亲子光阴里，“孩子发脾性”应该是良多爸爸妈妈最困扰的问题：哄他，不听；讲事理，不睬；冷处置，哭得更悲伤；对他妥协，又怕骄纵了孩子……
学龄前的孩子爱用发脾性来处理问题，是因为孩子生成就是“情感脑”偏好型，他的“理性脑”——人类愈加高级的一些思维才能如根究才能、方案性、同理心、自我治理等，发育相对要滞后。
生活中常见的情状是，孩子发脾性在用情感脑的时候，我们大人却期看他们用理性脑，期看他们理解和体谅我们，本身调剂情感，做出理性揣度。
但人类做出的理性决策，需要“情感脑”和”理性脑”同时参与，而不是“没有情感，才会更理智”。当孩子发脾性时，大脑掌管情感的区域和掌治理智的区域会产生强烈毗连，情感脑和理智脑同时参与工做。此时，就是促进孩子大脑开展的更佳时机。
而家长要做的关键是：促进理性脑和情感脑间的毗连，从而强化孩子“理性脑”的养成。
一、采用情感，限造坏行为
其实如今良多家长都晓得要理解孩子要和孩子共情，但共情完抚慰好孩子，又怕孩子不克不及明长短。那就是家长联合到孩子的“情感脑”，但没有促进“理性脑”和“情感脑”的毗连。
在那里，我们能够把孩子的情感和行为区分隔来，全然采用孩子的情感，但要限造孩子的坏行为。因为情感没有好坏，但行为是有好坏。孩子哭、焦急、生气，那些情感都能被采用，但孩子的行为，你要指出来，有些行为是不容许做的。
好比说拼拼图游戏，碰着难度比力大的拼图，孩子拼几下拼不起来就随便生气焦急，一焦急就把拼图扔了。就能够说“因为拼图拼不起来很生气，你就把它扔了（描述孩子此刻的行为），但是扔玩具是不成以的，假设你觉得很生气，能够到妈妈怀里来消消气/能够跺顿脚……（把情感和行为区分隔来）
我们跟孩子说玩具不成以扔，但能够用什么办法疏导本身，那时候，就是让孩子的“理性脑”加进进来，同时参与决策。渐渐地，孩子就会理解情感是什么，有坏情感的时候，用什么办法来疏导。
二、多交换“为什么”“怎么办”
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孩子一些行为做得不合错误的时候，其实良多时候孩子其实不认为本身做错了，但我们经常潜意识里觉得孩子能分对错，而经常量疑、责怪孩子做得不合错误。当我们在否认孩子的时候，就很随便和孩子的“情感脑”发送抵触，孩子感触感染到的长短常强烈的感情碰碰，于是愈加不共同。
在孩子做得不合错误，碰着问题的时候，我们需要多一点耐烦，多跟孩子讨论“为什么”“怎么办”，率领孩子运用高阶的根究才能和同理心，孩子渐渐就能理解为什么不成以做，万一做错了能够怎么填补，让“理性脑”开动起来。
三、有趣是开发“理性脑”的钥匙
我们往往更期看孩子领受到更多有用的信息，但对学龄前的孩子来说，有趣比有用更重要，有趣才是翻开孩子“理性脑”的钥匙。因为孩子生成的“情感脑”属性，他们起首会揣度“我喜不喜好、开不高兴”。只要当他们觉得喜好、高兴之后，他们才更情愿承受和共同。越是学龄前儿童启蒙，越要轻松、有趣、快乐地停止启蒙。
所以，当你焦急孩子爱发脾性的时候，当你被量疑采用孩子情感就是溺爱孩子的时候，当你焦急孩子怎么也教不会的时候，无妨用先想一想，怎么样才气更好地促进“情感脑”和“理性脑”的毗连呢？
