恩,是哦,不克不及强迫,要引导
一、起首要说的是,通过您的描述,我发现孩子在进修拼音的过程中确实存在困难,那是凭他本身的勤奋暂时无法处理的问题。那么妈妈就尽可能不要往打、责骂孩子,那只会使孩子将惧怕和不愉快的情感加诸在进修拼音自己上;营造相对轻松的进修气氛,足够发扬您和孩子之间的互动,配合进修,会对您的孩子自信心的树立有所搀扶帮助;其次,多多操纵各类形象式“东西”和“素材”长短常重要的! 二、进修拼音需要一个循序渐进的过程,从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读,难度在逐渐进步。
妈妈要表示出足够的耐烦,孩子才会逐渐掌握有自信心,在教学中,我们要足够、合理天时用形象教学的办法,让孩子说出拼音像何物,能够加深他对拼音字母的印象,加强记忆效果。要争取让孩子本身说出像什么,假设他其实说不出,可由您说出来,如许工具与他本身的生活联系关系水平越高,效果越好。
如许就完成了从形象到笼统的联合和转化。好比,从单韵母、声母起头,学a、o、e,妈妈要重点批示发音办法,让孩子看察、模仿,频频练读。能够操纵插图,借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音;还能够编成顺口溜搀扶帮助学生记忆发音办法。如,张开嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e。
要告诉孩子发单韵母a、o、e时,口形不克不及变更。那些方面,您能够参考孩子的教科书,相信您会比孩子对课本有更好的理解,在通过您的理解传达给孩子。 三、能够跟孩子一路造造拼音字母卡片,跟孩子一路做一些联系关系操练。如,妈妈说出一个句子:“妈妈过生日,‘啵’的一声,孩子在妈妈的脸上亲了一口,并祝她生日快乐”,请找出那句话中呈现的声母!孩子如能找出“b”,能够提醒他,是的,那是声母“b”。
四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时,能够足够操纵书上或是您在收集上找到的插图编故事,使插图的表音感化得到足够的发扬。好比,出示一幅天安门的图片,问孩子阿谁韵母在天安门的名字里呈现,假设孩子答复对了,再帮他一路记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡,从差别的标的目的拿到一路,放在天安门的图片前,告诉孩子,a 和 n 一合并,就成了 an 。
还能够操纵儿歌,如:“小a和小n,手拿 a 和 n ,来到天安门,酿成好伴侣,成了an,an,an”。孩子的思维会被调动的越来越活泼。没准儿有一天,他会盯着食饭的碗告诉你,那是一个“o”呢! 五、妈妈示范读腔调时,起头能够读得夸饰一点,还能够用手势表达,搀扶帮助孩子通过形象的办法掌握四声的改变。
学到必然水平,能够用妈妈来发音,孩子来找响应的卡片的办法来稳固。也能够轮换过来,孩子发音,你来找。你跟孩子一路学,他也能实在的感应您对他的撑持,那种撑持会搀扶帮助他树立继续进修的决心。 六、进修的过程中,书写也要同时跟上。率领孩子做拼音卡。如,彩色卡上写声母,黑白卡上写韵母,无论挪动大卡或小卡,城市发现新的音节,孩子会觉得:“我能行!”别的,妈妈能够根据孩子学过的声母或韵母连系生活现实构成音节词,批示他本身写成拼音条上,让他在读一读,再告诉他“让我们在家里找到那个工具!”,同时把那张拼音条贴到家里响应那个工具上面往,也会激发孩子的兴致!好比:eng,加上“l”就是“冷”,家里哪里冷呢,孩子就可能会想到冰箱,并跑往把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后,就是完全词或句子的拼音。那个难度会更高一些。能够操纵孩子玩儿的本性,引导孩子根据情景图的提醒来讲相关故事,面临情景图,孩子便会测验考试讲《恃势凌人》的故事,妈妈能够停止发问:“小动物们到底是怕谁啊?”“那个故事告诉我们狐狸有什么样的特征呢?”孩子就更随便就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua,chuiniu,sahuang”。
如许就把语音操练和音节的初步感知有机的连系起来。 八、根据我们先快后慢的遗忘法例,孩子学过的常识应该经常回忆,经常加以稳固,加深印象。 九、觅觅一些视频、软件、磁带等辅助进修,也是有搀扶帮助的。或者您本身根据孩子的特征和感兴致的工具,如孩子喜好的动画人物、喜好的玩具等,做成幻灯片,附上拼音,在电脑上播放,变播边学,也会对孩子的进修有搀扶帮助。
总之,进修办法的多样性和兴趣性,能搀扶帮助那个年龄的孩子更好的庇护重视力,也能搀扶帮助他们更有乐趣的进修,从而到达更佳的进修效果。