常见的修辞办法，高考规定为8种:比方、相比、借代、夸饰、对偶、排比、设问、反问。
常见的修辞办法有:比方、相比、借代、夸饰、对偶、排比、设问、反问。进修修辞常识的目标是为语言理论办事。起首能在语言中辨识各修辞办法,继而理解其适用效果;同时要会用那些修辞办法,进步运用语言的才能。
修辞办法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比方。它是用某一详细的、浅近、熟悉的事物或情境来阐明另一种笼统的、深邃、目生的事物或情境的一种修辞办法。比方清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、似乎、似乎)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、酿成、成为、当做、化做)乙。明喻在形式上是类似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只呈现喻体,本体与比方词都不呈现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不间接说出要说的人或事物,而是借用与那一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部门代全体;用详细代笼统;用特征代本体;用专名代通称等。
如:
①不拿群寡一针一线。(一针一线代群寡的一切财富)
②不要大锅饭。("大锅饭"代笼统的"均匀主义")
③斑白胡子坐在墙角里吸旱烟。(斑白胡子是以特征代本体)
④万万个雷锋活泼在祖国大地上。("雷锋"以详细的形象代笼统的共产主义思惟)
(3)相比。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞办法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不成翘尾巴,也不成夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸饰。对事物的形象、特征、感化、水平等做扩展或缩小描画的一种修辞办法。如:
①鹤发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩展夸饰)
②芝麻粒儿大的事,没必要放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸饰)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸饰到几乎是同时呈现,有人称此种夸饰体例为超前夸饰)
(5)比照。是把两种事物或统一事物的两个方面并举加以比力的办法。
如:
①先全国之忧而忧,后全国之乐而乐。
②墨门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用构造不异或附近,字数相等的一对短语或句子对称摆列起来表达相对或附近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甜为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
④看长城表里,惟余莽莽,大河上下,顿失滚滚。(扇面临)
(7)排比。把内容相关、构造不异或类似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的办法。如:
但那回却很有几点出于我的不测。一是当局者竟会如许地凶残,一是蜚语家竟至如斯之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。
(8)频频。根据表达需要,使统一个词语或句子一再呈现的办法。频频能够是持续的,也可间隔呈现。如:
①冒着仇敌的炮火,前进!前进!前进!
②仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡,仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡。
(9)反语。
即凡是所说的"说反话"--现实要表达的意思和字面意思是相反的。如:"盟国人士"从此能够没必要"骇怪莫名",只请安心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因而,不需要答复。如:莫非中学教师和蜜斯骑自行车还成体统吗?(《拆在套子里的人》)
(11)设问。
为了凸起所说的内容,把它用问话的形式表达出来。如:那七人端的是谁?不是他人,本来恰是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外,教材中呈现较多的修辞办法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、唤告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
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