常见的修辞办法有:比方、相比、借代、夸饰、对偶、排比、设问、反问。进修修辞常识的目标是为语言理论办事。起首能在语言中辨识各修辞办法,继而理解其适用效果;同时要会用那些修辞办法,进步运用语言的才能。修辞办法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比方。它是用某一详细的、浅近、熟悉的事物或情境来阐明另一种笼统的、深邃、目生的事物或情境的一种修辞办法。比方清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、似乎、似乎)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、酿成、成为、当做、化做)乙。明喻在形式上是类似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只呈现喻体,本体与比方词都不呈现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不间接说出要说的人或事物,而是借用与那一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部门代全体;用详细代笼统;用特征代本体;用专名代通称等。
如:
①不拿群寡一针一线。(一针一线代群寡的一切财富)
②不要大锅饭。("大锅饭"代笼统的"均匀主义")
③斑白胡子坐在墙角里吸旱烟。(斑白胡子是以特征代本体)
④万万个雷锋活泼在祖国大地上。
("雷锋"以详细的形象代笼统的共产主义思惟)
(3)相比。把人当物写或把物当人来写的一种修辞办法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不成翘尾巴,也不成夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)
(4)夸饰。对事物的形象、特征、感化、水平等做扩展或缩小描画的一种修辞办法。如:
①鹤发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩展夸饰)
②芝麻粒儿大的事,没必要放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸饰)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸饰到几乎是同时呈现,有人称此种夸饰体例为超前夸饰)
(5)比照。是把两种事物或统一事物的两个方面并举加以比力的办法。
如:
①先全国之忧而忧,后全国之乐而乐。
②墨门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用构造不异或附近,字数相等的一对短语或句子对称摆列起来表达相对或附近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甜为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④看长城表里,惟余莽莽,大河上下,顿失滚滚。(扇面临)
(7)排比。把内容相关、构造不异或类似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的办法。
如:
但那回却很有几点出于我的不测。一是当局者竟会如许地凶残,一是蜚语家竟至如斯之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。
(8)频频。根据表达需要,使统一个词语或句子一再呈现的办法。频频能够是持续的,也可间隔呈现。
如:
①冒着仇敌的炮火,前进!前进!前进!
②仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡,仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡。
(9)反语。即凡是所说的"说反话"--现实要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"盟国人士"从此能够没必要"骇怪莫名",只请安心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因而,不需要答复。如:莫非中学教师和蜜斯骑自行车还成体统吗?(《拆在套子里的人》)
(11)设问。
为了凸起所说的内容,把它用问话的形式表达出来。如:那七人端的是谁?不是他人,本来恰是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外,教材中呈现较多的修辞办法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、唤告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
答复者：氧化铝 - 童生 一级 11-7 22:06
常见的修辞办法有:比方、相比、借代、夸饰、对偶、排比、设问、反问。
进修修辞常识的目标是为语言理论办事。起首能在语言中辨识各修辞办法,继而理解其适用效果;同时要会用那些修辞办法,进步运用语言的才能。修辞办法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比方。它是用某一详细的、浅近、熟悉的事物或情境来阐明另一种笼统的、深邃、目生的事物或情境的一种修辞办法。
比方清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、似乎、似乎)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、酿成、成为、当做、化做)乙。明喻在形式上是类似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只呈现喻体,本体与比方词都不呈现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不间接说出要说的人或事物,而是借用与那一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部门代全体;用详细代笼统;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群寡一针一线。(一针一线代群寡的一切财富)
②不要大锅饭。
("大锅饭"代笼统的"均匀主义")
③斑白胡子坐在墙角里吸旱烟。(斑白胡子是以特征代本体)
④万万个雷锋活泼在祖国大地上。("雷锋"以详细的形象代笼统的共产主义思惟)
(3)相比。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞办法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不成翘尾巴,也不成夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸饰。对事物的形象、特征、感化、水平等做扩展或缩小描画的一种修辞办法。
如:
①鹤发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩展夸饰)
②芝麻粒儿大的事,没必要放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸饰)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸饰到几乎是同时呈现,有人称此种夸饰体例为超前夸饰)
(5)比照。
是把两种事物或统一事物的两个方面并举加以比力的办法。如:
①先全国之忧而忧,后全国之乐而乐。
②墨门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用构造不异或附近,字数相等的一对短语或句子对称摆列起来表达相对或附近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甜为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④看长城表里,惟余莽莽,大河上下,顿失滚滚。(扇面临)
(7)排比。
把内容相关、构造不异或类似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的办法。如:
但那回却很有几点出于我的不测。一是当局者竟会如许地凶残,一是蜚语家竟至如斯之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。
(8)频频。
根据表达需要,使统一个词语或句子一再呈现的办法。频频能够是持续的,也可间隔呈现。如:
①冒着仇敌的炮火,前进!前进!前进!
②仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡,仇敌从哪里进攻,我们就要它在哪里消亡。
(9)反语。即凡是所说的"说反话"--现实要表达的意思和字面意思是相反的。如:"盟国人士"从此能够没必要"骇怪莫名",只请安心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因而,不需要答复。
如:莫非中学教师和蜜斯骑自行车还成体统吗?(《拆在套子里的人》)
(11)设问。为了凸起所说的内容,把它用问话的形式表达出来。如:那七人端的是谁?不是他人,本来恰是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外,教材中呈现较多的修辞办法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、唤告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
表示手法从广义上来讲也就是做者在行文措辞和表达思惟豪情时所利用的特殊的语句组织体例．阐发一篇做品,详细地能够由点到面地来挠它的特殊表示体例,起首是字词、语句上的修辞身手,品种良多,包罗比方、象征、夸饰、排比、对偶、衬托、拟人、用典等等；从做品的整体上来掌握它的表示手法时,就要重视差别体裁的做品,抒情散文的表示手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、顿挫连系、 象征等手法；记叙文的写做手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略适当、叙议连系、正侧相映等；论说文写做手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比照、类比推理等；小说的描写手法、衬托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表示手法的阐发是一种很泛的标题问题,答题时要重视完全天文解标题问题的答题要求,要简洁准确地答题,对有些标题问题如赏识写做身手的题,应连系上下文语境、文章题材与体裁风气等来准确掌握,拔取此中最次要的一种答复即可,没必要八面玲珑,如小说塑造人物的种种手法,如散文抒发感情的种种手法等,尽量挠到得分点。