一、高考像“下棋”，善考要讲“谋势”
在高三复习过程中，能够毫不夸饰地说，几乎每位即将奔赴考场的考生城市自信心满满，城市有一个本身的目标院校。但是高考揭榜后，实的是几家欢喜几家愁：有的同窗志自得满顺利进进本身的心仪院校；而有的同窗却被大学拒之门外。
之所以会呈现如许的区别，最次要的原因就在于复习的战略与办法的科学与否。
正所谓高考复习就像下棋，也有善考与不善考之分。善考的同窗摘取“谋势”，能从高考的战术全局上谋划运筹本身优势、潜力、弱势三大类功课的复习，胸中有“谋势”，以总分取胜，力图使各科复习获得事半功倍的效果。
不善考的同窗“谋子”，或各科全面展开，毫无重点；或在某一门优势科目上投进过多的时间精神，舍弃差科弱科，以致差科更差、弱科更弱；或只顾一味埋头攻弱补差，无暇与优势科目，优势科目标得分“大户”地位摇摇欲坠；或陷于题海战术中不克不及自拔……
凡事预则立不预则废。
高三复习绝不是简单的拼时间、拼精神漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有方案的复习过程。关于高三复习，科学合理的“谋势”更是尤为关键。所谓“谋势”即谋划。详细到高三复习即是复习的战略、复习的方案与目标，是从一种战术的层面上来审阅高三的复习。
有句话说的好：学霸老是在切确地规划，学渣老是在自觉地忙碌。先有一套科学合理的复习战略，再辅之以风雨无阻的施行力，胜利即是一定。高三复习过程中擅长“谋势”的意义也便在此。
二、 “谋势”布好局，方能统揽全局
1、切确自我分析，科学合理定位
切确自我分析是高三阶段复习前停止“谋势”的需要前提。
自我分析即对本身的性格特征、各科功效程度等停止阐发，做出客看评判，停止自我定位，进而为造定复习盘算供给参考根据。
良知知彼方能百战百胜。只要更深进足够的领会，才气有助于我们更进一步熟悉本身在复习过程中存在的优势与不敷，复习规划也就变得垂手可得。
个别的差别性决定了我们复习规划的多样性，而在现实的复习过程中，我们往往会漠视掉人与人之间的差别性，而使本身在复习过程中经常受四周情况的摆布，吠形吠声。一个在高中生普及存在的现象就是晨读，一般的高校会专门造定课程表，规定天天的晨读安放。我们良多的同窗也是本着遵守课程表的原则往施行。
做为一个具有主看能动性的人，我们却不克不及连系本身的现实情状来乖巧安放本身的晨读时间。在那里，笔者并非鼓舞各人往毁坏一般的班级进修活动安放，而是期看我们每一位同窗在晨读时，在兼顾到我们的课程安放的同时，也要往连系一下我们的优势科目与优势科目，从而合理地安放本身的晨读时间。
那就是在造定复习盘算之前需要停止自我分析的原因和关键所在。
2、造定复习谋划，到达事半功倍
自我分析的目标在于认清本身在各科进修中的优势与优势，领会本身的心理形态。本身的优势学科有哪些，哪些学科长短常有潜力再足够进步的，优势学科又是哪些，优势学科之所以会处于优势的原因又有哪些：是根底掌握不扎实仍是手高眼低，大意大意等等。
关于那些都要有一个深入的熟悉，如许我们在造定复习规划时才气实正的“接地气”。
造定复习规划的关键在于“规划”。所谓规划即是根据本身的现实功效程度以及自我定位，造定出一个合理的复习方案：若何在稳固本身的优势学科的根底上往填补优势学科；若何更大地发扬潜力学科的潜力等等。
以此来合理的安放各科的进修时间，从而到达事半功倍的效果。
3、强优优势学科，合理掌握标准
所谓的“强优”即强化优势学科，使强科更强。在那种情状下，考生根底常识的掌握仍是比力扎实的，掌握试题命题法例与做题法例即是强优的保障。关于此类的优势学科，我们需要合理掌握一个度，既不克不及摘取完全舍弃的战略，又不克不及把大部门的时间放在此类优势学科之上。
4、填补弱势学科，找好根源下药
所谓的“补弱”即填补弱势学科，使弱科不弱。在补弱之前，起首需要清晰弱科之所以弱的根源在哪里？是根底掌握不扎实，仍是大意大意，亦或是过度严重等等。领会原因之后即可有的放矢：夯实根底或是心理疏导等等。
在现实复习中，良多同窗往往陷进一种误区：将时间全数用在填补弱势学科之上，最末的成果即是弱势学科没有大的打破，而优势学科也因而自损三千。那也是我们讲究“谋势”，讲究复习战术的原因所在，在一考定末身的轨制下，高考总分更大化是我们“翻身”的关键所在，若何使我们的高考总分更大化？既要强科更强，更要弱科不弱。
既不克不及因为挠强科而漠视弱科，又不克不及因为弱科而弱化强科。
三、 “谋子”靠施行，提分才会有效
“谋子”即“谋势”的陆续篇。在根据我们的自我分析“谋势”之后，就要起头“谋子”，即所谓的复习方案的详细安放和施行，也就是所谓的进修办法。关于进修办法那是一个见仁见智，因人而异的问题。
相信我们良多的高三同窗在现实的复习过程中也经常会看到或听到各类各样的进修办法，对此笔者也曾有过深入的体味。在此，笔者想着重介绍一下若何研究命题法例与解题法例的问题，那是我们掌握做题身手，轻松备考的利器。
命题法例即出题人在每年的高考命题中关于若何命题都有必然的“爱好”，测验纲领中的常识点太多太杂，若何把那些常识点有效串起，即要察看学生的常识掌握水平又要兼顾到高考的“选拔性”特征，将一部门优良人才“挑选”出来。
那就是命题人的伶俐所在，也是我们研究命题法例的需要性所在。下面以英文中的阅读理解题为例加以阐明。
在高考英语测验中，有句话十分形象地道出了英文阅读理解在高考英语中的重要性：得阅读理解者得全国。由此可见英文阅读理解的分值及重要性。在英文的阅读理解中，我们经常会碰着大量的目生词汇。
那就是命题报酬我们设置的“陷阱”。良多考生不清晰解题法例，经常会在阅读理解中浪费大量时间将文章从头至尾读下来，碰着目生词汇再频频根究，最末影响做题的速度与效率。实正会测验的人，不会太关心文章在讲什么，而关心命题人通过那篇文章供给了哪些问题。带着问题往略读文章，不只节约时间并且准确率也不错。
起首，看到一篇文章时，先不要急着往读文章，而要先看文章后面的问题，将问题停止分类：如是属于察看细节标题问题仍是察看段落大意的标题问题，又或是察看文章大旨的标题问题。关于察看细节的标题问题就需要到响应的段落中找到响应的句子停止阐发；关于察看段落大意的标题问题就回到文章中对响应的段落以及段落之间的关系停止阐发；关于察看文章大旨的标题问题，那种标题问题一般会放在最初，一般情状下，在我们做完其他标题问题的同时，关于文章大意也就有了深进的理解，解答此类标题问题也是不难的。
其次，关于那些需要通读文章之后才气解答的标题问题。我们就往有身手的通读文章。若何有身手的往通读文章即是考验人伶俐的问题：每一篇文章无非是由一个一个的段落构成的，每个段落又是由一个又一个的句子构成。通读文章无非就是阐发段落与段落之间的关系，以及句子与句子之间的关系。
只要我们熟悉段落之间是若何跟尾的，句子之间又是如何的一种关系(并列？递进？转折？)，完全能够在最短的时间内将文章消化吸收。那就需要我们在熟悉英语语法的根底上，有效的过滤掉呈现在文章的“赘语”，挠住跟尾段落以及语句的关键词汇，如表“however”、“and”等之类的词汇或短语。
假设碰着“however”便表达前后之间为转折关系，那也是命题人喜好出题的处所，需要非分特别重视，详尽阅读。假设碰着“and”便表达前后表述的意思是一致的，能够抉择不读。