在近期的教培理论中，我发现目前小学生在英语朗读时存在诸多问题，有的学生不敢高声读，恐惧出丑；有的在读英语时脸色生硬，毫无豪情。鉴于此，加强小学生的英语朗读操练，进步小学生朗读才能长短常迫切的。课堂上要重视朗读操练，课下也不克不及松弛。让学生在读中培育提拔语感，在读中打好英语进修根底。
课前朗读。在上新课前，家长能够让孩子提早对新课停止预习，从小就要培育提拔起课前预习的优良进修习惯。拿唯开来说几乎所有的英语教材都有响应的配套磁带、CD, 我们要足够天时用好那些教学资本，让学生跟读灌音模仿其语音腔调朗读。小学生对新的常识有强烈的求知欲。关于简单的常识，学生通过跟着灌音停止朗读操练就能够学会，通过频频朗读操练获得新常识后，他们的心里也天然会产生浩荡的成就感，对英语产生深挚读的兴致。
课堂朗读操练，强化小学生的表达才能。英语课程原则对小学阶段学生读的才能的培育提拔，提出应以拼读、认读、朗读和初步的阅读为主。那四个环环相扣，关系密切。拼读和认读是朗读的基石，优良的阅读是朗读开展的标的目的。若何才气使小学生将那四个读各个掌握好？那就要走进课堂，切身融进到各类差别体例的朗读教学中来。一般来讲，在教低年级的过程中我们多用领读与指读。关于高年级的孩子，我们普遍利用背诵与复述。差别的阶段差别的要求，都要合适学生表达才能的开展需要。以背诵与复述为例，通过复述，有助于学生熟记语音素材，积存语言常识，有助于学生语言创造才能与思维才能的开展。让学生学会读课文，认实背诵课文，有了必然的语言根底和常识的积存，方能畅通领悟贯穿地用英语停止现实交换和沟通，也能够讲故事的体例娓娓道来，如许才气逐步地从语言表达的详细形式解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容。如许的类似情状呈现时，语言天然而然地脱口而出。所以，我在小学中高年级的英语教学活动中要肄业生要对所学课文停止背诵，并且是尽量要整篇背诵，然后将背诵的对话或故事停止复述，将常识停止整体记忆，如许在交换时就能够更顺畅自若地表达本身的思惟了。唯开英语与您分享