原文地址：对华德福教诲的常见误解——作者：小巫作者：天水相澄映(转载)

　　原文地址：对华德福教导的常见曲解——做者：小巫做者：天水相澄映

　　一样别致事物走进各人的视野，不免会有诸多曲解产生。

　　对华德福教导最常见的一个曲解就是——她不教孩子常识，只是玩儿、唱唱歌、做做手工，停止艺术活动，孩子固然快乐，但学到的工具太少。

　　呵呵，那实是对华德福教导的一个天大的冤枉。

　　当然，那个曲解的原因还在于人们对“教”、“常识”、“进修”等概念，存在良多误区。

　　颠末那些年的师资培训，和零散外相的理论（每周往女儿班上课一次，已有近三年），我的感触感染与此恰好相反：华德福教导的内容，远比支流教导丰富得多的多，而其教导手法，则比支流教导愈加多姿多彩，更富魅力，让孩子无比热爱进修。

　　与其他时髦的各类教导的底子差别在于，华德福教导不是针对儿童及其学校教导阶段而设立，而是成立在完全的对人类开展的理解之上，及其与整个宇宙星辰之间的联系关系。教师怀有的图景，不是“怎么教那一班孩子”，而是“人类是若何生长、每一个孩子的形态是什么样的？我该如何做往驱逐每一个孩子的差别需求、并到达久远的好处？”

　　其所有课程设置，大到科别、小到每一个详细活动，都基于儿童开展的阶段性特色，契合每一个阶段的需求。并且所有课程都相辅相成，教师之间要互相撑持与共同。我尚不晓得哪个支流学校，美术教师会根据语文教师的教学内容与进度，往设想他的美术教程；汗青教师会根据数学教师的教学内容与进度，往设想他的课程。

　　且不烦琐太多，就算用支流的目光往看，支流学校的教学内容，华德福学校都有，而在那之上，又有多门华德福教导中特有的课程。好比：

　　1、音语舞。那门课程几乎太、太、太重要了！假设说有一样什么将支流学生与华德福学生辨认开的话，音语舞是一个重要因素。浅薄地说，其为对感情与思维的塑造（更进一步的意义暂不于此论说），上过音语舞的孩子，与没上过的，有着天地之别。音语舞的功用十分普遍，出格是她的治疗性功用，我亲见过其魔力。

　　2、形线画。Again，那又是一门特殊而意义特殊的课程。它辅助和进步孩子在多门功课中的进修效率，搀扶帮助孩子开展感情、思维与道德，同时又有治疗性感化。

　　3、讲故事。我专门写了一本书《小巫教你讲故事》来论述故事的重要性，里边涉及华德福课程中的教学故事。我用故事来教孩子，获得的成效，是支流教导手段看尘莫及的。故事对孩子的心灵生长、智力开展和感情成熟至关重要。同时能够起到治疗和团体凝聚的感化。

　　4、游戏。没错，游戏是华德福学校里的专门课程，其设置基于儿童开展的阶段性需求，差别年级的孩子玩儿差别的游戏，契合他们生长的特征，辅助他们生长。游戏也辅助孩子的智力开展和进修才能，更能让教师看到孩子有什么特殊需求，也有治疗性感化。

　　5、手工。差别年级的孩子做差别的手工，塑形和编织为其比力明显的两个范畴。从简单的打毛线，到复杂的十字绣，还有高年级的缝纫，手巧放能心灵么！

　　6、农耕和园艺。孩子不是一个被动的领受器，而是生活的主动参与者与创造者。食着本身种植出来、烹饪出来的粮食，付与孩子对生命登峰造极的敬重，付与孩子神圣感。

　　7、木匠和金属工做。

　　8、建筑。三年级的孩子要搭建房屋。我参看的良多学校，孩子们搭的是面包炉，能够本身烤pizza食。

　　9、两门外语。

　　10、五音笛、小提琴、七音笛。

　　11、湿水彩。

　　12、戏剧。戏剧在华德福教导里占有十分重要的位置，那是一种集大成的课程，需要文学、音乐、跳舞、美术、演出、演讲（speech，那个字没有安妥的翻译）、团体协做精神，等等，合成在一路。每次戏剧报告请示表演，教师们需要绞尽脑汁认实讨论哪个孩子饰演哪个角色，能够辅佐或促进那些孩子们的开展。

　　13、节庆。华德福教导重视人与天然、人与天道、人与汗青传统的链接，及其一脉相承。每逢节日，比举行慎重的节庆，让孩子们在神圣持重的仪式傍边，足够感触感染做为人类在宇宙中的位置及其任务。

　　14、本身书写（绘造）课本。那也是华德福学校一大特色，没有现成的课本，课堂内容由学生笔录，然后写在主课本上，配上精巧的画面，学期末，就是一本标致的书——孩子们的成就感哪！

　　因现实原因，我的孩子不克不及就读于华德福学校，那是我深深的遗憾。

　　所以我勤奋地进修，让本身起首成为一个华德福妈妈，让家里多一些华德福元素，那比什么都不做，什么都没有，要好的多。

　　几年前，假设你告诉我，我会领着一班孩子，又唱又跳玩儿到high，还让他们以植根于灵魂深处的体例进修到常识，我会说你在讲梦呓。

　　但是，来自全球各地的，我的亲爱的教师们，把我酿成了会唱、会跳、会玩儿、会编故事、会用深深植进孩子灵魂的体例教学的人。

　　除了手工和乐器还很差之外，我自信能够胜任主班教师。

　　In the outer, material world we may achieve much by what we do. As educators we achieve much more by what we are. (Rudolf Steiner)

　　华德福教导不设立目标，而是让孩子根据本身的生命轨迹，安康、协调、完全、平衡地开展，搀扶帮助他找到此生的任务。

　　因为每一个孩子，都从精神世界里，带了任务来。

　　华德福教导是灵性教导，重视孩子的精神开展，而不强调所谓的分数、功效、升学率。

　　德国有过查询拜访，华德福教导培育提拔出来的学生，广泛各个范畴，从国度元首、好莱坞明星、奥运会冠军，到科学家、银里手、企业家，到通俗的工人农人，都有。

　　假设必然要找到他们之间的共性，那就是人格魅力。