【复华双减】缅怀先烈祭忠魂 砥砺前行吾自强——线上教学案例分享（十一）
【教学特征】
一、填补布景材料，处理理解困难，渗入革命传统教导
《2022版语文课程原则》指出，一二学段学生初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰辛斗争换来的，激发对革命指导、革命家、英雄人物的崇拜之情。但是关于“革命前辈”的内容间隔学生生活较远，学生在理解上将有必然的困难。针对那一问题，孙波教师连系部编版二上《刘胡兰》一课停止了一次测验考试：填补布景材料，处理理解困难，升华主题，渗入革命传统教导。
本课讲述的是刘胡兰面临仇敌威胁迷惑毫不让步，固执斗争，最初荣耀牺牲的悲壮事迹。在上课伊始，教师给学生截取了一段2分钟的视频，内容是鞠萍阿姨讲“巾帼英雄的故事”，次要介绍的就是刘胡兰，通过看视频，学生领会到了刘胡兰的生平事迹和其时社会布景情状，也领会了小小年纪的刘胡兰为什么留在求助紧急的云周西村，为学心理解课文内容做一个展垫，同时也勾起了学生们的兴致，学生们情不自禁的问：接下来会发作什么事呢？刘胡兰碰着了什么求助紧急？
展开全文
课文的最初，孙教师升华了主题，展现了许多抗战英雄的图片，并配以音乐简单介绍他们的事迹，在讲述过程中，我看到大部门同窗的重视力都十分专注，神气也是严厉的，他们被革命英雄们的事迹冲动了。播放完抗战英雄的图片，孙教师相继发问：你想对刘胡兰和革命烈士们说什么？那时，有的同窗说，谢谢革命英雄们，有了你们才有我们今天的美妙生活。有的说，我们此后必然好勤学习，好好勤奋。那时教师停止革命传统教导的总结。
操纵图片、影视材料、视频等资本，搀扶帮助学心理解课文内容，需要教师提早阅读相关素材、挑选、剪辑、最初停止下载和导进，固然过程复杂一些，但是课堂效果是显著的。
二、借助人物对话，体味人物操行，感触感染人物形象
本单位的语文要素是“借助文句，领会课文内容”。此中读好刘胡兰和仇敌的话，可以感触感染到人物的形象。在第一回合，通过火角色朗读仇敌的话和刘胡兰的话，学生能够体味出仇敌是狡诈的，刘胡兰的“我不晓得”读出她勇敢的语气。通过第一回合的朗读批示，学生就理解了应该如何往读仇敌和刘胡兰的话，根本能读出仇敌的凶恶和刘胡兰的卑躬屈膝、勇猛不平的精神。从而打破本课的教学重点。
三、AI智能功课，主动评分；拓展功课，追想先烈
线上教学期间，教师们运用了多种信息手艺手段辅助教学，那是线上教学的特征，也是将来教导开展的标的目的。我运用了一个小法式“途途朗读”，学生先听名师朗读原文，接下来本身朗读，朗读完毕之后AI教师会根据朗读者的精准度、顺畅度、语速和完全度给学生评分，还能总结出易读错的字，便利教师第二天上课时停止总结。对本身的朗读不称心的话，还能够从头提交。学生们在如许的朗读操练中不竭的进步朗读才能，同时也进步了学生们朗读的兴致。
“革命前辈”那一单位的每一篇课文的篇幅都不长，且间隔学生生活长远，学生学完之后很随便忘记，有的学生对文中的英雄们很感兴致，想多领会一些关于英雄们的事迹。因而孙教师留了一个课后拓展功课：自愿看看爱国主义片子《小兵张嘎》《小英雄雨来》《闪闪的红星》等。第二天能够在课前和同窗们停止交换。
【教学特征】
《2022版语文课程原则》指出，教师要积极操纵收集资本平台拓展进修空间，丰富进修资本，整合多种前言的进修内容，供给多层面、多角度的阅读、表达和交换的时机，促进师生在语文进修中的多元互动。课后孙教师留的拓展功课中，假设能把小英雄们的片子生成二维码，选举给学生，会有更多的学生往看看。足够操纵收集平台和信息手艺东西，撑持学生开展自主、协做、探究性进修，为学生的个性化、创造性进修供给前提。
关于主题教导意义的掌握，新课标中也指出，把立德树人做为语文教学的底子使命，引导学生在进修语文文字运用的过程中，逐渐树立准确的世界看、人生看、价值看，体认和传承中华优良传统文化、革命文化、社会主义先辈文化。所以碰着语文书中的革命故事，应该恰当渗入革命传统教导，让我们的学生生长为有文化底蕴、爱国且有民族自信的一代人。
本文供稿：孙波
本文审核：修鸿雁
本文美编：郝丽姝
统筹主编：魏亚波