（一）窘境
《超脱》没有将本身的视野局限于个别的人生难题，而是将抵触的层面提拔到人与社会的矛盾上，试图通过多维视角来尽可能全面的勾勒呈现代人的精神窘境。在那部影片中，每小我物的挣扎和痛苦都以某种体例与别人产生联络，从而在整体上构成了一个具有遍及性的社会问题。
做为一种社会角色，教师向上联络着整个国度的教育系统，向下联络着数不清的问题学生以及家长，向内还联络着处置那一职业的单纯小我。做为一个社会抱负，教师承担着“传道授业解惑”的重担，是能在窘境中赐与人们引导的智者化身。
影片仆人公亨利·巴特说：“…我晓得，有人能引导和帮忙我们去理解本身所处世界的复杂性是多么重要…”。每小我都需要教师，孩子们需要教师，就连教师本身都需要“教师”。然而事实是，亨利的勤奋“失败了，让所有人都绝望了”，教师们并没能做到那一点。
影片以教师做为阐发那一教育窘境的切入点，无疑是意味深长的。若是连教师都不克不及处理本身的问题，我们还能依靠谁呢？若是生活就是无法脱节的无间天堂，我们又能怎么办呢？父母和教师在个别生长过程中的失语，招致每小我的问题成了无解的死轮回。
被世人无视的教师，抓住铁网的手象征什么？我们生活在一个由过去的错误构成的世界中，将问题从童年带到成年，从过去带到如今，晚上带着问题回家，白日带着问题上班。“那种无助的觉得，就像是在海上漂流，没有浮水衣，没有平安感，猛然间你恍然大悟，本身恰是阿谁把浮水衣扔掉的人。”
好像阿谁虐猫的少年所说：“我觉得本身无法挣脱，就像那只猫一样。”每小我都被禁锢在本身建造的牢笼和碉堡之中，不再畅怀大笑，不再与人相爱，不再同情别人，一心所想的是把满腔的愤慨、压制、痛苦、消沉发泄出来，以最狠毒的体例回敬给那个充满敌意的世界。
绝望是一种会传染的恶疾，而我们对此无动于衷，让它残虐横行。我们既是本身的天堂，也是别人的天堂。我们品味着本身种下的恶果，也让别人品味着同样的恶果。但到头来，为我们人生负责的，只要我们本身。《超脱》给不了我们处理问题的谜底，但至少它告诉我们，那么做是错误的，那种做法不应继续下去。
亨利和外公的关系若何？（二）碉堡
亨利的痛苦根源于幼时母亲的他杀。养老院床上阿谁心智紊乱、不时忘事、不克不及自理的白叟，既是他的外公，也是他的父亲。病态的家庭没能给他供给一个优良的生长情况，整天酗酒的母亲不胜忍耐痛苦，选择完毕本身的生命。
在分开前，母亲给亨利留下一盘灌音带，告诉他“晚上要把本身的房门锁好”。幼小的亨利不大白母亲和外公发作了什么，但模糊之中意识到外公是形成那一切的原因。他遵从母亲最初的教诲，把外公锁在房门之外，同时也把心里的那道门关上，认真地将本身庇护起来。
母亲没能给他一个幸福的童年，但“用她本身的体例把孩子庇护了起来”。成年后的亨利始末无法脱节童年的暗影，母亲的庇护现在成了他需要逾越的更大障碍。他说：“每小我都有各自的难题，有时情况好一点，有时每小我心中都有一块他人难以涉足的禁地”。
亨利为安在深夜的大街上单独游荡？亨利无法与别人成立亲密的关系，没有人能打破他心里的碉堡，在他与他人之间，永久隔着一层通明但巩固的屏障。他清醒而透辟地感触感染他人的痛苦，但又默不出声地置身事外。当漂泊陌头的雏妓朝他大叫：“他打我你为什么不管？你认为我没有豪情吗？”，亨利只能转身走开；当女同事滚滚不停地讲述了本身的故过后问他：“你的故事是什么？”，亨利只是垂头不语；当瘦削的女学生向他倾吐本身的痛苦、索求一个拥抱，亨利只会躲躲闪闪。
他送给祖父一今日志，希望祖父能将本身的过去写下来，借助祖父对往事的回忆克制本身心里的障碍。但外公从未动笔，他说：“我的人生何足道哉，我的回忆一无所有，当人半步迈进棺材后，你已没有才能去回忆和思虑。”
与被收容的艾丽卡短暂的相处光阴渐渐撬动了亨利安稳的心门，而外公的逝世更是间接融化了他心里的坚冰。临末之前，外公哀告亨利原谅本身做过的事，亨利说：“你有什么事需要我原谅的，爸爸？你所做的一切就是赐顾帮衬我，对我关心备至。你有时候会把工作记混，为本身从未犯过的错误自责。你从未危险过我，只要你筹办好了，随时都能够分开。”亨利最末选择了谅解，将祖父从功反感中解脱出来，也将本身从牢笼中释放了出来。
粉笔划：垮塌的碉堡象征什么？（三）超脱
女同事说本身处置教师那一行业是有私心的，而亨利何尝不是如斯。本身履历过痛苦已经够了，他不想再让他人也禁受那份熬煎。一种责任感由此而生发出来，他说：“我不断不肯认可事实，不肯认可本身只是一名代课教师，没有义务认实教书，我只需要连结次序，不让孩子们在教室里自相残杀，确保他们进入下一小我生阶段……我们有责任去引导年轻的一代，不让他们成为垮掉的一代，不让他们出错，不让他们一文不值。”
亨利的法子是从头唤起孩子们对文学的热爱，他告诉学生们：“为了庇护我们本身，为了与损害我们思惟、让我们在缄默中消亡的力量相抗争，我们必需学会阅读，以此来激发我们的想象力，去培育本身独立的意识和崇奉。”
但做为一名教师，亨利要与之抗争的，不是单个的学生，而是整个精神式微的社会。当公园里不再有充满欢声笑语的孩子，当学校的家长会上没有一位父母现身，当整个教育系统将分数做为权衡学生和教师的标尺，“那一切让我们晓得到底出了什么问题”。
空无一人的教室，空无一人的公园。《肖申克的救赎》中的一句台词用在那里恰到好处——“强者自救，圣者渡人”。没有圣人降临为世人带来启迪，而孤军奋战的我们也改动不了世界，但至少我们还能够拯救本身。“我们都需要某些工具，帮忙我们从复杂的现实中抽离出来，或多或少的考虑一下那些问题的由来，或多或少的考虑一下若何勤奋才气从窘境中解脱出来。”那即是“超脱”的含义，那即是我们匹敌世界的兵器——我们需要超脱的时刻。
影片以一种伪纪录片的体例，在故事的讲述过程中插入大量亨利过后对影片的评论，那何尝不是一种超脱？置身事外的反省和认识，从一面“镜子”中从头认识本身，那即是我们所逃求的超脱之境。从那个意义上来说，我们看片子、读小说、听音乐，都是在逃求一种超脱时刻。
一切的艺术形式都为我们供给了一面“镜子”，那面镜子使我们得以与紊乱复杂的现实连结间隔，使我们得以理性地寻求整治人生次序的处理之道。影片没有给我们一个谜底，但它给了我们一把钥匙，那已经足够我们走出窘境了，不是吗？
《厄舍府的倾圮》反映的，是现世的凄凉。e
最初，让我引用片中的一句台词来完毕本文吧：“不在乎谁不会，可要有多大的勇气才气去在乎？”向那些伟大的教师们致敬，谢谢你们。
附：献给每一个在窘境中挣扎的人们，献给小仙女。