如在讲述“保险的根本原则”一章时,有如许一个案例:张某将其汽车投保了车辆缺失险和圈外人责任险。后该车坠崖落水。变乱发作后，张某向保险公司索赔。保险公司颠末现场查勘，按推定全损理赔。张某看到摘购货物的现金还在车内，就将残车以必然的价格让渡给王某，两边约定：由王某负责打捞残车，车内现金回张某，残车回王某。
残车被打捞起来后张某和王某按约行事。保险公司知悉后，认为张某未经保险公司容许私行处置此残车是违法的，遂成纠纷。关于那个案例而言，必然是在相关概念都讲授齐全的根底上，再组织案例阐发。假设学生连最根本的概念，好比推定全损、缺失抵偿原则的根本要求、物上代位的含义等都不睬解的话，就很难对该案例做出一个合理的全面的揣度。
胜利的案例教学是在讲解根本理论时，连系案例阐发，引导学生明白地熟悉案例所涉及的常识点，把生动的案例与理论常识融为一体，稳固学生进修的根本原理，激发学生的进修兴致，培育提拔学生的思维才能。
（三）在教学过程中摘用多样的案例教学施行体例。案例教学的施行体例有良多详细的形式，好比课堂讨论法和讲解阐发法等。在教学过程中针对差别的章节摘用差别的办法。如在讲授“企业和家庭财富保险”一章时,因为该章次要是关于财富保险的险种介绍,实务性较强，所以次要摘用课堂讨论、保单阐发等形式授课, 即在学完各类条目内容后,批示学生阅读教材、参考教师给出的案例材料,开展课堂讨论，加深对课程内容的理解。
在讲授“保险的根本原则”一章时,因为该章内容是保险根底理论的核心部门，涉及大量重要的根底概念，要学生一会儿通过课堂上进修的理论常识对现实问题做出准确答复是比力困难的。所以就摘用讲解阐发的办法。讲到一种保险原则时,先把该原则的含义、根本内容、需重视的关键点讲解清晰，然后引进响应的案例。在现实授课过程中,除讲清案例的布景、颠末、次要问题及处理办法以外，教师也能够摘取发问的体例，引导学生停止一些讨论。
在案例教学法施行过程中教师和学生要构成一种良性的互动关系，教师要积极引导，学生也要发扬积极性、主动性，征服含羞、怕说错的心理，师生配合打造既严厉又活泼的进修气氛。
三、关于运用案例教学法的根究
案例教学法因为其本身的优胜性，在教学中发扬着越来越重要的感化。但是，要使案例教学获得预期的效果，在现实的授课过程中有些问题需要加以重视：
（一）在案例教学中，教师要掌握好本身的定位。在差别的案例教学施行体例中，教师所发扬的感化是差别的。好比在利用讲解阐发法时，教师处于主导地位；而在课堂讨论法中，教师要把演出的舞台尽可能的放给学生。在教学过程中教师既要擅长引导学生，又要重视倾听学生的发言，也就是说一方面要制止呈现“冷场”的现象，另一方面也要重视话题范畴不要过于广泛，使课堂讨论始末围绕案例停止，以促使学生对常识的掌握和深化。
（二）若使案例教学获得预期的教学效果,教师足够的课前预备是必不成少的一个环节。在案例教学中教师具要预存案例，又要运用理论引导学生对案例停止阐发和理解，有时也要积极参与到学生的讨论中往。就保险学那门课程而言，就是要求任课教师要尽可能多地接触一些保险营业实例。保险纠纷的处置良多情状下是涉及到法令的利用的，假设教师对保险实务的开展改变和响应的法令律例的更新都不克不及准确掌握的话，那么在组织案例教学的时候很随便陷进就事论事的误区。
总而言之，案例教学是保险学讲授的重要手段之一。在国外大学的财经类专业课程教学中,案例教学占有及其重要的位置。我们应借鉴先辈的体味,加大保险学案例教学的比重，倡议互动式案例教学，通过对各类典型案例的阐发和讲解,加深学生对根底理论、专业理论的掌握及理论与理论的连系运用，培育提拔学生阐发问题、处理问题的才能以及立异才能。
参考文献