强烈要求别让小学生背《三字经》

儿子本年上小学一年级，上半学期教师要求他们背《三字经》，那时我就对那事就很恶感，不想让他背那玩意儿，但他不听，因为那是教师交待的事，教师说的必定比我说的管用，后来想想仍是算了吧，不算了又能怎么办呢，背就背吧，既然学校要求了，不说撑持，但也不克不及那么反对吧。今天儿子回来说又要背《三字经》了，说此次是背后面的，前次没有背过的。我实的能够说是很生气，实的搞不懂如今的学校是在干什么。儿子上学期背《三字经》的时候，我就随意抽了此中的两句，问他晓得是什么意思吗，他摇摇头，说不晓得，我又问他，教师没有阐明给你们听吗，他说没有（儿子很少扯谎），就只是说让他们背。背了好几天，全城市背了，但背的工具是什么意思都不晓得，那背它干什么？背它又有什么用呢？我想即便是教师阐明过，儿子没有记住，也是能够理解的，一个小学生，能记得住那个吗？如今随意找一个成年人，让他把《三字经》全数阐明出来，都不是件随便的事，更何况是一个小学生呢。我也很理解教师们，也许，那并非他们的初志，那并非他们的“创造”，他们中必定有和我看点一样的人。但是，我觉得一个实正的教师，应该看到做如许的事，能有什么样的意义，能够说是毫无意义的（至少我是那么认为），那就期看他们能提出一些好的定见，少干一些如许没有现实意义的事，就似乎是在完成一项政治使命。假设教导部分能根据《三字经》的内容，把此中的精华，内涵的工具，颠末整理，用通俗易懂的话语，或者是儿歌的形式从头编排后，构成一个现代版的《三字经》，再让学生们往背诵，那就会有意义的多，而不是像如今如许，死移硬抄，死记硬背。

说到儿子上学，还有一件事想要说一说，不吐不快。语文，“休”字扩词，教师列了两三个词语，此中一个竟然是“休书”；还有“打”字扩词，教师竟然列出了“打手”，实是有点难以想象。我问儿子晓得“休书”是什么意思吗，他说不晓得，我估量教师是必定不会阐明的，当然，我也没有给儿子阐明什么是“休书”。我就想了，我随意想想，都能想出十个八个比那好的词语，如今的教师实的不晓得是什么程度。

　　假设我是教师，我绝对不会让我的学生如许往背《三字经》，我以至底子不想让他们往背那些工具，我想，能够教的工具太多了：交通意识，一些简单、常用的交通规则；让他们领会如今的国表里大事，如灾害，战争。应对地震的一些办法，若何庇护本身，若何搀扶帮助别人；告诉他们美、英、法等国正在和一个喊利比亚的国度发作战争，假设他们打的是中国，那我们该怎么办，让他们发扬各自天马行空的想象，看看他们能给出什么样的谜底。那才会十分的有意思，有意义。

　　一吐为快。