进修语言是一个不竭复造和模仿的过程~
中文、英文都一样，就像甄嬛体、托雷斯体。你写的工具、说的工具，老外要想看懂，一定是他在此外处所曾经看到过~也就是说，语言表达的要求是准确和多样。模仿是独一出路。
但那其实不意味着背《新概念》就是更佳办法。因为你需要模仿的并非一整篇文章，或一整句话，而是整体的英语思维~就像小时候我们都背过古文，但如今谁能写一首好诗词？
你背完了甄嬛传，但学不会她的思维，照样活不外电视剧的前三集！
想要获得好的英语功效，背课文是个不错的手段。出格是学生处在低程度期，用来应对简单的测验，有明显的感化。好比中考之前的测验，背课文、背单词都能够获得相对来说不错的功效。
但是，背课文有很明显的局限性，在高水准的测验中，其成效就不甚明显了。
那是为什么呢？
因为在低程度测验中，查核原则低，也没有没有对白话、听力的测试，所以靠单纯的死记硬背就足够应付，一旦超出那个程度线，贫乏系统的理解和运用就会捉襟见肘。
那种情状形成了家长的错误认知，认为学好英语靠背就行！诚然，背课文总比不背课文效果要好，但那种死记硬背的成本代价太高，起首孩子痛苦，其次浪费时间。
【百问百答】PART3·学《新概念》需要背课文吗？背完全本甄嬛传，照样活不外前三集！
想要实正学好英语、学好新概念，有比背课文更有效率、更具性价比的办法。
就是以兴致为主导，通过高频听读，让孩子进进一种良性的进修习惯中，最末到达快乐进修的目标。
那就像“进修”二字的关系，学是第一步，强逼性的获取新常识，而习才是讲，只要学到的能用得上，才气表现进修的价值；才气实现进修者的价值，在理论中体验成就感；“学以致用”才是进修的根源和起点。进修者能在理论中实现本身的价值，在理论中验证并丰富对语言的领略，那才是学而时习之，不亦乐乎！
所以总的来说，学新概念，背课文没错，但更好的抉择是增加阅读量，多听、多朗读，抉择有趣且合适年龄及进修程度的册本，让孩子通过阅读到达“习得”的形态，使英语进修酿成一件愉悦的事，没必要像背课文进修那么枯燥，给孩子带来附加的承担。