近年下世界名校的收集公开课如雨后春笋般竞相开启，而大型收集多媒体课程平台的成立更是极大地整合了优良的教导资本。此举是世界范畴内无数莘莘学子受益末身。
印度愚人克里希那穆提曾倡导“一生的进修”，然而在收集公开课的免费教导资本平台上，分享高量量的课程不再是一个“愿看”。近年下世界名校的收集公开课如雨后春笋般竞相开启，而大型收集多媒体课程平台的成立更是极大地整合了优良的教导资本。此举是世界范畴内无数莘莘学子受益末身。
自2001年麻省理工学院(MIT)公布免费开放教导资本方案起，先后已在收集上分享2000多门课程。随后耶鲁大学、密歇根大学、斯坦福大学等世界名校也纷繁将优良教导资本发布在收集上，配合理论着收集时代“分享资本，传布常识”的大学精神。鉴于收集公开课具有免费分享、数量浩瀚、分类精巧、治理完美、进修时间乖巧、互动式收集讨论等优势，收集公开课所涉及的课程数量以惊人的速度增长着，其组织形式也不竭跟着选修者的需求不竭进化着。文中指出，无论是传统形式仍是整合形式的收集公开课，不只为全世界的莘莘学子供给了求知、摸索、进修的种种可能和丰裕土壤，同时也为高校教师的末生进修与教学相长供给了绝佳的时机。
如斯丰富多元的收集公开课非完满是“免费的午餐”，参与课程者假设想要获得常识亦要付出代价，那就是时间和精神。在选修者中有一部门仍然是在校学生，高校中“逃课+淘课”现象已经引起教师的重视。若何优化地抉择收集公开课将对选修者的常识系统构建、科研兴致构成形成深远的影响，若何平衡课堂必修课程与收集选修课程的时间分配与抉择偏好也将是对学生当下的课业功效与将来的职业规划的一项挑战。（源自千人智库 EWW150126WQY）
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