今天，关于良多人来说，“哈佛工商治理硕士（ＭＢＡ）”那个名号就意味着财产和名看，哈佛商学院是个令人魂牵梦萦的处所，但是那里又是一个高度压制和刺激的处所。美国人罗伯特·里德在《哈佛第一年》一书中，以此中人的身份描述了阿谁适者保存的情况，使人们看到攻读ＭＢＡ的学子们是如何在学业和生活上挣扎的。
起头正式上课，第一堂课是两个课时的伦理课。上课所用的案例——我们在哈佛商学院要用的总共大约８００个案例中的第一个———正躺在我的书桌上等我往阅读、阐发和讨论。我看了一眼标题问题，喊“美国电报德律风公司和墨西哥”，内容其实不太长，大约有１５页。现实上内容长短其实不很重要，因为哈佛商学院教学案例的挑战性不在于阅读过程之中，而在于预备在课堂上就案例颁发本身的观点。在课堂上每个案例是通过传授和全班同窗对话的讨论形式来完成的。学生们必需在课前阅读和阐发每个案例，在课堂讨论时说出本身对案例的阐发和观点。课堂讨论的历程由传授掌握，使全班同窗的设法达成某种水平上的一致，或者至少得出案例自己所能阐明的几个结论。
我拿起案例素材起头阅读，内容惹人进胜，我不知不觉就读完了。中心议题是ＡＴ＆Ｔ公司（美国电报德律风公司）的一位司理要决定能否在墨西哥成立一个德律风答录机消费厂。该案例涉及的伦理问题包罗：１．使一些美国人失往工做时机；２．抽剥第三世界廉价劳动力；３．在一个充满行贿和陈旧迂腐的情况中若何定义行为的恰当性。我认为前两项不成问题，在第三世界国度投资建厂，给那儿的工人供给比本地均匀程度较高的工资和较好的工做前提没有什么不合错误。只是对第三点，即若何应付本地的陈旧迂腐做法，我没有清晰的详细设法。
我又将案例素材阅读两遍，并在旁边空白处及白纸上做了详尽的条记，破费大约半小时考虑所附的３个根究题。有一个问题是如许问的：该司理抉择在墨西哥建厂，他应该就工资程度、工人福利、废料治理、童工问题、雇佣工人时性别上的要求，以及行贿问题做出什么样的决定？那时我突然想到一个问题，假设传授让我做收场发言怎么办？虽然可能性不大，切确地讲被喊的概率是１９２，但是我并没有冒险的心绪。我早就传闻过被喊起做收场发言是商学院生活中带有传奇色彩的一个事实。假设说结业后能拿到高薪工做的前景是吸引数千论理学生在商学院拼搏两年的胡萝卜，那么被传授喊起做收场发言的潜在威胁就是那根大棒。有人告诉我，大部门课是由任课传授喊起一名同窗做收场发言而起头的，那位同窗要做５至１０分钟的发言，总了案例中的几个要点，为理解案例供给一个阐发框架，还要为处理案例所描述的问题提出动作计划。