童声琅琅的语文课回味无限
一个下战书，三堂语文课，一路听下来，似乎没有觉得累，无它，每小我上课，课堂上都弥漫着读书声。那种久违的朗读声充溢着课堂，孩子们没有睡意，教师有激情，听课教师更有精神。
语文，做为一种语言，她失往了朗读，似乎课堂就没有了意义，感 谢那些教师对课堂素质的坚守。无论是墨自清的散文《春》，仍是课外小说《一个幸运的人》以及文言文《人琴俱亡》，三位女教师始末让学生在朗读中走进课文，赏识标致的景物，感触感染人道的美妙，领略兄弟的实情。
曾几何时，我们许多语文教师十分苦恼，因为课堂上需要更多的是孩子们讨论、交换，没有独立的根究，更没有静静的朗读，每次走进如许的课堂，心里总觉得贫乏了点语文味。看看于漪笔下的两位教师，留给做者难忘的一幕是朗读的投进的样子，一位是朗读时头与肩膀摆布扭捏着，实是悲歌大方，令做学生的，爱国情怀油然而生。一位是朗读时进进了角色，那深深冲动的神气凝注在眼睛里。那种豪情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，孩子们都被深深冲动了。再看看鲁迅笔下的寿镜吾老先生，一旦读到好文章，老是浅笑起来，并且将头仰起，摇着，向后面拗过往，拗过往。可见，朗读对孩子们的影响之深。
在那些课上，一旦朗读声起，孩子们都十分的投进，无需教师几语言往讲解，一切尽在朗读中。更难能宝贵的是，我们的教师不只有意识的让孩子们朗读，并且对朗读停止点拨提拔。孩子们在阅读中享受文本的精华，那比什么都宝贵。
翻阅《初中语文活动单导学练》，我认真阐发，几乎每一个活动都强调了阅读，并且提出了各类阅读体例，以便学生更好的理解文章，培育提拔学生的文学素养，看来，如皋的“活动单”导学愈来愈成熟，是广阔教师更好的教学手杖。
细读《活动单导学适用手册》，有如许的一段话尤为亮眼：“关于文科教学来说，不要一提起活动就想起操做尝试，就想起游戏、演出等肢体运动，其实，认实读书、静心根究等心智活动也是活动。以语文为例，我们设想的活动必需是‘语文’活动，要有语文味道，表现语文法例。语文是什么，无非字文句段，传闻读写。”
那段话很好的诠释了语文活动的内涵，给语文教师指了然标的目的，是一切语文课开展活动的收点。那比杜郎口的那一种纯碎演出、应试的课堂更具有生命力。从孩子们脸上弥漫的笑脸，我深深的觉得到语文阅读带来的无限魅力。
假设我们的教师能像今天的交锋课如许，改动那种一讲到底的满堂灌的做法，多让孩子们在课堂上朗读，在朗读中走进丰富多彩的语文世界，感悟母语的无限生命力，孩子们的语文素养何愁不克不及提拔。
可惜的是，日常平凡上课，为了赶进度，许多教师无法地抉择讲解，以便节约时间，应付一次又一次的测验，孩子们只能很苦恼的面临无聊的课堂，语文成了一堂无关紧要的课也就难以制止了！