安徽省马鞍山市二十二中等校2022-2023学年高二上学期阶段检测语文试题

安徽省马鞍山市二十二中等校2022-2023学年高二上学期阶段检测语文试题

一、非持续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

素材一：

《海滨仲夏夜》中有一个句子：“落日落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。”假设从语法角度停止阐发，“燃烧”和“晚霞”那两个词是不克不及搭配的，因而也就不克不及构成语法场。但是，认真品尝，那一看似有语病的句子，却生动逼真，意趣盎然。做者摘用了潜喻转借的修辞办法，先在意念上将“晚霞”比做“红火”，然后再把它和“燃烧”搭配。如许，用极为简约的语言突现了西天晚霞灿艳耀眼的美妙风光，给读者以强烈的形象感触感染。

那种通过潜喻转借构成的词语超凡搭配现象，在很多文学做品中时而可见。那种现象的产生，是做者强烈的生活感触感染代替科学逻辑的成果，也是做者丰富的艺术想象力在语言形式上的表现。因为在语言运用的现实中，常规的语言搭配往往不克不及将做者特殊的生活感触感染和强烈的印象表示出来，于是，做者便打破一般语言标准的束缚，借助潜喻转借的修辞体例，使词语超凡搭配起来。

语法与修辞所逃求的目标是纷歧样的。语法通过语言的静态阐发，示人以端方，即一个句子只要契合语律例则，就是一个通畅、大白、准确的句子。修辞是研究语言的运用，重视“心营意造”。修辞以表达感情为主。为了表达感情，修辞往往不受语法、逻辑的框框限造，而能更足够地占有人的感情素质，并在感情范畴内获得自我实现，创造一个忠于审美豪情的时空感情。那种颠末主体心灵映照出来的心象，它蕴含着生活的律动。

（摘编自李建邡《词语超凡搭配现象浅析》）

素材二：

中国诗文有一种描写手法，古代责备家和修辞学家似乎都没有理解或熟悉。宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔曾加以讪笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣！”同期间人方中通《与张维四》那封信满是驳倒李渔的，固然没有提名道姓；引了“红杏‘闹春’实未之见”等话，接着说：“试举‘寺多红叶烧人眼，地足青苔染马蹄’之句，谓‘烧’字粗鄙，红叶非火，不克不及烧人，可也。然而句中有眼，非一‘烧’字，不克不及描述其红之多，犹之非一‘闹’字，不克不及描述其杏之红耳。诗词中有理外之理，岂同时文之理、讲书之理乎？”可惜没有把阿谁“理外之理”批注白。方中通说“闹”字“描述其杏之红”，还不敷切当；应当说：“描述其花之盛（繁）。”“闹”字是把事物无声的姿势说成似乎有声音的颠簸，似乎在视觉里获得了听觉的感触感染。

苏轼少做《夜行看星》里曾有如许的诗句：“大星光相射，细姨闹若沸。”纪昀在《评点苏诗》中对“细姨闹若沸”加批：“似流星！”那表达他并未懂那句的意义。

在日常体味里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往能够相互打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的范畴能够不分边界。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷热似乎会有重量，气息似乎会有体量。诸如斯类，在通俗语言里经常呈现。譬如我们说“亮光”，也说“清脆”，把描述光辉的“亮”字转移到声响上往，正像拉丁语以及近代西语常说“暗中的嗓音”“皎白的嗓音”，就似乎视觉和听觉在那一点上无分相互。固然笛卡尔认为我们假设没有听觉，就不成能单凭看见的颜色往熟悉声音，但是他也不承认颜色和声音有类似或联络。培根的想象力比力丰富，他说：音乐的腔调摇曳和光线在水面荡漾完全不异，“那不只是比方，而是大天然在差别事物上所印下的不异的脚迹”。那能够算是哲学家对通感的巧妙的描写。

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通感很早在西洋诗文里呈现。希罕的是，亚里士多德的《心灵论》里虽提到通感，而他的《修辞学》里却只字不谈。古希腊诗人和戏剧家的那类文句不算少，例如荷马那句使一切翻译者搔首停笔的诗：“像知了坐在丛林中一棵树上，倾泻下百合花也似的声音。”十六、十七世纪欧洲的“奇崛诗派”爱用觉得移借的手法；十九世纪前期浪漫主义诗人也经常摘用那种手法，而十九世纪末叶象征主义诗人大用特用，滥用乱花，几乎使通感成为象征派诗歌的风气标记。英美现代派的一个创始者庞特鉴于流弊，保镳写诗的人别偷懒，用字得力图切确，切忌把觉得搅成紊乱一团，用一个官能来表达另一个官能；然而他也声明，那并不是一笔抹煞。

（摘编自钱锺书《论通感》）

1 ．下列对素材相关内容的理解和阐发，不准确的一项是（）

A ．通过潜喻转借构成的词语超凡搭配现象既是做者丰富的艺术想象力在语言形式上的表现，也是做者强烈的生活感触感染代替科学逻辑的成果。

B ．语法与修辞有着差别的逃求。语法讲究规则，而修辞偏重感情，且一般不受语法、逻辑的限造，能更足够地占有人的感情素质。

C ．笛卡尔和培根都承认通感现象，认为视听之间是有联络的；而亚里士多德只认可通感是一种心理现象，承认其修辞意义。

D ．通感在西洋诗文里早就呈现了，其合理运用能够使表达更为活泼、别致，但大用特用、滥用乱花也会形成用字禁绝的流弊。

2 ．根据素材内容，下列说法不准确的一项是（）

A ．打破常规语言标准束缚，借助潜喻转借的修辞手法使词语超凡搭配起来，是为了表示做者特殊的生活感触感染和强烈的印象。

B ．李渔认为宋祁《玉楼春》中“红杏枝头春意闹”的“闹”字用得非常不妥，由此能够看出古代学者其实不理解通感的修辞手法。

C ．通感现象不只在古诗词中普及存在，在通俗语言中也经常呈现。如“声音很清脆”，把描述光辉的“亮”字转移到声响上往。

D ．素材二列举了大量中外事例来阐述通感，如列举《玉楼春》《夜行看星》、荷马的诗句，有力地证明了通感在中西文中由来已久。

3 ．下列选项中，最适协做为论据来支持素材二看点的一项是（）

A ．李清照《声声慢·觅觅觅觅》：“乍热还冷时候，最难将息。”

B ．苏轼《赠刘景文》：“一年好景君须记，恰是橙黄橘绿时。”

C ．李义山《杂纂·意想》：“冬日着碧衣似冷，夏月见红似热。”

D ．杜甫《绝句》：“两个黄鹂喊翠柳，一行白鹭上彼苍。”

4 ．下面句子运用了潜喻转借的修辞手法，请连系素材一对那一手法加以阐发。

一百棵木瓜一百棵梨；家家户户欢乐歌声起；我们种的是幸福树，我们种的是社会主义。（李季《人人来种幸福树》）

5 ．钱锺书为什么会说纪昀并未懂“细姨闹若沸”的意义？请连系素材二简要阐发。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

教师墨平兆

教师还住老处所，我探听过了。文涛新村已经不新，三十几岁的室第，看上往垂垂老矣。

教师家在二楼，我到了楼下，脑海里一遍遍闪现出上一次看看教师的情景。那时我起头工做不久，教师退休了，恰巧我得到一对茅台酒，贵重礼品献恩师，就拎着酒往看看教师。教师家其实不豪华，我自信地将酒放在茶几上，向教师展现我的孝心和胜利。

师娘瞥了一眼茅台酒，转身往沏茶。教师从师娘手中夺过玻璃杯，亲身给我倒了白开水，坐下问我工做上的事，给我讲为人成事之道，似乎又登上讲坛。我觉得教师老了，有点陈腐，敷衍了一会儿，起身告辞。你将茅台带回往，几个苹果我能够收下，那么重的礼我不克不及收。教师跨过师娘惊异的目光，提上茅台酒逃出来。

送出往的礼品哪有带回的事理，我站在门口盖住教师的路。人生的路很长，不是什么礼都能够收。教师喊我听话。学生给教师两瓶酒怎么了？我不接，转身要走。教师拉住我，硬往我怀里塞。岂有此理，我脱节教师的拉扯，转身下楼，只闻声死后“砰”的一声，两瓶茅台酒炸开了。

浓重的酒香充满开来，粉饰了教师的絮聒。可惜了，我感喟一声，决定以后有了好酒单独享受。

有段时间我确实饮了良多好酒，可后来只配饮白开水。良多年过往了，我越来越想弄清晰昔时的茅台酒怎么碎的，就在教师家楼下不断地踌躇着。

一个磨练回家的女人进了小区，偷偷地瞟我好几眼，目光多疑如躲在鞘中的剑。我不克不及再踌躇了，一鼓做气登上楼，敲响教师家的门。

室内静静静的，我想起教师的岁数，又加鼎力度敲了三响。谁呀？屋里响起教师沙哑的喊声。我，于佑德。我挺了挺身体，把本身站恭敬了。

吱呀，门翻开了，屋里站着一个矮小萎靡的白叟，而且不戴眼镜。是教师吗？我看着白叟干瘦充满皱纹的脸停住了。在我的记忆中，教师戴近视眼镜，秀丽儒雅。你是谁呀？白叟拄着拐，头向前平移一下，藐小的眼缝里露出污浊的光。是教师，看人时头前移是教师近视养成的习惯，无情的岁月在教师身上做了太多的雕琢。我也历经风霜，早已没了昔时容貌，教师必定认不出，就放慢节拍介绍本身。我是于佑德，您的学生。谁？年龄大了耳朵不顶用，你高声点儿。教师喊着，侧过甚，将一只黑皱的耳朵瞄准我的标的目的。

于佑德，您的学生，我对着教师的耳朵喊。学生，好，谢谢学生来看我。教师似乎只听清“学生”两字，但他觉得已经够了，懒得再费力儿问，请我进屋坐。

教师家陈旧落伍了，物品摆放还算整洁。我觅觅师娘娇小的身影，发现角柜上师娘的遗像。时间过得实快，我慨叹了一下，将带来的礼品放在昔时放茅台的茶几上。

教师在角柜上摸索，似乎要给我沏茶。教师，不消了，我刚饮过，一点儿也不渴。我觉得教师的眼睛也不可了，小跑两步，把教师搀扶到沙发上，问教师，您眼睛怎么了？

我早就看不见了，视网膜脱落形成的。教师讲话快一点儿就喘，断断续续地给我讲述。教师本来教高中英语，退休后有人找上门请教师搞家教，教师反对有偿家教，只给熟人的子女义务做辅导。人家欠好意思长时间费事教师，就往付钱的课外培训机构。教师闲了就读书，喜好读英文原著。读着读着，教师想搞翻译了，预备出几本书，给本身的人生添点色彩。教师天天伏在案头，读原著查词典，第一本书还没有翻译完，高度近视的眼睛不可了，视网膜脱落。治疗后养了几年，觉得好些，又想把那本未翻译完的书翻译完，可视网膜又脱落，再怎么治也看不见了。

您一小我住着，怎么生活呢？我扫视了一遍教师的家，对教师的生活充满忧愁。我的女儿住得不远，她天天会来一次的，给我拾掇拾掇，再弄两个菜。

我哦了一声，觉得应该回报教师了。我没有什么资本和特长，但颠末近十年的劳动磨练，有一些气力。就高声跟教师说，教师，以后我会经常过来看您的。您有什么体力活，让您女儿打我德律风。我从柜子里找来纸和笔，写下我的姓名和手机号。我将带来的工具向教师面前推了推，觉得带少了，羞愧地对教师说，我只给您带来几个苹果，祝教师平安然安，安康快乐！

教师认真地摸了摸苹果盒，突然挠住我的手，睁大眼睛说，你是于佑德，必定是，那箱苹果我收下了。你的事我传闻过，人生能够重来，你能从低谷走出来，教师我很兴奋。

教师的眼睛和耳朵都不可了，但心仍然雪亮。我心中的疑虑解开了，拉住教师的手，坦陈我的人生和心灵感悟。

（选自《安徽文学》2022年第6期）

6 ．下列对文章相关内容的理解，不准确的一项是（）

A ．“我”第一次拜见教师时，教师的说教让“我”恶感。分开时，“我”不听教师的话，脱节教师的拉扯，然后教师扔掉了两瓶茅台酒。

B ．“人生的路很长，不是什么礼都能够收”一句，外表上是教师回绝收茅台酒的说辞，现实上也隐含着教师对“我”的劝诫。

C ．“我”送教师茅台酒，是展现孝心和胜利；“我”看到教师晚年的境况，心生忧愁，表达要经常看看，帮做体力活，是热诚地想回报教师。

D ．“将带来的礼品放在昔时放茅台的茶几上”那一细节凸起了两次礼品的差别；“那箱苹果我收下了”表白教师对“我”的承认和鼓舞。

7 ．下列对文章艺术特色的阐发鉴赏，不准确的一项是（）

A ．小说次要描写“我”两次拜见教师并送教师礼品的情状，第一次拜见摘用倒叙，也交代了“我”第二次拜见教师的原因。

B ．小说摘用第一人称论述故事，既便于暴露仆人公的心里世界，又使文章显得实在可信，给人设身处地之感。

C ．“有段时间我确实饮了良多好酒，可后来只配饮白开水”委婉地交代了“我”的境况由好到差，与后文“颠末近十年的劳动磨练”照应。

D ．“干瘦充满皱纹的脸”“藐小的眼缝里露出污浊的光”，与“戴着近视眼镜，秀丽儒雅”构成比照，凸起教师的衰老。

8 ．文中教师是如何的形象？请连系小说内容简要阐发。

9 ．文中屡次呈现“于佑德”的称唤，有什么感化？请连系相关内容简要阐发。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

初，董卓进关，留墨儁守洛阳，而儁潜与山东诸将通谋，惧为卓所袭，出走荆州。卓以弘农杨懿为河南尹，儁复引兵还洛，击懿，走之。儁以河南残缺，无所资，乃东屯中牟，移书州郡，请师讨卓。初平三年春正月，董卓遣牛辅将兵屯陕，辅分遣校尉北地李催、张掖郭汜、武威张济将步骑数万击破墨儁于中牟，因掠陈留、颍川诸县，所过杀虏无遗。卓忍于诛杀，诸将言语有蹉跌者，便戮于前，人不聊生。司徒王允与司隶校尉黄琬、仆射士孙瑞、尚书杨瓒谋害诛卓。中郎将吕布便弓马膂力过人卓自以遇人无礼去处常以布侵占甚爱信之誓为父子。然卓性刚褊，尝小失卓意，卓拔手戟掷布，布拳捷，避之，而改容顾谢，卓意亦解。布由是阴怨于卓。卓又使布守中阁，而私于傅婢，益不自安。王允素善待布，布见允，自陈卓几见杀之状，允因以诛卓之谋告布，使为内应。布曰：“如父子何？”曰：“君自姓吕，本非骨血。今忧死不暇，何谓父子？掷戟之时，岂有父子情邪！”布遂许之。夏四月丁巳，帝有疾新愈，大会未央殿。卓朝服乘车而进，陈兵夹道，自营至宫，左步右骑，屯卫周匝，令吕布等扞卫前后。王允使士孙瑞自书诏以授布，布令同郡骑都尉李肃与勇士秦谊、陈卫等十余人伪著卫士服，守北掖门内以待卓。卓进门，肃以戟刺之，卓衷甲不进，伤臂，堕车，顾大唤曰：“吕布安在？”布曰：“有诏讨贼臣！”卓大骂曰：“庸狗，敢如是邪！”布应声持矛刺卓，趣兵斩之。主簿田仪及卓仓头前赴其尸，布又杀之，凡所杀三人。布即出怀中诏版以令吏士曰：“诏讨卓耳，余皆不问。”吏士皆正立不动，大称万岁。苍生歌舞于道，长安中士女卖其珠玉衣拆，市酒肉相庆者，填满街肆。以王允录尚书事，吕布为奋威将军，假节，仪比三司，封温侯，共秉朝政。

（节选自《通鉴纪事本末·董卓之乱》）

10 ．下列对文中画海浪线部门的断句，准确的一项是（）

A ．中郎将吕布/便弓马膂/力过人/卓自以遇人无礼/去处常以布侵占甚/爱信之/誓为父子/

B ．中郎将吕布/便弓马膂/力过人/卓自以遇人/无礼去处/常以布侵占/甚爱信之/誓为父子/

C ．中郎将吕布/便弓马/膂力过人/卓自以遇人/无礼去处/常以布侵占甚/爱信之/誓为父子/

D ．中郎将吕布/便弓马/膂力过人/卓自以遇人无礼/去处常以布侵占/甚爱信之/誓为父子/

11 ．下列对文中加点词语及相关内容的讲解，不准确的一项是（）

A ．荆州，汉代所设十三刺史部之一，黄河中游的政治、军事重镇，也是各方权力争夺的要地。

B ．“改容顾谢”的“谢”指报歉，与《鸿门宴》中“旦日不成不蚤自来谢项王”的“谢”含义不异。

C ．丁巳，干收之一，中国传统历法中有干收编年、干收纪月、干收纪日等，文中是干收纪日。

D ．假节，指青鸟使出行持节做为凭证，也指汉末掌处所军政的官员所获的称号，文中指后者。

12 ．下列对原文有关内容的概述，不准确的一项是（）

A ．因为墨儁劫掠陈留、颍川等县，凡颠末的处所都杀光夺光，激起民愤，最末他在中牟被李催、郭汜、张济等人率兵击败。

B ．董卓脾气乖张，将领们说话有失误的，便当场杀死，以致人人自危，即使是对立誓情同父子的吕布，他也是毫不留人情。

C ．初平三年夏日四月，皇帝在未央殿大会群臣，董卓乘车进朝，在道路两边安插戎行，阵仗很大，底子没把皇帝放在眼里。

D ．被乔拆暗藏的李肃刺伤胳膊，又被吕布举矛刺杀，董卓最末命丧北掖门；得知此讯后苍生唱歌跳舞，买酒肉彼此庆祝。

13 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1 ）儁以河南残缺，无所资，乃东屯中牟，移书州郡，请师讨卓。

（2 ）主簿田仪及卓仓头前赴其尸，布又杀之，凡所杀三人。

14 ．吕布变节董卓的原因是什么？请简要归纳综合。

四、古代诗歌阅读

阅读下面那首唐诗，完成下面小题。

夏季过郑七山斋①

杜审言

共有樽中好，言觅谷口②来。

薜萝山径进，荷芰水亭开。

日气含残雨，云阴送晚雷。

洛阳钟鼓③至，车马系迟回。

【注】①此诗是杜审言做洛阳县丞时，到洛阳近郊郑七山斋拜见时所做。郑七：杜审言友人，生平不详。②谷口：县名，在今陕西礼泉县东。汉有蓬菖人郑璞，躬耕于谷口，“世服其清高”（《高士传》）。③钟鼓：古代有黄昏时击鼓、碰钟以报时的风气。

15 ．下列对那首诗的理解和赏析，不准确的一项是（）

A ．首联第一句点明诗人往拜见郑七山斋的启事，即俩人都有饮酒的喜好。

B ．颔联运用拟人手法，形象生动地展现了薜萝茂盛、荷芰开花的面前之景。

C ．颈联中“日”“晚”表示了时间的推移，表白诗人在山斋中逗留时间之久。

D ．在中间两联，诗人用工细的翰墨为读者勾画出一幅斑斓的山居夏季图。

16 ．诗歌感情意蕴丰富，请连系全诗简要阐发。

五、情景默写

17 ．补写出下列句子中的空缺部门。

（1 ）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句，抒发了诗人备尝困难失意之苦，国难家愁难以排遣的心绪。

（2 ）《阿房宫赋》顶用“_______________，_______________”两句写秦统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头，表示其豪华之风。

（3 ）《论语·泰伯》中阐明君子必需要有宽广、坚韧的操行，因为他责任严重，道路远远的句子是“_______________，_______________”。

六、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，文学界对收集文学的存眷①，承受通过收集文学参与重要评奖，吸纳收集文学做家进进做协等，明白地表达了引导并采用收集文学开展。

然而，收集文学的特殊性，恰好也在那里。从过往的星星之火到现在的燎原之势，收集文学外表上以某种“安适”而“自为”的形态在开展，实则其内在逻辑不无矛盾。

一方面，收集文学以②的气宇，包容宽广的题材、丰富的类型和多样的风气，几乎称得上是“网罗文学”。随意点开一个收集文学网站，题材类型包罗万象，做品分类紊乱芜杂。有人或许会认为，分类原则的杂乱反映出兼容并包的心态，那恰是收集文学生长强大的根底。但从另一方面来看，收集文学又始末表示出③的强烈激动，以使本身区别于其他文学。他们创造了“传统网文”的概念，构成一套悬殊于“传统文学”的评判办法。

18 ．请在文中横线处填进安妥的成语。

19 ．文中画海浪线的句子有语病，请停止修改，使语言表达准确顺畅。可少量增删词语，不得改动原意。

20 ．素材把收集文学称为“网罗文学”，利用了仿词的修辞手法，请简要阐发其构成和表达效果。

七、抉择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

进夏以来多日气温居高不下，你能否觉得到四肢乏力、昏昏欲睡，一工做就想睡觉，饭食到一半就困了① ，事实前人曾说：春乏秋困夏打盹。进夏之后，气温升高，气候变得炎热，人的身体不克不及承担高温负荷，身体各项器官也起头变得比往常更随便怠倦。那些是外界因素对我们身体形成的影响。其实，② ，维生素B族的欠缺，也随便招致夏日疲惫。

维生素B族是水溶性维生素，关于庇护神经、肌肉特殊是心肌的一般功用，以及庇护一般食欲、胃肠爬动和消化排泄有着重要的感化。同时，（），协同其他营养素为我们的身体供给能量。因而，因为维生素B族的欠缺，③ ，从而降低了能量摄进，那也是招致我们夏日身体随便感应疲惫的原因之一。

21 ．下列填进文中括号内的语句，跟尾最安妥的一项是（）

A ．维生素B族可以参与我们体内的氨基酸代谢及一些微量元素的转化与吸收

B ．我们体内的氨基酸代谢及一些微量元素的转化与吸收需要维生素B族的参与

C ．维生素B族降低了我们体内的氨基酸代谢及一些微量元素的转化与吸收

D ．我们体内的氨基酸代谢及一些微量元素促进了维生素B族的吸收

22 ．请在文中横线处补写安妥的语句，使整段文字语意完全连接，内容贴切，逻辑缜密，每处不超越10个字。

八、素材做文

23 ．阅读下面的素材，根据要求写做。

“医护人员，意愿者冲锋在前，不辞辛勤。我也期看能尽本身的一份力量，与家村夫民一道抗击疫情、共克时艰。”告别北京冬奥会，回到家乡黑龙江省哈尔滨市休整的短道速滑运发动任子威，报名做了防疫意愿者。

在他看来，在赛场之外承担更多社会责任，也是为家乡应尽的一份义务。像他一样，曲春雨、宁忠岩等很多运发动，舍弃了大赛后罕见的歇息，纷繁报名成为社区意愿者，参与疫情防控工做。

赛场上奋力拼搏、为国争光，运发动成为万寡注目的焦点、青少年的楷模。将楷模的力量传递到赛场之外、生活之中，在操练角逐之余，积极投身社会公益活动，成为越来越多运发动的主动抉择。

学校团委预备举办“青春闪光不行于赛场”的演讲角逐，请你以复兴中学高二学生的名义写一篇演讲稿。

要求：选准角度，确定立意，自拟题目，契合体裁特征；不要套做，不得剽窃；不得泄露小我信息；很多于800 字。

参考谜底：

1 ．C2．B 3．C 4．句子先将“幸福树”“社会主义”比做“一百棵木瓜一百棵梨”，然后将“社会主义”和“种”搭配。以极精练的语言颂扬了社会主义，化笼统为形象，句子简洁生动，表示力强，给人深入的印象。5．①纪昀认为细姨是无声的，流星才有声，“细姨闹若沸”意思是：细姨像流星一样喧闹沸腾。

②而在钱锺书看来，诗句并没有流星之比，诗人间接用“闹”字写无声的细姨，将视觉形象转化为听觉感触感染，写出了无声细姨的繁多气象。

【解析】1 ．本题考察学生对素材相关内容的理解和阐发的才能。

C.“ 而亚里士多德只认可通感是一种心理现象，承认其修辞意义”错误。文中说亚里士多德在《心灵论》里提到通感，但那不克不及表达亚里士多德只认可通感是一种心理现象，在《修辞学》里对通感“只字不谈”，将“不谈”与“承认”混为一谈。

故选C 。

2 ．本题考察学生阐发归纳综合做者看点立场的才能。

B.“ 由此能够看出古代学者其实不理解通感的修辞手法”错误。文中是说“中国诗文有一种描写手法，古代责备家和修辞学家似乎都没有理解或熟悉”，“似乎”表达不确定，由此李渔没法推出结论。

故选B 。

3 ．本题考察学生阐发论点、论据、论证办法的才能。

C. 视觉的“碧”和“红”别离产生触觉的“冷”和“热”，刚好阐明“颜色似乎会有温度”。

A. 有“温度”而无“颜色”；

BD. 有“颜色”而无“温度”。

此三项不敷以阐明“颜色似乎会有温度”那一看点。

故选C 。

4 ．本题考察学生运用文中看点阐发信息的才能。

由“做者摘用了潜喻转借的修辞办法，先在意念上将‘晚霞’比做‘红火’，然后再把它和‘燃烧’搭配”可知，潜喻转借先在意念上将某种事物停止比方，然后再和特定的词语停止搭配，以期产生特殊的效果。

“一百棵木瓜一百棵梨；家家户户欢乐歌声起；我们种的是幸福树，我们种的是社会主义”中，“社会主义”是无法“种”的，句子先将“幸福树”“社会主义”比做“一百棵木瓜一百棵梨”，然后将“社会主义”和“种”搭配。本句简洁生动，化笼统为形象，颂扬了社会主义，表示力强，给人深入的印象。

5 ．本题考察学心理解句子含义的才能。

由“纪昀在《评点苏诗》中对‘细姨闹若沸’加批：‘似流星！’”可知，纪昀认为“细姨闹若沸”意思是：细姨像流星一样喧闹沸腾。他认为细姨是无声的，流星才有声。

由“那表达他并未懂那句的意义”可知，钱锺书认为纪昀并未实正懂得“细姨闹若沸”的含义，他认为“在日常体味里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往能够相互打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的范畴能够不分边界”，诗人间接用“闹”字写无声的细姨，将视觉形象转化为听觉感触感染，写出了无声细姨的繁多气象。

6 ．A7．A 8．文中教师是为人正派的常识分子形象。①为人纯朴、做人干事对峙原则。不喜豪华，回绝了昔日学生送的一对茅台酒。②仁慈热心。反对有偿家教，只给熟人的子女义务做辅导。③喜好读书，热衷学术。闲了就读书，天天伏在案头搞翻译，为此视网膜脱落。④关心学生。存眷“我”的意向，为“我”的从头抖擞而兴奋。9．①第一次呈现是在敲门时答复教师“谁呀”的问题：“我，于佑德。”在毛遂自荐和动做中，表达了对教师的恭敬。②第二次与第三次均是因教师没有听清时答复的“我是于佑德，您的学生”“于佑德，您的学生”，侧面交代了教师的身体情况，表达了对教师年老体衰的体谅与关心。③第四次呈现是教师认出“我”后，说“你是于佑德，必定是”，表白教师在默默存眷“我”的情状，表示了教师对学生温情的一面。

【解析】6 ．本题考察学心理解文章内容，挑选并归纳综合文中信息的才能。

A.“ 教师扔掉了两瓶茅台酒”错。从文中“我脱节教师的拉扯，转身下楼，只闻声死后‘砰’的一声，两瓶茅台酒炸开了”能够推知，是两人拉扯时教师失手掉下来的。

故选A 。

7 ．本题考察学心理解文章内容，阐发鉴赏文章艺术特色的才能。

A.“ 第一次拜见摘用倒叙”错，第一次拜见应该是补叙。

故选A 。

8 ．本题考察学生鉴赏做品的人物形象的才能。

根据原文第3 段“你将茅台带回往，几个苹果我能够收下，那么重的礼我不克不及收。教师跨过师娘惊异的目光，提上茅台酒逃出来”和第4段“我不接，转身要走。教师拉住我，硬往我怀里塞。岂有此理，我脱节教师的拉扯，转身下楼，只闻声死后‘砰’的一声，两瓶茅台酒炸开了”可知教师为人纯朴、做人干事对峙原则，不喜餐华。

根据原文13 段“教师本来教高中英语，退休后有人找上门请教师搞家教，教师反对有偿家教，只给熟人的子女义务做辅导”可知教师仁慈热心，反对有偿家教，只给熟人的子女义务做辅导。

根据原文13 段“教师闲了就读书，喜好读英文原著。读着读着，教师想搞翻译了，预备出几本书，给本身的人生添点色彩。教师天天伏在案头，读原著查词典，第一本书还没有翻译完，高度近视的眼睛不可了，视网膜脱落。治疗后养了几年，觉得好些，又想把那本未翻译完的书翻译完，可视网膜又脱落，再怎么治也看不见了”可知教师喜好读书，热衷学术，闲了就读书，天天伏在案头搞翻译，为此视网膜脱落。

根据原文倒数第二段“教师认真地摸了摸苹果盒，突然挠住我的手，睁大眼睛说，你是于佑德，必定是，那箱苹果我收下了。你的事我传闻过，人生能够重来，你能从低谷走出来，教师我很兴奋”可知教师存眷“我”的意向，为“我”的从头抖擞而兴奋，从而可知教师关心学生。

综上阐发可得出教师是个为人正派的常识分子形象。

9 ．本题考察学心理解文章内容，阐发文章相关内容感化的才能。

“于佑德”在文中一共呈现了四次，第一次呈现是在敲门时答复教师“谁呀”的问题：“我，于佑德。”根据原文第6段“良多年过往了，我越来越想弄清晰昔时的茅台酒怎么碎的，就在教师家楼下不断地踌躇着”和第7段“我不克不及再踌躇了，一鼓做气登上楼，敲响教师家的门”以及第8段“我挺了挺身体，把本身站恭敬了”可知第一次呈现是在毛遂自荐和动做中，表达了对教师的恭敬。

第二次与第三次“我是于佑德，您的学生”“于佑德，您的学生”别离呈现在第9段和第10段，均是因教师没有听清时答复的，根据原文第9段“你是谁呀？白叟拄着拐，头向前平移一下，藐小的眼缝里露出污浊的光。是教师，看人时头前移是教师近视养成的习惯，无情的岁月在教师身上做了太多的雕琢。我也历经风霜，早已没了昔时容貌，教师必定认不出，就放慢节拍介绍本身”“谁？年龄大了耳朵不顶用，你高声点儿。教师喊着，侧过甚，将一只黑皱的耳朵瞄准我的标的目的”和第10段“于佑德，您的学生，我对着教师的耳朵喊”，可知那两次的呈现侧面交代了教师的身体情况，表达了对教师年老体衰的体谅与关心。

第四次呈现是在原文倒数第二段，“你是于佑德，必定是”，根据此段内容“教师认真地摸了摸苹果盒，突然挠住我的手，睁大眼睛说”可知此次是教师认出“我”后说出的“你是于佑德，必定是”，根据此段内容“你的事我传闻过，人生能够重来，你能从低谷走出来，教师我很兴奋”可知那里“于佑德”的呈现表白教师在默默存眷“我”的情状，表示了教师对学生温情的一面。

10 ．D11．A 12．A 13．（1）墨儁因为河南残缺，没有所需财物，便向东屯驻在中牟，向各州郡传送文书，恳求收兵讨伐董卓。

（2 ）主簿田仪和董卓的仆众向前扑向董卓的尸体，吕布又杀了他们，一共斩杀三人。14．①董卓曾因小事不合心意，就向吕布掷戟，吕布起头怨恨董卓。

②吕布衔命守中阁时，和董卓的侍女私通，心中愈加不安。

③常日交好的王允死力劝导吕布参与诛杀董卓的谋划，吕布最末附和。

【解析】10 ．本题考察学生文言文断句的才能。

句意：中郎将吕布精于骑射，气力超越常人。董卓晓得本身待人寡恩无礼，恐惧遭到暗杀，无论往什么处所，都经常让吕布做本身的侍从侍卫，对他非常宠任，宣誓说情同父子。

“便弓马”和“膂力过人”都是描述“中郎将吕布”，“膂力”是“过人”的主语，中间不成断开，肃清AB；

“甚”润色“爱”，二者构成状中构造，不成断开，肃清C。

故选D 。

11 ．本题考察学心理解文言实词和古代文化常识的才能。

A.“ 黄河中游”错误。荆州位于湖北省中南部，长江中游两岸，故应为“长江中游”地域。

故选A 。

12 ．本题考察学心理解文章内容的才能。

A.“ 因为墨儁劫掠陈留、颍川等县，……最末他在中牟被李催、郭汜、张济等人率兵击败”错误，原文“儁以河南残缺，无所资，乃东屯中牟，移书州郡，请师讨卓。初平三年春正月，董卓遣牛辅将兵屯陕，辅分遣校尉北地李催、张掖郭汜、武威张济将步骑数万击破墨儁于中牟，因掠陈留、颍川诸县，所过杀虏无遗”，可知是墨儁移驻中牟县后，董卓派牛辅率军驻在陕县，牛辅别离差遣校尉北地人李催、张掖人郭汜、武威人张济率领步、马队数万人袭击中牟，大败墨儁，并沿夺掠陈留、颖川两郡所属各县，所过之处，烧杀抢劫，人民几乎死尽。

故选A 。

13 ．本题考察学心理解并翻译文言文句子的才能。

（1 ）“以”，因为；“所资”，所需财物；“屯”，屯驻、驻扎；“移书”，传送文书；“师”，收兵。

（2 ）“仓头”，汉代对仆众的称唤；“前赴”，向前扑向；“凡”，一共。

14 ．本题考察学生回纳内容要点，归纳综合中心意思的才能。

“然卓性刚褊，尝小失卓意，卓拔手戟掷布，布拳捷，避之，而改容顾谢，卓意亦解。布由是阴怨于卓”，董卓曾因小事不合心意，就向吕布掷戟，吕布起头怨恨董卓。

“卓又使布守中阁，而私于傅婢，益不自安”，吕布衔命守中阁时，和董卓的侍女私通，心中愈加不安。

“王允素善待布”“君自姓吕，本非骨血。今忧死不暇，何谓父子？掷戟之时，岂有父子情邪！”，常日交好的王允死力劝导吕布参与诛杀董卓的谋划，吕布最末附和。

参考译文：

当初，董卓进函谷关时，留墨儁镇守洛阳。而墨儁黑暗与山东地域的将领们联络，他怕董卓觉察后会收兵袭击，就逃到荆州。董卓录用弘农夫杨懿为河南尹，墨儁又率军返回洛阳，进攻杨懿，杨懿败逃。墨儁见洛阳已残缺不胜，便向东移驻中牟县。同时向各州、郡发出公函,号召各地派军讨伐董卓。初平三年春正月，董卓派牛辅率军驻在陕县，牛辅别离差遣校尉北地人李催、张掖人郭汜、武威人张济率领步、马队数万人袭击中牟，大败墨儁，并沿夺掠陈留、颖川两郡所属各县，所过之处，烧杀抢劫，人民几乎死尽。董卓脾气残暴，随意杀人，手下将领言语稍有差错，就被当场处死，以致人人自危。司徒王允与司隶校尉黄琬、仆射士孙瑞、尚书杨瓒等谋害除掉董卓。中郎将吕布精于骑射，气力超越常人。董卓晓得本身待人寡恩无礼，恐惧遭到暗杀，无论往什么处所，都经常让吕布做本身的侍从侍卫，对他非常宠任，宣誓说情同父子。但是董卓脾气刚愎，曾经为了一件不合本身心意的小事，拔出手戟掷向吕布。吕布身手强健，避开手戟，又和言悦色地向董卓报歉，董卓才息怒做罢。吕布从此黑暗怨恨董卓。董卓又命吕布庇护中，吕布乘机与董卓的一位侍女私通，越发心中不安。王允一贯待吕布很好。吕布见王允时，主动说出几乎被董卓所杀的工作，于是王允将诛杀董卓的方案告诉吕布，并让他做内应。吕布说:“但我们有父子之情，怎么办？”王允说:“你自姓吕，与他本没有骨血关系，现在顾忌本身的存亡都来不及，还谈什么父子!他在掷戟之时，莫非有父子之情吗!”吕布于是应允。夏日，四月，丁巳，献帝患病初愈，在未央殿大会朝中百官。董卓身穿朝服，乘车进朝。参军营到皇宫的道路两侧保镳密布，左侧是步卒，右侧是马队,戒备森严，由吕布等在前后侍卫。王允命士孙瑞本身书写诏书交给吕布。吕布让同郡人、骑都尉李肃与勇士秦谊、陈卫等十余人冒充卫士，身穿卫士的服拆，暗藏在北掖门期待董卓。董卓一进门，李肃举戟刺往，董卓内穿铁甲，未能刺进，只伤了他的手臂，跌到车下。董卓回头大喊：“吕布在哪里?”吕布说：“奉皇帝诏令，讨伐贼臣!”董卓大骂说:“狗崽子，你胆敢如斯!”吕布没等董卓骂完，就手持铁矛将他刺死，并催促兵士砍下他的头颅。主簿田仪及董卓的仆众扑到董卓的尸前，又被吕布杀死，共杀了三小我。吕布随即从怀中取出诏书，号令官兵们说：“皇帝下诏，只讨董卓，其别人一概不问。”官兵们听后都立正不动，高唤万岁。苍生大街道上唱歌跳舞，以示庆祝。长安城中的士人、妇女卖掉珠宝首饰及衣服，用来买酒买肉，互相庆祝，街市拥挤得风雨不透。献帝录用王允主持尚书事务；吕布为奋威将军，掌处所军政，礼节期待遇均与三公相等，封温侯，与王允一路主持朝政。

15 ．B16．①首联引用典故，以谷口借指郑七的山斋，同时也以郑璞的清高借指郑七的高洁，表示了诗人对郑七的倾心之情。②颔联、颈联通过对地优势物、空中气象的描写，展现出清幽、美妙的山斋光景，表示了诗人对山斋的喜欢之情。③尾联写钟鼓已经报暮，而车马迟迟未动，表示了诗人在山斋眷恋忘返、不肯与郑七别离的深挚友谊。

【解析】15 ．本题考察学生对诗歌的综合理解和赏析才能。

B.“ 颔联运用拟人手法”错。颔联“薜萝山径进，荷芰水亭开”，写坎坷的山路长满茂盛的薛萝，水亭的四面荷菱开满了鲜花，是客看的景物描写，并没有运用拟人手法。

16 ．本题考察学生评判诗歌中做者的思惟感情的才能。

诗歌感情意蕴丰富：

首联“共有樽中好，言觅谷口来”，介绍过郑斋的缘起。诗人说，我和郑七都有饮酒的喜好，所以来找他。隐居与饮酒几乎是不成别离的，它是蓬菖人们文雅、奔放情怀的表示。可见，诗中的弦外之音，是说郑七有隐者的高洁襟怀，诗人对他非常倾心，引为同调，因而才往拜见他。“言觅谷口来”一句，用典故进一步阐了然那一点。用典非常贴切，一个“觅”字，也透露了山斋的幽深。两句诗看似通俗，却有深入的义蕴，不只盘曲地交待了郑七的身份和思惟情操，也委婉地点出了过山斋的原因和二人深挚的友情。

颔联“薜萝山径进，荷芰水亭开”，写山路长满茂盛的薛萝，水亭的四面荷菱开满了鲜花。颈联“日气含残雨，云阴送晚雷”，写太阳散发的热气含着残雨，阴云传送看黄昏的雷声。诗人足够衬着了山斋的清幽风光，地优势物和空中气象融为一体，在静谧中包罗改变，在幽深中充满生气。诗人形象的描写，使山斋光景充满着动人的魅力，令人心驰憧憬，表达了诗人对山斋美景的喜欢。

尾联“洛阳钟鼓至，车马系迟回”，写洛阳城里报暮的钟鼓之声也清晰地传来，诗人该回程了，但车马仍然拴着，迟迟没有启程。诗到那里戛然而行，却留下了耐人觅味的余韵，在迟迟未回中，包罗着诗人对山斋光景眷恋忘返以及不肯与郑七别离的深挚友谊。

17 ．困难苦恨繁霜鬓失意新停浊酒杯鼎铛玉石金块珠砾士不成以不弘毅任重而道远

【详解】本题考察学生默写常见的名句名篇的才能。

易错字词：鬓、鼎、铛、砾、弘毅。

18 ．①日积月累②海纳百川③独树一帜19．通过承受收集文学参与重要评奖、吸纳收集文学做家进进做协等，明白地表达了采用并引导收集文学开展的意愿。20．构成：操纵谐音仿和相类仿得到“网罗文学”。借助“罗”谐音“络”从“收集文学”包容宽广的题材、丰富的类型和多样的风气方面回纳为“网罗文学”。表达效果：仿词修辞的运用，别具表示力和艺术魅力。生动形象地表示了收集文学包罗之广，令人耳目一新，印象深入。

【解析】18 ．本题考察学生准确利用成语的才能。

①处，语境指存眷度越来越高，可用“日积月累”。日积月累：用于人的思惟豪情，指跟着时间的推移而不竭增长。

②处，语境描述气宇，后句有“包容宽广的题材、丰富的类型和多样的风气”，可用“海纳百川”。海纳百川：指大海能够容得下成百上千条江河之水。比方宽大的工具十分普遍，并且数量很大（也指气度宽广）

③处，语境“使本身区别于其他文学”强调不同凡响，可用“独树一帜”。独树一帜：原义为表白本身别致的义理，提出不同凡响的观点；后来也指有意提出别致的观点，表达本身不同凡响。

19 ．本题考察学生辨析并修改病句的才能。

画线句语病有：

一是语序不妥，“通过”是介词，“承受收集文学参与重要评奖”是其宾语，“通过”应放在句首；“引导并采用”不合逻辑，应先“采用”再“引导”。

二是成分残破，“表达”后贫乏宾语中心语，在句尾加上“的意愿”。

20 ．本题考察学生阐发常见的修辞手法和表达效果的才能。

构成上，把“收集文学”称为“网罗文学”，“罗”与“络”谐音，构成仿词，凸起“网罗”之意，强化了“网罗文学”包容宽广的题材、丰富的类型和多样的风气的特征。

表达效果上，“仿词”就是改换现成词中的某个语素，暂时造出新的词，以表达幽默、诙谐等效果的修辞手法。此处用把收集文学称为“网罗文学”，凸起了收集文学题材、类型、风气等普遍而丰富的特征，别具表示力和艺术魅力。

21 ．A22．①其实夏日犯困很一般②除了外部因素③影响到我们的食欲

【解析】21 ．本题考察学生语言表达之语句复位的才能。

根据前后文“维生素B族是……关于……有着重要的感化”“协同其他营养素为我们的身体供给能量”，可知语境强调的是维生素B族的感化，故括号内的语句应以“维生素B族”为主语，肃清BD；

C.“ 降低了我们体内的氨基酸代谢及一些微量元素的转化与吸收”表述不妥，能够肃清。

故选A 。

22 ．本题考察学生语言表达之情境补写的才能。

第一空，根据“事实前人曾说：春乏秋困夏打盹”“气候变得炎热，人的身体不克不及承担高温负荷，身体各项器官也起头变得比往常更随便怠倦”，可知本处意在强调夏日犯困很一般，故可填进“其实夏日犯困很一般”之类的语句。

第二空，根据“那些是外界因素对我们身体形成的影响”“维生素B族的欠缺，也随便招致夏日疲惫”，可知本处意在对应前文强调除了“外界因素”，欠缺维生素B族，也随便招致疲惫，故可填进“除了外界因素’之类的语句。

第三空，根据“饭食到一半就困了”“以及庇护一般食欲、胃肠爬动和消化排泄有着重要的感化”“因为维生素B族的欠缺”，可知本处意在强调维生素B族的欠缺会影响食欲，进而降低能量摄进，故可填进“影响到我们的食欲”之类的语句。

23 ．例文：

青年楷模，助力生长

亲爱的同窗们：

各人好！

今天我演讲的标题问题是“青年楷模，助力生长”。

“青年，是勇于驱逐当今之黑白，并勇于改动之人。”史怀哲在《敬畏青年》中如是说到。青年楷模即是在时代激流中以青春为底色，以斗争为号角，以国度开展为任务的中坚力量。

短道速滑运发动任子威告别北京冬奥会后，报名做了防疫意愿者；曲春雨、宁忠岩等很多运发动，也舍弃了大赛后罕见的歇息，纷繁报名成为社区意愿者，参与疫情防控工做……他们积极投身公益，无一不在向时代露出兴旺的生命力与创造力，青春的闪光不行于赛场。

鲁迅先生曾说：“一个民族，首看其民魂。”民魂的详细内涵延伸为时代精神，而修建精神家园的中坚力量正在于现代青年。青年楷模的力量不只在于塑造时代底色，更在于摇动一片丛林，影响更多青年投身时代建立。

进修青年楷模，不克不及忘记向汗青溯源。余光中先生曾不无慨叹地说：“我们的民族仍然五岳向上，滚滚江水仍然东流。”青年力量即是发源于巴颜喀拉山脉沸腾的热血。

一百年前，燕园湖光塔影，“外争国权，内惩国贼”的标语交错着最冲动人心的青年身影；嘉兴南湖的小船上，国际歌响亮，中国共产党的青年们开启了新民主主义革命的史章；上世纪50年代，“祖国需要处，皆是我故土”号召万万青年远赴北大荒，扎根于天山山麓，茫茫沙漠……青年任务一脉相承，汗青长河中的青年楷模，透过那些艰辛岁月，向我们传递了民族力量。

进修青年楷模要有个别意识，家国担任。

几千年前，孟子就曾提出：“国之本在家，家之本在身”，而张载的“横渠”四句也仍回荡在耳边。时代精神邦畿的构建绝不是个他人的事，而是青年群体的重任。而那起首需要个别意识的醒觉。今日我们在此开展交换会，绝不但是只说不做，而进修青年楷模也绝不是照猫画虎、按图索骥。我们应该从小我动身，发掘本我优势，将小我兴致与时代任务相连系；我们应该以青春为底气，以斗争为收点，为时代复兴助力；我们更应有“仰天大笑出门往”的锐气、“功成肯定有我”的豪气、“不破楼兰末不还”的霸气，共绘时代强声。

不成承认，寡生鼓噪中确有佛系新年消解斗争，亚文化浮渣迭起，收集暴力甚嚣尘上。但正如史铁生先生那句“命定的局限尽可永存，不平的斗争却不成斯须或缺”，驱逐时代挑战，重塑时代精神邦畿，那是你我配合之责。

同窗们，为者常成，行者常至。就让我们传承青年楷模的力量，以新发硎之芒刃，展鸿鹄高飞之志，以个己拼图，配合完成时代精神的宏伟邦畿吧！

我的演讲到此完毕，谢谢各人！

【详解】本题考察学生的写做才能。

审题：

那是一道使命驱动型做文题。

写做时，先要读懂素材，素材次要是说运发动们在赛场上奋力拼搏、为国争光，赛场外积极投身社会公益活动。那告诉我们：青春闪光不行于赛场，楷模的力量在于引领。从引导青少年喜欢运动，参与运动，到投身意愿办事、倡导安康生活，运发动们用更多体例担起楷模责任、展现阳光自信，也让体育的价值不竭发扬光大，为社会生活增添更多荣耀。

由此，我们能够根究，青年学生处在生长的关键期间，更需要找准精神坐标，指引本身构成准确的世界看、人生看、价值看。他们是时代的风向标，是时代精神文明的缩影，更是我们跟随的身影。我们不只要看楷模，更需学楷模、做楷模，进修他们做时代先行者；进修他们踏实拼搏，做时代践行者；进修他们不畏挑战，做时代保卫者；进修他们勇担责任，做时代鞭策者。奋勇接棒，传递楷模力量，践行楷模精神。

此外，素材要求是写一篇演讲稿，天然要有演讲稿的格局标准。顶格写称呼语，如“亲爱的同窗”；换行空两格后要有问候语，好比“各人好”。第一段往往能够介绍一下本身的身份，并阐明演讲的主题。而演讲的最初一段往往要加上称谢，好比“我的演讲到此完毕，谢谢各人”。

行文构想时，我们能够写争做新时代青年，践行楷模精神。起首列举于敏的例子论证我们践行楷模爱国奉献的精神；其次列举黄旭华、屠呦呦、申纪兰等例子论证我们要践行楷模爱岗敬业的精神；紧接着列举王友德、王继才夫妇等例子论证我们要践行楷模坚守崇奉的精神；最初，总结全文，升华主题，我们要践行楷模精神，勤奋成为各个行业的楷模，勇猛担任起国度强盛、民族复兴的重任!

立意：

1. 楷模引领，助我生长。

2. 楷模引领，薪火相传。

3. 楷模引领，逐梦前行。

4. 楷模培养力量，典型指引标的目的。

5. 联袂青年楷模，共筑时代精神邦畿。