语文理论活动是在“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交换、梳理与探究”中停止的。在那一活动过程中，学生要表示出“阅读力、理解力、进修力”。通过“阅读与鉴赏”表现阅读力；通过“表达与交换”表现理解力；通过“梳理与探究”表现进修力。
《语文课程原则》根据学生核心素养开展程度，连系课程内容，整体描绘了差别学段学生学业成就的详细表示特征，构成了学业量量原则，引导和搀扶帮助教师掌握教学深度与广度，为教材编写、教学施行和测验评判等供给了根据。
一、学业量量内涵
课标指出：“学业量量是学生在完成课程阶段性进修后的学业成就表示，反映核心素养要求。语文课程学业量量原则是以核心素养为次要维度，连系课程内容，对学生语文学业成就详细表示特征的整体描绘。根据义务教导四个学段,根据日常生活、文学体验、跨学科进修三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交换、梳理与探究等语文理论活动，描述学生语文学业成就的关键表示，表现学段完毕时学生核心素养应到达的程度。”四个学段学生语文学业成就的关键表示，表现学生在该学段完毕时语文核心素养应到达的程度。四个学段的语文学业量量原则之间彼此跟尾，表现了条理性、整体性。
整体看来，语文学业量量原则包罗以下三个条理：
1、阅读单位量量原则。阅读单位是指一个单位、一个主题或使命群所包罗的详细内容，此学业量量是指学完阅读单位之后，学生必需构成的核心素养的响应内涵和详细表示。
2、学段量量原则。那是一个学段学完之后必需达成的核心素养的量量要求。在逻辑上，学段量量原则是一个学段内相关“单位”“主题”量量原则的综合归纳综合和整体表示。
3、学业量量原则。那是小学语文总体学业量量原则。通过将各学段的学业量量原则纵向毗连起来，构成各段学业量量在整个义务教导阶段学业量量的阶梯关系，总体上描述学生进修语文课程的递进过程和最初表示。
学业量量原则与课程内容的关系是相辅相成的。学生次要进修的课程内容，进修的表示程度与阶段要求必需要参照学业量量原则来评判。在语文教导教学中，课程内容是根底，学业量量原则批示课程内容的设置与教学，对课程内容停止评判和调整。
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二、学段量量要求
1、课标指出：第二学段(3～4年级)。能借助汉语拼音、东西书,在阅读中主动识字;能根据详细语境辨析多音、多义字的读音和字义,辨识、纠一般见的错别字。在进修与生活中,累计熟悉2500个摆布常用汉字。能利用硬笔标准、规矩、整洁地书写1600个摆布常用汉字。重视积存和梳理语言素材,能把具有不异或类似特征的汉字停止分类,情愿与别人交换分类的理由，感触感染汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的文句,情愿用本身喜好的体例整理进修功效,参与集体展现活动。
乐于在班级活动中交换展现,能根据需要用通俗话扳谈,认实倾听,掌握对话的次要内容并简要转述；能根据必然的挨次讲述见闻,说出本身的感触感染和设法；能测验考试根据语文进修体味和生活体味处理日常生活中的问题。能阅读常见的图文连系的素材,重视图文联系关系,初步掌握素材的次要内容。能用表示事物特征的词语描摹形象,用积存的语言素材,特殊是有别致感的文句描述想象的事物或画面；乐于书面表达,看察四周世界,能把本身觉得有趣或印象深入、遭到冲动的内容写清晰；能根据表达需要,准确利用句号、感慨号、问号、冒号、引号等标点符号；能抉择自已感兴致的角度主动搜集信息,测验考试用流程图和文字笔录进修活动的次要过程,并向别人示进修功效。
喜欢阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取次要信息,借助阅读体味和生活体味揣测情节开展；能连系关键文句阐明做品中人物的行为,从某个角度阐发和公证人物,能发现做品中的斑斓词语超卓句段,并根据需要停止摘录；能借助上下文语境,说出关键语句、标点符号、图表在表达中的感化；能复述读过的故事,归纳综合文本内容,根据本身的阅读理解提出问题并与别人交换；乐于和别人分享阅读所得,存眷有别致感的文句,并有意识地在口头和书面表达中运用。
乐于参与读书交换活动,能诵读学过的优良诗文,测验考试用差别的语气、腔调表达本身的理解与感触感染。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性做品,能向别人讲述次要内容;能用本身喜好的形式笔录阅读感触感染与生活体验。参与文学体验活动,能笔录活动过程,表达本身的感触感染;能根据童话、寓言等体裁款式,运用联想、想象续讲或续写故事;能用日志等体例笔录小我的见闻、感触感染和设法；能用条子、简短的手札等与别人交换。
参与跨学科进修活动,乐于看察、发问、交换,能参与简单的活动筹谋、组织工做；能根据差别进修活动主题搜集、整理信息和材料,提出本身感兴致的问题；能用照片、图表、视频、文字等展现进修功效,并与别人分享。
2、课程内容、根究操练及文前提醒
课文1《看潮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第3—4天然段。
2、说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出如何的画面，抉择印象最深的和同窗交换。
3读下面那首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
斯须却进海门往，卷起沙堆似雪堆。
课文2《走月亮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第4天然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了如何的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深入的印象？和同窗交换。
3、读一读，再从课文中找出其他斑斓生动的句子，誊写下来。
◆哟，卵石间有几心爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6天然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?模仿着写一写。
课文3《现代诗两首》
文前提醒语：频频朗读下面两首诗，说说诗中描画了哪些景物，那些景物构成了如何的画面。
课文4《繁星》
文前提醒语：有豪情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看留宿晚的繁星吧？说说你其时的感触感染。
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提醒语：读课文，积极根究，看看你能够提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交换，模仿下面的问题清单整理各人提出的问题，说说你有什么发现。
3、陪伴着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就渐渐就好了呢？和同窗交换你的设法。
课文6《夜间飞翔的奥秘》
文前提醒语：一位同窗读了那篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同窗交换。
1、分小组整理问题清单，想一想能够从哪些角度发问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中遭到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有详细写后两次尝试？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
B单
我发现那三个问题的发问角度是纷歧样的，第一个问题是针对课文内容来发问的。第二个问题是从课文的写法上来发问的。第三个问题是课文中得到的启迪，联络生活现实体味提出的。
3、读下面的片段，试着从差别角度提出问题，和同窗交换。
马铃薯和藕不是动物的根，而是茎。它们躲在土壤里变了容貌，你不要把它们认错了。那种变了容貌的茎，有一个总的名称，喊做反常茎。
反常茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥瘦削胖，喊做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，喊做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，喊做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就喊做根状茎。
——选自墨江的《它们是茎，仍是根》
课文7《唤风唤雨的世纪》
文前提醒语：一位同窗读了下面那篇课文，在旁边和文后写下了本身的问题。读课文，写下你的问题，和同窗交换
1、分小组整理问题清单，挑选出对理解课文有搀扶帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中遭到什么启发？
问题一：什么是“程控德律风”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么能够用那句诗来描述？
问题三：现代科学手艺给我们带来的满是益处吗？
3、“现代科学手艺势必陆续创造一个个奇观，不竭改进我们的生活”，联络生活现实，谈谈本身的理解。
课文8《蝴蝶的家》
文前提醒语：读课文，提出本身的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得根究的几个问题，并测验考试处理。
课文9《古诗词三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳展水中，半江瑟瑟半江红”的气象，用本身的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山实面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
课文10《登山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些处所能够看出做者看察得特殊认真。
2.根据课文内容，说一说登山虎是如何往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，誊写下来。
课文11《蟋蟀的室第》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的室第讲了哪两方面的内容，做者是如何看察的。
2.用本身的话介绍蟋蟀室第的修建过程，想想为什么蟋蟀的室第能够算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比做人的室第，说说如许写的益处。读下面的片段，想想在表达办法上与课文有什么差别。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。大都体色呈褐色或黑色，深浅纷歧。雄虫操纵位于前翅基部的脊产生求偶喊声。大都雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《虫豸》
课文12《盘古开六合》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神异的处所，说说盘古开六合的过程。
3.选做：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同窗们听。
课文13《精卫填海》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了如何的印象？和同窗交换。
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，重视读好寡神的名字。
2.根据原因、颠末、成果的挨次，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同窗交换。
课文15.《女娲补天》
文前提醒语：《女娲补天》那个神话故事，处处充满着神异的想象。默读课文，说说故事的原因、颠末和成果。发扬本身的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，那件事的原因、颠末和成果是如何的。
2.课文是如何把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的进攻与退缩：.
课文17.《爬天都峰》
1.那篇课文写了一件什么事？是根据什么挨次写的?
2.“我”起头不敢爬，最初爬上往了。课文是怎么把“我”登山的过程写清晰的？
课文18.《牛和鹅》
1.连系课文中的批注，想想能够从哪些角度给文章做批注，和同窗交换。
2.一边默读一边画出相关的文句，体味“我”见到鹅和被鹅袭击时的心绪。
3.说说为什么“曲到如今，我还记着金奎叔的话”？
课文19.《一只窝囊的大山君》
1.默读课文，在你不睬解的处所做批注，和同窗交换。
2.从起头对表演充满等待，到最初迷惘不解，“我”的心绪有如何的改变？为什么会有那样的改变？连系课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心绪 原 因
等待演出 想在台上露脸，获得各人的掌声
有些担忧
严重、狼狈
3.连系生活体味说一说：“我”的表演窝囊吗？能够怎么启发“我”？
4.选做题：
排演时的情形，“我”记忆很深入，而演出时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的履历吗？印象最深的是什么，和同窗交换。
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体味比力深的处所做批注。
2.读下面的句子，体味“我”心绪改变的过程。
■因而，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所往了。
■那动静曾使我一成天处于恍惚的形态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■出格当我看到那枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立即在马路上一显身手!
■那使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■那实是个灿烂的时刻!我尝到了成功的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不成貌相，海水不成斗量”，说说你对那句话的理解。
第21课《古诗三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏季绝句》
2.连系正文，说说下列诗句的意思。你从中体味到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醒卧疆场君莫笑，古来征战几人回？
■生当做人杰，死亦为鬼雄。
课文22《为中华之兴起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的次要内容。
2.课文屡次呈现了“中华不振”那个词语，查阅材料领会其时的社会情况，连系下面周恩来写的诗句，理解他立下如斯志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●假设有人问你为什么而读书, 你的答复是什么?想一想，写下来，重视写清晰理由。
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提醒语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醒酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法回绝为日本人演戏，在那个过程中履历了哪些求助紧急和困难。有兴致的同窗能够查找材料，深进领会那位京剧巨匠。
第24课《延安，我把你逃觅》
文前提醒语：有豪情地朗读那首诗。想一想：诗中屡次提到“逃觅”，是在逃觅什么？和同窗交换你的设法。假设有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，能够查找相关材料搀扶帮助理解。
第25课《王戎不取道旁李》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲那个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清秘闻）→（惩办巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14天然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩办巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本次要依靠人物对话来鞭策情节，描绘人物。在教师的批示下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演那个故事。
第27课《故事二则》
文前提醒语：默读课文，找出课文中表达故事开展先后挨次的文句，简要复述那两个故事，再和同窗交换你从中大白的事理。
三、学段量量表示
阅读与鉴赏要存眷整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；表达与交换要存眷陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明应对与调整；梳理与探究要存眷挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。那些应该是学生学业表示的一些看察点，是他们的关键行为表示，也是我们重要的看察点。
（一）阅读与鉴赏
☆1、第二学段“阅读与鉴赏”
1.用通俗话准确、顺畅、有豪情地朗读课文。初步学会默读
做到不出声,不指读。进修略读,粗知文章大意。
2.能联络上下文,理解文句的意思,体味课文中关健文句表达情意的感化。能借助字典、词典和生活积存,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体味句号与逗号的差别用法,领会冒号、引号的一般用法。
3.能初步掌握文章的次要内容,体味文章表达的思惟豪情。进修圈点、批注等阅读办法。能对课文中不睬解的处所提出疑问,乐于与别人讨论交换。
4.能复述叙事性做品的大意,初步感触感染做品中生动的形象和斑斓的语言,关心做品中人物的命运和喜怒哀乐,与别人交换本身的阅读感触感染。诵读优良诗文,重视在诵读过程中体验感情,展开想象,领略诗文大意。
5.阅读整本书,初步理解次要内容,主动和同窗分享本身的阅读感触感染。
6.积存课文中的斑斓词语、超卓句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。背诵优良诗文50篇(段),养成读书看报的习慨,收躲图书材料,乐于与同窗交换。课外读总量不于40万字.
☆2、四年级上册“阅读与鉴赏”存眷点
课文1《看潮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第3—4天然段。
2、说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出如何的画面，抉择印象最深的和同窗交换。
3读下面那首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
斯须却进海门往，卷起沙堆似雪堆。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文2《走月亮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第4天然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了如何的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深入的印象？和同窗交换。
3、读一读，再从课文中找出其他斑斓生动的句子，誊写下来。
◆哟，卵石间有几心爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6天然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?模仿着写一写。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文3《现代诗两首》
文前提醒语：频频朗读下面两首诗，说说诗中描画了哪些景物，那些景物构成了如何的画面。
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文4《繁星》
文前提醒语：有豪情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看留宿晚的繁星吧？说说你其时的感触感染。（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提醒语：读课文，积极根究，看看你能够提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交换，模仿下面的问题清单整理各人提出的问题，说说你有什么发现。
3、陪伴着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就渐渐就好了呢？和同窗交换你的设法。
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文6《夜间飞翔的奥秘》
文前提醒语：一位同窗读了那篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同窗交换。
1、分小组整理问题清单，想一想能够从哪些角度发问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中遭到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有详细写后两次尝试？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
B单
我发现那三个问题的发问角度是纷歧样的，第一个问题是针对课文内容来发问的。第二个问题是从课文的写法上来发问的。第三个问题是课文中得到的启迪，联络生活现实体味提出的。
3、读下面的片段，试着从差别角度提出问题，和同窗交换。
马铃薯和藕不是动物的根，而是茎。它们躲在土壤里变了容貌，你不要把它们认错了。那种变了容貌的茎，有一个总的名称，喊做反常茎。
反常茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥瘦削胖，喊做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，喊做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，喊做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就喊做根状茎。
——选自墨江的《它们是茎，仍是根》
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文7《唤风唤雨的世纪》
文前提醒语：一位同窗读了下面那篇课文，在旁边和文后写下了本身的问题。读课文，写下你的问题，和同窗交换
1、分小组整理问题清单，挑选出对理解课文有搀扶帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中遭到什么启发？
问题一：什么是“程控德律风”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么能够用那句诗来描述？
问题三：现代科学手艺给我们带来的满是益处吗？
3、“现代科学手艺势必陆续创造一个个奇观，不竭改进我们的生活”，联络生活现实，谈谈本身的理解。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文8《蝴蝶的家》
文前提醒语：读课文，提出本身的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得根究的几个问题，并测验考试处理。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文9《古诗词三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳展水中，半江瑟瑟半江红”的气象，用本身的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山实面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文10《登山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些处所能够看出做者看察得特殊认真。
2.根据课文内容，说一说登山虎是如何往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，誊写下来。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文11《蟋蟀的室第》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的室第讲了哪两方面的内容，做者是如何看察的。
2.用本身的话介绍蟋蟀室第的修建过程，想想为什么蟋蟀的室第能够算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比做人的室第，说说如许写的益处。读下面的片段，想想在表达办法上与课文有什么差别。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。大都体色呈褐色或黑色，深浅纷歧。雄虫操纵位于前翅基部的脊产生求偶喊声。大都雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《虫豸》
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文12《盘古开六合》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神异的处所，说说盘古开六合的过程。
3.选做：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同窗们听。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文13《精卫填海》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了如何的印象？和同窗交换。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，重视读好寡神的名字。
2.根据原因、颠末、成果的挨次，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同窗交换。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文15.《女娲补天》
文前提醒语：《女娲补天》那个神话故事，处处充满着神异的想象。默读课文，说说故事的原因、颠末和成果。发扬本身的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究；）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，那件事的原因、颠末和成果是如何的。
2.课文是如何把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的进攻与退缩：
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
课文17.《爬天都峰》
1.那篇课文写了一件什么事？是根据什么挨次写的?
2.“我”起头不敢爬，最初爬上往了。课文是怎么把“我”登山的过程写清晰的？
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释；）
课文18.《牛和鹅》
1.连系课文中的批注，想想能够从哪些角度给文章做批注，和同窗交换。
2.一边默读一边画出相关的文句，体味“我”见到鹅和被鹅袭击时的心绪。
3.说说为什么“曲到如今，我还记着金奎叔的话”？
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文19.《一只窝囊的大山君》
1.默读课文，在你不睬解的处所做批注，和同窗交换。
2.从起头对表演充满等待，到最初迷惘不解，“我”的心绪有如何的改变？为什么会有那样的改变？连系课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心绪 原 因
等待演出 想在台上露脸，获得各人的掌声
有些担忧
严重、狼狈
3.连系生活体味说一说：“我”的表演窝囊吗？能够怎么启发“我”？
4.选做题：
排演时的情形，“我”记忆很深入，而演出时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的履历吗？印象最深的是什么，和同窗交换。
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体味比力深的处所做批注。
2.读下面的句子，体味“我”心绪改变的过程。
■因而，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所往了。
■那动静曾使我一成天处于恍惚的形态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■出格当我看到那枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立即在马路上一显身手!
■那使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■那实是个灿烂的时刻!我尝到了成功的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不成貌相，海水不成斗量”，说说你对那句话的理解。
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、揣度探究、赏析评判；）
第21课《古诗三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏季绝句》
2.连系正文，说说下列诗句的意思。你从中体味到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醒卧疆场君莫笑，古来征战几人回？
■生当做人杰，死亦为鬼雄。
（阅读与鉴赏要存眷：理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
课文22《为中华之兴起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的次要内容。
2.课文屡次呈现了“中华不振”那个词语，查阅材料领会其时的社会情况，连系下面周恩来写的诗句，理解他立下如斯志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●假设有人问你为什么而读书, 你的答复是什么?想一想，写下来，重视写清晰理由。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提醒语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醒酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法回绝为日本人演戏，在那个过程中履历了哪些求助紧急和困难。有兴致的同窗能够查找材料，深进领会那位京剧巨匠。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
第24课《延安，我把你逃觅》
文前提醒语：有豪情地朗读那首诗。想一想：诗中屡次提到“逃觅”，是在逃觅什么？和同窗交换你的设法。假设有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，能够查找相关材料搀扶帮助理解。
（阅读与鉴赏要存眷：信息整合、理解阐释、赏析评判；）
第25课《王戎不取道旁李》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲那个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究；）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清秘闻）→（惩办巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14天然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩办巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本次要依靠人物对话来鞭策情节，描绘人物。在教师的批示下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演那个故事。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、揣度探究、赏析评判；）
第27课《故事二则》
文前提醒语：默读课文，找出课文中表达故事开展先后挨次的文句，简要复述那两个故事，再和同窗交换你从中大白的事理。
（阅读与鉴赏要存眷：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评判；）
（二）表达与交换
☆1、第二学段“表达与交换”
1.乐于用口头、书面的体例与人交换沟通,情愿与别人分享,
加强表达的自自信心。
2.能用通俗话扳谈,学会认实倾听,听人说话时能掌握次要内容,并能简要转述。能就不睬解的处所向人请教,就差别的定见与人参议。
3.能清晰大白地讲述见闻,说出本身的感触感染和设法。讲述故事力图详细生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据差别的场所,测验考试运用适宜的音量和语气与别人交换,有礼貌地请教、回应。
4.看察四周世界,能不拘形式地写下自已的见闻、感触感染和想象，重视把本身觉得别致有趣或印象最深、最受冲动的内容写清晰。能用条子,简短的手札等停止交换。测验考试在习做中运用自已日常平凡积存的语言素材,特殊是有别致感的文句。
5.进修修改习做中有明显错误的文句。根据表达的需要,准确利用冒号、引号等标点符号。课内习做每学年16次摆布。
☆2、四年级上册“表达与交换”存眷点
课文1《看潮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第3—4天然段。
2、说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出如何的画面，抉择印象最深的和同窗交换。
3读下面那首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
斯须却进海门往，卷起沙堆似雪堆。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文2《走月亮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第4天然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了如何的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深入的印象？和同窗交换。
3、读一读，再从课文中找出其他斑斓生动的句子，誊写下来。
◆哟，卵石间有几心爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6天然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?模仿着写一写。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文3《现代诗两首》
文前提醒语：频频朗读下面两首诗，说说诗中描画了哪些景物，那些景物构成了如何的画面。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
课文4《繁星》
文前提醒语：有豪情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看留宿晚的繁星吧？说说你其时的感触感染。（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提醒语：读课文，积极根究，看看你能够提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交换，模仿下面的问题清单整理各人提出的问题，说说你有什么发现。
3、陪伴着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就渐渐就好了呢？和同窗交换你的设法。
（表达与交换要存眷：阐明与阐发、介绍与阐明、应对与调整；）
课文6《夜间飞翔的奥秘》
文前提醒语：一位同窗读了那篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同窗交换。
1、分小组整理问题清单，想一想能够从哪些角度发问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中遭到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有详细写后两次尝试？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
B单
我发现那三个问题的发问角度是纷歧样的，第一个问题是针对课文内容来发问的。第二个问题是从课文的写法上来发问的。第三个问题是课文中得到的启迪，联络生活现实体味提出的。
3、读下面的片段，试着从差别角度提出问题，和同窗交换。
马铃薯和藕不是动物的根，而是茎。它们躲在土壤里变了容貌，你不要把它们认错了。那种变了容貌的茎，有一个总的名称，喊做反常茎。
反常茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥瘦削胖，喊做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，喊做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，喊做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就喊做根状茎。
——选自墨江的《它们是茎，仍是根》
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文7《唤风唤雨的世纪》
文前提醒语：一位同窗读了下面那篇课文，在旁边和文后写下了本身的问题。读课文，写下你的问题，和同窗交换
1、分小组整理问题清单，挑选出对理解课文有搀扶帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中遭到什么启发？
问题一：什么是“程控德律风”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么能够用那句诗来描述？
问题三：现代科学手艺给我们带来的满是益处吗？
3、“现代科学手艺势必陆续创造一个个奇观，不竭改进我们的生活”，联络生活现实，谈谈本身的理解。
（表达与交换要存眷：描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文8《蝴蝶的家》
文前提醒语：读课文，提出本身的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得根究的几个问题，并测验考试处理。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文9《古诗词三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳展水中，半江瑟瑟半江红”的气象，用本身的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山实面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（表达与交换要存眷：描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文10《登山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些处所能够看出做者看察得特殊认真。
2.根据课文内容，说一说登山虎是如何往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，誊写下来。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文11《蟋蟀的室第》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的室第讲了哪两方面的内容，做者是如何看察的。
2.用本身的话介绍蟋蟀室第的修建过程，想想为什么蟋蟀的室第能够算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比做人的室第，说说如许写的益处。读下面的片段，想想在表达办法上与课文有什么差别。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。大都体色呈褐色或黑色，深浅纷歧。雄虫操纵位于前翅基部的脊产生求偶喊声。大都雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《虫豸》
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
课文12《盘古开六合》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神异的处所，说说盘古开六合的过程。
3.选做：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同窗们听。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明、应对与调整；）
课文13《精卫填海》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了如何的印象？和同窗交换。
（表达与交换要存眷：阐明与阐发、介绍与阐明、应对与调整；）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，重视读好寡神的名字。
2.根据原因、颠末、成果的挨次，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同窗交换。
（表达与交换要存眷：描述与表示、介绍与阐明、应对与调整；）
课文15.《女娲补天》
文前提醒语：《女娲补天》那个神话故事，处处充满着神异的想象。默读课文，说说故事的原因、颠末和成果。发扬本身的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、介绍与阐明、应对与调整；）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，那件事的原因、颠末和成果是如何的。
2.课文是如何把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的进攻与退缩：
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
课文17.《爬天都峰》
1.那篇课文写了一件什么事？是根据什么挨次写的?
2.“我”起头不敢爬，最初爬上往了。课文是怎么把“我”登山的过程写清晰的？
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
课文18.《牛和鹅》
1.连系课文中的批注，想想能够从哪些角度给文章做批注，和同窗交换。
2.一边默读一边画出相关的文句，体味“我”见到鹅和被鹅袭击时的心绪。
3.说说为什么“曲到如今，我还记着金奎叔的话”
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
课文19.《一只窝囊的大山君》
1.默读课文，在你不睬解的处所做批注，和同窗交换。
2.从起头对表演充满等待，到最初迷惘不解，“我”的心绪有如何的改变？为什么会有那样的改变？连系课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心绪 原 因
等待演出 想在台上露脸，获得各人的掌声
有些担忧
严重、狼狈
3.连系生活体味说一说：“我”的表演窝囊吗？能够怎么启发“我”？
4.选做题：
排演时的情形，“我”记忆很深入，而演出时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的履历吗？印象最深的是什么，和同窗交换。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、应对与调整；）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体味比力深的处所做批注。
2.读下面的句子，体味“我”心绪改变的过程。
■因而，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所往了。
■那动静曾使我一成天处于恍惚的形态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■出格当我看到那枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立即在马路上一显身手!
■那使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■那实是个灿烂的时刻!我尝到了成功的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不成貌相，海水不成斗量”，说说你对那句话的理解。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
第21课《古诗三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏季绝句》
2.连系正文，说说下列诗句的意思。你从中体味到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醒卧疆场君莫笑，古来征战几人回？
■生当做人杰，死亦为鬼雄。
（表达与交换要存眷：描述与表示、阐明与阐发；）
课文22《为中华之兴起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的次要内容。
2.课文屡次呈现了“中华不振”那个词语，查阅材料领会其时的社会情况，连系下面周恩来写的诗句，理解他立下如斯志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●假设有人问你为什么而读书, 你的答复是什么?想一想，写下来，重视写清晰理由。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、应对与调整；）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提醒语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醒酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法回绝为日本人演戏，在那个过程中履历了哪些求助紧急和困难。有兴致的同窗能够查找材料，深进领会那位京剧巨匠。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
第24课《延安，我把你逃觅》
文前提醒语：有豪情地朗读那首诗。想一想：诗中屡次提到“逃觅”，是在逃觅什么？和同窗交换你的设法。假设有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，能够查找相关材料搀扶帮助理解。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明；）
第25课《王戎不取道旁李》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲那个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发；）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清秘闻）→（惩办巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14天然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩办巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本次要依靠人物对话来鞭策情节，描绘人物。在教师的批示下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演那个故事。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、描述与表示、阐明与阐发、介绍与阐明、应对与调整；）
第27课《故事二则》
文前提醒语：默读课文，找出课文中表达故事开展先后挨次的文句，简要复述那两个故事，再和同窗交换你从中大白的事理。
（表达与交换要存眷：陈说与论述、阐明与阐发、应对与调整；）
（三）梳理与探究
☆1、第二学段“梳理与探究”
1.测验考试分类整理学过的字词。测验考试发现所学汉字形、音、义和书写的特征,搀扶帮助自已识字、写字。
2.进修组织有兴趣的语文理论活动,在活动中进修语文,学会协做。连系语文进修,看察大天然,看察社会,积极根究,运用书面或口头体例,并可测验考试用表格、图像、音频等多种前言,闪现本身的看察与探究所得。
3.能提出进修和生活中的问题,有目标地搜集材料,配合讨论,测验考试运用语文并连系其他学科常识处理问题。
☆2、四年级上册“梳理与探究”存眷点
课文1《看潮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第3—4天然段。
2、说说课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出如何的画面，抉择印象最深的和同窗交换。
3读下面那首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七）
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数仗触山回。
斯须却进海门往，卷起沙堆似雪堆。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合。）
课文2《走月亮》
1、有豪情地朗读课文。背诵第4天然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了如何的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深入的印象？和同窗交换。
3、读一读，再从课文中找出其他斑斓生动的句子，誊写下来。
◆哟，卵石间有几心爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
◆看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔：读读课文第6天然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?模仿着写一写。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、搜集与组合、发现与再造。）
课文3《现代诗两首》
文前提醒语：频频朗读下面两首诗，说说诗中描画了哪些景物，那些景物构成了如何的画面。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类。）
课文4《繁星》
文前提醒语：有豪情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看留宿晚的繁星吧？说说你其时的感触感染。（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统。）
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提醒语：读课文，积极根究，看看你能够提出什么问题。
1、读完课文，把你的问题写下来。
2、小组交换，模仿下面的问题清单整理各人提出的问题，说说你有什么发现。
3、陪伴着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就渐渐就好了呢？和同窗交换你的设法。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统。）
课文6《夜间飞翔的奥秘》
文前提醒语：一位同窗读了那篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同窗交换。
1、分小组整理问题清单，想一想能够从哪些角度发问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中遭到什么启发？
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有详细写后两次尝试？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
B单
我发现那三个问题的发问角度是纷歧样的，第一个问题是针对课文内容来发问的。第二个问题是从课文的写法上来发问的。第三个问题是课文中得到的启迪，联络生活现实体味提出的。
3、读下面的片段，试着从差别角度提出问题，和同窗交换。
马铃薯和藕不是动物的根，而是茎。它们躲在土壤里变了容貌，你不要把它们认错了。那种变了容貌的茎，有一个总的名称，喊做反常茎。
反常茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥瘦削胖，喊做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，喊做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，喊做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就喊做根状茎。
——选自墨江的《它们是茎，仍是根》
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合。）
课文7《唤风唤雨的世纪》
文前提醒语：一位同窗读了下面那篇课文，在旁边和文后写下了本身的问题。读课文，写下你的问题，和同窗交换
1、分小组整理问题清单，挑选出对理解课文有搀扶帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中遭到什么启发？
问题一：什么是“程控德律风”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么能够用那句诗来描述？
问题三：现代科学手艺给我们带来的满是益处吗？
3、“现代科学手艺势必陆续创造一个个奇观，不竭改进我们的生活”，联络生活现实，谈谈本身的理解。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。）
课文8《蝴蝶的家》
文前提醒语：读课文，提出本身的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得根究的几个问题，并测验考试处理。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合。）
课文9《古诗词三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳展水中，半江瑟瑟半江红”的气象，用本身的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山实面目，只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（梳理与探究要存眷：规整与分类、比力与笼统、搜集与组合。）
课文10《登山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些处所能够看出做者看察得特殊认真。
2.根据课文内容，说一说登山虎是如何往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，誊写下来。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、发现与再造。）
课文11《蟋蟀的室第》
1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的室第讲了哪两方面的内容，做者是如何看察的。
2.用本身的话介绍蟋蟀室第的修建过程，想想为什么蟋蟀的室第能够算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比做人的室第，说说如许写的益处。读下面的片段，想想在表达办法上与课文有什么差别。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。大都体色呈褐色或黑色，深浅纷歧。雄虫操纵位于前翅基部的脊产生求偶喊声。大都雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《虫豸》
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。）
课文12《盘古开六合》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神异的处所，说说盘古开六合的过程。
3.选做：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同窗们听。（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。）
课文13《精卫填海》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了如何的印象？和同窗交换。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、发现与再造。）
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文，重视读好寡神的名字。
2.根据原因、颠末、成果的挨次，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你？和同窗交换。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、发现与再造。）
课文15.《女娲补天》
文前提醒语：《女娲补天》那个神话故事，处处充满着神异的想象。默读课文，说说故事的原因、颠末和成果。发扬本身的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、发现与再造。）
课文16.《麻雀》
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，那件事的原因、颠末和成果是如何的。
2.课文是如何把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
■猎狗的进攻与退缩：
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、发现与再造。）
课文17.《爬天都峰》
1.那篇课文写了一件什么事？是根据什么挨次写的?
2.“我”起头不敢爬，最初爬上往了。课文是怎么把“我”登山的过程写清晰的？
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、发现与再造。）
课文18.《牛和鹅》
1.连系课文中的批注，想想能够从哪些角度给文章做批注，和同窗交换。
2.一边默读一边画出相关的文句，体味“我”见到鹅和被鹅袭击时的心绪。
3.说说为什么“曲到如今，我还记着金奎叔的话”？
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、、比力与笼统、发现与再造。）
课文19.《一只窝囊的大山君》
1.默读课文，在你不睬解的处所做批注，和同窗交换。
2.从起头对表演充满等待，到最初迷惘不解，“我”的心绪有如何的改变？为什么会有那样的改变？连系课文相关语句，填写下面的表格。
“我”是心绪 原 因
等待演出 想在台上露脸，获得各人的掌声
有些担忧
严重、狼狈
3.连系生活体味说一说：“我”的表演窝囊吗？能够怎么启发“我”？
4.选做题：
排演时的情形，“我”记忆很深入，而演出时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的履历吗？印象最深的是什么，和同窗交换。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、发现与再造。）
课文20.《陀螺》
1.朗读课文，在你体味比力深的处所做批注。
2.读下面的句子，体味“我”心绪改变的过程。
■因而，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所往了。
■那动静曾使我一成天处于恍惚的形态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
■出格当我看到那枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立即在马路上一显身手!
■那使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
■那实是个灿烂的时刻!我尝到了成功的滋味，品到了幸运的甜头。
3.“人不成貌相，海水不成斗量”，说说你对那句话的理解。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、发现与再造。）
第21课《古诗三首》
1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏季绝句》
2.连系正文，说说下列诗句的意思。你从中体味到什么？
■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
■醒卧疆场君莫笑，古来征战几人回？
■生当做人杰，死亦为鬼雄。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、发现与再造。）
课文22《为中华之兴起而读书》
1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的次要内容。
2.课文屡次呈现了“中华不振”那个词语，查阅材料领会其时的社会情况，连系下面周恩来写的诗句，理解他立下如斯志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
●假设有人问你为什么而读书, 你的答复是什么?想一想，写下来，重视写清晰理由。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。）
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提醒语：在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醒酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法回绝为日本人演戏，在那个过程中履历了哪些求助紧急和困难。有兴致的同窗能够查找材料，深进领会那位京剧巨匠。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、搜集与组合。）
第24课《延安，我把你逃觅》
文前提醒语：有豪情地朗读那首诗。想一想：诗中屡次提到“逃觅”，是在逃觅什么？和同窗交换你的设法。假设有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，能够查找相关材料搀扶帮助理解。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、比力与笼统、搜集与组合。）
第25课《王戎不取道旁李》
1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。
2.连系正文，用本身的话讲讲那个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（梳理与探究要存眷：比力与笼统、发现与再造。）
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。
（摸清秘闻）→（惩办巫婆和官绅）→兴修水利
2.找出第10—14天然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩办巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.选做：
剧本次要依靠人物对话来鞭策情节，描绘人物。在教师的批示下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演那个故事。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、比力与笼统、搜集与组合、发现与再造。）
第27课《故事二则》
文前提醒语：默读课文，找出课文中表达故事开展先后挨次的文句，简要复述那两个故事，再和同窗交换你从中大白的事理。
（梳理与探究要存眷：挑选与提炼、规整与分类、发现与再造。）