？请简要概括。
【简析】这是对文章主要信息的筛选、整合。文章题目是“行吟阁遐想”，全文依据这个写作思路组织材料。作者在描写行吟阁、屈原纪念馆以及屈原像前首先记叙了聆听闻一多先生上课的情景，这里表现了闻一多先生与屈原先生在忧国忧民的思想上是一致的。
为了表现这一点，作者引用了屈原在《离骚》中表现忧国忧民的诗句，引用了闻一多先生的讲读《离骚》时的语言，表现闻一多与屈原的相似性。游历了行吟阁、屈原纪念馆后，作者认为，在这些地方应该辟一室，在纪念屈原的同时也要纪念闻一多先生。这样分析以后，就可以得出作者遐想的内容。
筛选文章信息要注意思考文章的写作线索、文章的中心思想以及文章使用的材料特点等，筛选后要注意整合成符合现代汉语习惯的语言。
【答案】①想到屈原的形象和诗句。
②想到闻一多先生的形象和诗句。
③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。
2．结合原文内容，回答下面的问题。
（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？
（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？
【简析】第一问考查理解文中重要词语含义的能力。
“相感”一词出现在文章的第三段里。这一段的主要表现了作者对屈原精神的理解。屈原的精神体现在作者引用的《离骚》诗句上：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”表现屈原忧国忧民的思想；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”表现屈原为国为民不怕牺牲的精神。概括起来，这些诗句体现了屈原忧国忧民、九死不悔的思想。
第二问考查筛选整合文章重要信息的能力。作者对屈原“相感”的原因有多个方面，从文章的第三段看出，作者从少年时代就爱读《离骚》，在清华大学读书时听闻一多讲《楚辞》，再次感受屈原《离骚》的魅力，后来游览行吟阁、屈原纪念馆又一次感受屈原的精神。
从上面的分析可以得出作者对屈原“相感”的主客观原因。
【答案】（1）忧国忧民的情感，九死不悔的精神。
（2）①少年时代爱读《离骚》，感慨不已。
②青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神的理解。
③五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。
3．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？
【简析】这是一道考查归纳文章主要内容的题目，要求概括作者认为屈原、闻一多形象是一致的原因。
这个问题要思考文章表现闻一多、屈原精神的语段。第四段写闻一多、屈原性格的相似点，写闻一多讲《离骚》时的表现，表明他强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀；第五段写屈原形象，接着写闻一多的爱国情怀，表现他坚强的性格特征等。由此可以得出答案。
对文章主要内容的归纳、概括，要注意理解文章使用的材料特征，从文章的相关材料中把握作者表现的主要观点。
【答案】因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死时的壮烈，都是相似的。
4．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写什么作用？
【简析】这是一道赏析表达技巧的题目。
加横线的句子是环境描写的语句，“积雪茫茫，素裹红装，江山如画”表现了行吟阁畔景物的美好；“四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到”宁静；这种美好、宁静的景色为下文描写屈原、闻一多的形象起烘托作用：美好的祖国衬托爱国诗人的光辉形象，宁静的环境表现作者对诗人的热爱之情。
【答案】（1）特征：秀美，宁静。
（2）作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。
希望对你有一些帮助。
细雨绵绵
翠竹青青