近年来，国内大型英语培训机构相继引进妥帖天然拼读那种进修办法。现行的英语课本中教师利用国际音标来教学生朗读英语单词。天然拼读是欧美国度普遍推崇的英语教学法，也是以英语为母语的儿童语言启蒙所摘用最多的办法。
然而，许多中国的家长和教师对天然拼读不领会，加上一些培训机构夸饰鼓吹，把天然拼读描画为快速读单词和背单词的神异办法。国际音标和天然拼读，实让人傻傻分不清晰。那么，到底国际音标和天然拼读哪一个更合适咱们中国的中学生呢？
1、国际音标与天然拼读到底是什么？
国际音标
笔灌音素的符号喊音标，音素是语音的最小单元，英语有48个音素，此中元音20个，辅音28个。音标就是每一个词或字母的语音构成。字母在各个差别的词中应该若何发音是有必然的法例可循的，那些法例回纳起来就是读音规则。因为单词的读音比力复杂，读音规则不克不及包罗全数现象，那就需要靠查发音词典和记忆来处理。
天然拼读
次要传授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。重视，那些国度都是以英语为母语的国度。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有法例可循的。学生在进修过程中成立一种单词与发音之间的曲觉关系，让以英语为母语的孩子们做到见字拼音，听音拼字。然而，那种曲觉关系最初会招致单词书写不标准的现象，因为天然拼读法例其实不能笼盖所有单词的发音法例，那个时候，我们就需要借助音标那一根底性东西了。
2、国际音标与天然拼读哪个更好呢？
国际音标
教学在中国英语教学的起头，一般在进修过英文字母后。教师会从48个音标符号起头，逐步向学生传授国际音标。期看让学生将根本的音标规则学会，能根据音标读单词。
国际音标的长处是能够让学生联络所熟悉的汉语拼音常识来引出音标概念，使学生大白好像汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，而且和汉语拼音有韵母与声母类似，英语也有元音与辅音之分。汉语拼音字母的发音跟英语音标都摘用国际音标，都利用元音与辅音两类。在发音方面，英语与汉语存在类似之处，如：gate[geit]，cake[keik]等。
那是契合语言进修法例的，因为汉语对英语的进修产生了正向迁徙。什么是正向迁徙呢？闻名语言学家Lado（1957）曾指出，在第二语言习得中那些与母语类似之处就易学，而那些与母语差别之处则难学。因而中国人进修英语，当进修者意识到英语和汉语的类似点时，潜意识里就会拉近母语和目标语（即英语）之间的间隔，就愈加情愿往进修。因而，国际音标的进修对激发学生进修英语的兴致有重要感化。
天然拼读
差别于音标教学，无需从头进修一套新的常识系统，而是往进修若何发现和掌握单词音、形的内在联系关系和法例。进修办法是用分条理的阅读来总结和进修字母及组合的拼读发音法例，然后再进一步借助已习得的拼读发音法例进一步开展阅读。就是从learn to read（学会阅读）到read to learn（在阅读中进修）。
然而，那种进修办法合适英语国度的低领儿童，并非特殊合适以英语做为外语进修的国度。汉语属于汉躲语系，而英语属于印欧语系。关于汉语国度的语言进修者来说，天然拼读法所依靠的目标语语境几乎不存在。别的，在进修最后阶段， 学生需要先掌握可能220个Sight Words（常见词）。在累积必然数量的Sight Words（常见词）的同时，学生还需要看察字母在单词与发音之间的对应关系。 那对以汉语为母语的学生来说，在初级阶段需要的记忆量长短常大的，那些记忆大多属于机械记忆，而非理解性记忆，因而有可能消除孩子进修外语的积极性。
3、国际音标天然拼读，恰当的时候干恰当的事儿
其实，国际音标与天然拼读那两者对中国粹习者都是不成或缺的，只是合适进修的年龄段有所差别罢了。
只掌握音标，会形成如今良多中国孩子都有的碰着生词就无法启齿的现象。
天然拼读，会让孩子发现跟着进修深进到离开初级英语范畴后，越来越多的单词无法间接用Phonics 拼出，发作和很多欧美人士一样的阅读困难现象。
英语词汇中可能有27%的词汇是不契合读音规则的。当碰着单词拼写与发音无法对应的英文单词时，那么天然就非借助音标不成了。
若是能从幼儿或者小学阶段进修易学适用的天然拼读，小高或者初一年级再系统进修国际音标，养成拼读和阅读进修习惯，更大限度地扩展阅读视野，同时到达词汇量和语言理解才能同时进步的目标，如许将使孩子受益末身。
4、往哪里进修好？
天然拼读国内良多机构有开设那方面的班次，利用的教材也都是八门五花的，有各个出书社编写的也有教学机构本身体例的教材，此中最为权势巨子的是牛津出书社的《Phonics》。别的在教学上更好摘用外教教学，如许口音愈加纯正，目前能称心那两个前提的国内也就只要乐外教能做到。