日语听力考前体味谈。固然说短时间内很难进步日语听力程度，但是"临渴掘井，不快也光"。操纵剩下的时间来熟悉题型、娴熟解题战略的利用、培育提拔自自信心，也能使本身在才能考听力中稳中取胜。
课题理解题
察看“接下来要做什么”和“怎么做”，根本上是「これから/まず、なにをしますか/しなければなりませんか」。也有较特殊的发问形式。如2011.7月实题中，N1、N2、N3各级别中第一大题都各有1-2道发问体例比力特殊。
N1第六小题：男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなければなりませんか。
N2第四小题：女の人は全数でいくら收払いますか。
N3第一小题：男の人は何を注文しますか。第二小题女の人は友達に何をプレゼントしますか。
那类题一般先问问题，后播对话，所以可带着问题往听。因为选项都写在试卷上，所以听题前必然要挠紧时间读一遍选项，关于要提的问题有个大致的揣度。
做此题的关键是“跟着听到的内容走”，定见各人不做条记或少做条记，但有需要跟着灌音播放的进度根据需要在选项旁做一些标识表记标帜。听的过程中，万一碰着没听清的文句，可根据前后关系总结回纳，一道题完毕了别太纠结，以免影响下一题。
例：問題1-3番
男の先生と留学生が話しています。留学生はこの後、何をしなければなりませんか。
(男教师和留学生在讲话。留学生必需做什么?)
男：この間出してもらったスピーチコンテストの原稿だけどね…
女：あっ、はい。どうでしたか。
男：うん。地球を守るためにできることっていうテーマは面白いね。自分の経験から話し始めるのはなかなかいいと思うよ。
女：ありがとうございます。
男：でも、スピーチは五分だったよね。
(教师说演讲只要5分钟。)
女：はい。
男：じゃ、よほど早口で話さないと無理だよ。やっぱり長すぎるな。
(教师说假设不是说得十分快的话不可，公然仍是太长了。)
女：ああ、そうですか。じゃ、書き曲してみます。あのう、文法自信なかったんですけど…
(留学生说如许啊，那我从头写一下。可知，是要将演讲稿写得短一点，而不是操练说得快一点。)
男：うん、特に目に付く間違いはなかったですね。まあ、少し硬い表現もあるけど、このぐらいはいいね。
(教师说固然表达有些生硬，但就如许吧。可知，不需要修改文章的表达。)
留学生はこの後、何をしなければなりませんか。
(由此揣度：留学生必需要做的是选项3「原稿を短くする」将演讲稿写得短一点。)
要点理解题
次要考察考生能否掌握重点，与课题理解差别的是，要点理解中的设问比课题理解更了然，次要问事物的理由、成果等。
那一题也是先告诉问题，所以也可带着问题往听。因而做题时也要提早把标题问题看一遍。差别的是，题干的问题已经有了限制，能够带着愈加明白的目标往听。别的还要重视一点：听力中有些标题问题类似于阅读，一般准确选项里的用词会尽可能制止之前听到的词，常用其他词来取代，而骚乱项里的词可能会用到刚刚听到的音频里的词，而选项意思却几有些不契合。各人要留意别被误导。
例：N1 問題2-3番
男の人と女の人が話しています。女の人は、写实をとることの一番の魅力は何だと言っていますか?
(男性和女性在扳谈。女性认为摄影的更大魅力在哪里?)
男：いいカメラ持ってるね。どんな写实撮るの?
女：何でも、風景でも、人物でも、気になるものは何でも。自分の做った料理や、町の看板なんかも、なかなか面白い写实になるよ。出来上がった写实は、インターネットでたくさんの人に見てもらえるようにしてるんだ。
男：へえ、カメラの楽しさって、いろいろな瞬間を後に残せるってことなのかな。
(男性认为摄影的兴趣在于能将各类各样的霎时保留起来。)
女：うん、どうかなあ。
(女性表达承认，「どうかなあ」表达那个也欠好说吧，是一个比力委婉的语气。)
というより、私はカメラを持つようになって、道端の花とか、雨上がりの空とか、今まで見過ごしていたようなちょっとしたことにも目を向けるようになったの。
(女性说我自从有了拍照机后，会拍一些路边的花草，刚下完雨时的天空摸样，会重视到日常平凡不大可能重视到的一些场景。)
男：へえ、そうなんだ。
女：うん、カメラのおかげで、何だか毎日が楽しくなってきて、それが、私にとってのカメラの楽しさかな。
(女性又做了填补阐明：“自从有了拍照机后，总觉得到天天过得很高兴，可能那就是拍照机给我带来的乐趣吧。)
男：そっかぁ。カメラの魅力は、出来上がった写实だけじゃないんだね。
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女：うん。私の場合は、出来上がりは二の次って感じかな。まあ、いい写实が撮れると、嬉しいけどね。
女の人は、写实を撮ることの一番の魅力は何だと言っていますか。
本题的谜底为3
最初，期看每一位考生根据本身的日语听力程度，有效的操纵剩下的时间，并最末能获得抱负功效。