在以前我们常说：“给学生一杯水，教师应有一桶水。”然而，如今社会在不竭的开展，信息不竭的幻化，人们对事物的熟悉也在不竭的加深，那我们教师对固守的那桶水还能不克不及到给学生一杯水，就要停止深思。
一、我们到底还有没有一桶水
几年前、十几年前以至几十年前，我们走出校门，那时本身在学生面前貌似一桶水，现实上我们的那桶水能否实得满仍是个未知数，给何况那些年的不竭的倾倒，就是不倾倒，天然的蒸发、滴漏，我们那一桶水到底如今还剩几呢？我想，如今最清晰本身内存的不但有我们本身，还有和您天天相处的孩子们，他们多么期看您到给他的是一杯清冷的水。
二、说到一杯清冷的水，我们不只要问;我们那桶颠末风吹日晒的水，水量又若何呢？
各人都听过那句话：问渠哪得清多么，唯有活水泉源来活水是清渠的源，一桶水，是不是活水呢？谜底很明显，不是，那我们怎么包管我们到出往水的水量呢。那无疑就要求不但要不竭的充分我们那一桶水，还要包管水源地清醇。
三、就是您做到以上所要求的本身不竭地为更新薪水，那我要问：您就是有一桶水，您就必然能倒给学生一杯水吗？谜底很显然：纷歧定。
各人都听过《卖油翁的故事》、《弹无虚发的故事》，他们对本身的专业都十分的娴熟。生活中如许的例子良多，有的人常识丰富，可是在教导那个行业干不下往，为什么？因为教导、教学是一门艺术，他要求教师能擅长展现本身。是一门科学、他要求教师严谨的立场。是一种魅力，他要求教师和本身的学生有一种亲和力。教导、教学不只要求有过硬的专业常识。在教导、教学过程中，用本身的伶俐打造的课堂，用本身的热感情染学生，用本身的付出提拔本身，在孩子朝上进步的同时，成就本身。如许您那杯水才气倒的天然，倒得本身不会干涸。
四、您到给了学生一杯水，并且是一杯清醇的甜泉水，我再问您：您付出了几？
我们以前要请教师奉献，今天我们在倡议奉献的同时，愈加强调要珍爱本身的生命，同样倒给学生一杯水，我们和其他教师所付出的劳动一样吗？那就提到了一个工做效率的问题，您的那杯水是属于“低投进高收获”仍是“高投进低收获”，您想到本身的高若何轻松得到给学生那杯水了吗？
五、最初我还要问各人一个问题：我们的教导、教学仅仅就是一个倒水的过程吗？学生的那一杯水必然非得教师倒才行吗？我们是教给学生本身来“取水”，仍是强倒给学生那一杯水呢?
我想那个问题用如许的一句话答复最适宜：授之以渔，不授之以鱼。
改写那句话：给学生一杯水，本身应该是自来水。
别的，我还要多说几句，今天，教师我们的进修和工做一样重要因为我们生活的时代：末身进修时代，进修不但是学校里边的工作了，进修贯串于工做，甚至于人全数生命过程。
我们生活的社会：进修型社会，人人进修。
我们的角色要求：不进修不克不及工做了，工做进修化。
科学手艺开展，常识经济的时代特征，使末身进修成为个别保存和开展的一个重要才能。学校进修的完毕其实不意味着进修的完毕，进修工做化、工做进修化，那已经是当今时代对个别程度的一定要求。适时更新常识、进步才能、提拔程度，那是每一个个别角色面对的挑战。
从教师传承文明、教书育人的任务和承担的社会角色来看，对要请教师程度的要求更高。教师应该是人类末身进修的表率和示范，教师的末身进修尤为重要。高频次、快节拍的时代脚步，带来的是教导内容面对的问题，良多别致的事物会栉次鳞比呈现在我们的生活中、课堂里和讲台上。新常识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。一朝受教，末身受益的时代已经不存在了。进修就和食饭一样重要，填充本身，充电加油和填补，才气适应那个改变频繁的时代。
教导的对象——学生的生长不再简单，学生承受常识的渠道在拓宽。各色各样的书刊，无时不在的电视，浩荡而系统的计算机收集，他们本身会进修，会熟悉，会根究。
在如许的社会宏看布景下，教师的程度面对严格的挑战。捉襟见肘，教师你的伶俐有几，你能胜任和更好地适应今天的教导么？
教导查询拜访材料展现，受学生喜好的教师的是那些常识丰富澎湃、乐看不乏新思惟、能和学生打成一片的教师。你要晓得他们的各色各样，什么游戏机、蛋糕房、礼物屋，他们不喜好你是板着面目面貌的大眼镜，不再是只要常识的古董，要求你阳光激情和热爱生活。以至你都要穿一件他们认为得体的衣服进课堂，不花哨，不张扬，但也绝对不克不及挈沓古板没有生气。
那是我们那个时代，教师必需面临的职业需求。
进修不但单是书本，也还有书本和常识之外的更多。亲其师信其道，学生喜好和采用你，同时才气承受你传输的常识，那也都在教师的进修研究范围之列。若何喊学生喜好采用你，那也是很大的学问，不亚于你的教案和教学。
那么教师的研究，教师的进修也便愈加广泛了。教导学的原理，学科的常识，心理学范围，以至社会学，经济、家庭、国际，各色各样的常识和信息，教师的大脑丰富和富有才行。做研究性教师，研究教材、研究教法，研究学生。教学有法，教无定法。每一节课，每一个学生对教师来讲，那都是一个个详细的教导情景。没有现成的法例能够照移，今天高效的教学体例，纷歧定可以适应明天的课堂。一时一地，学生是改变开展中的主体，教师的研究是不时需要的。一个高效的教学法可能适应那个学生，那个班级，那节课堂，但是却纷歧定可以适应你的所有课堂，研究是不时必需的。那是由教师职业角色和需求决定的。
进修贯串于整个职业生活生计，以至人的整个一生。教师的进修就愈加重要了。