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高二数学进修的6个概念法
在高二数学进修中，数学概念的进修毫无疑问是重中之重，概念不清，一切无从谈起。
一、温故法
进修新概念前，假设能对孩子认知构造中原有的恰当概念做一些构造上的改变来引进新概念，则有利于促进新概念的构成。
二、操做法
对有些概念的教学，能够从感性素材动身，让孩子在操做中往发现概念的发作和开展过程。
三、类比法
那种办法有利于阐发两相关概念的异同，回纳出新授内容有关常识；有利于搀扶帮助孩子架起新、旧常识的桥梁，促进常识迁徙，进步摸索才能。
四、喻理法
为准确理解某一概念，以实例或生活中的趣事、典故做比方，引出新概念.
五、置疑法
那种办法是通过显示教学本身的矛盾来引进概念，以凸起引进新概念的需要性和合理性，调动孩子领会新概念的强烈的动机和愿看。
六、创境法
如在讲相遇问题时，为让孩子对相向运动的各类可能的情状有所感触感染，能够从研究"拍手时两只手如何运动"起头。通过鼓掌体验，在边问、边议中逐渐讲解。理论证明，如斯使孩子好像设身处地往体验并理解有关常识，能很快准确地掌握相关的数学概念。
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