重庆市江北区新村致远尝试小学校： 最是书香能致远 | 走进年度书香校园

2022“阅读点亮将来”年度评选

年度书香校园

重庆市江北区新村致远尝试小学校

对峙“以生命点亮生命”的办学理念，走好“书香滋摄生命”的育人之路。在那里，构建了阅读研修场、悦读活动场、阅读情况场、亲子共读场；在那里，教师专业阅读、班级共读、亲子阅读已经成为常态；在那里，师生天天都能与典范相遇，和阅读相伴，每一个生命都在安适伸展地生长。阅读，已然成为校园最美的光景。

四时均是读书天，最是书香能致远。

新村致远，一个阅读点亮生命的处所！（张建）

·书香校园建立陈述·

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最是书香能致远

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《全民阅读“十三五”期间开展规划》强调：“少儿阅读是全民阅读的根底。必需将保障和促进少年儿童阅读做为全民阅读工做的重点，从小培育提拔少年儿童的阅读兴致、阅读习惯、阅读才能。”

“十四五”规划进一步强调深进推进全民阅读，学校教导承担着培育提拔末身阅读者的使命，要鼎力打造书香校园，成为建立书香社会的骨干力量。

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近六年来，重庆市江北区新村致远尝试小学在“生命点亮生命”办学理念批示下，举全校之力构建起书香校园建立的组织“引领场”、教师“研修场”、课程“施行场”、资本“情况场”，群体共振，努力于打造有生命量感的书香校园。

目前，学校已成为重庆市江北区整本书阅读项目理论基地校、重庆市伶俐校园，并已成为全国“阅读·生长”课程研究联盟的理事单元。

1

构建组织“引领场”

为“书香校园”保驾护航

为确保书香校园建立科学稳步推进，学校自2016年9月成立了书香校园建立研究中心，成立了以校长为组长，副校长为副组长，教学研究中心主任、教导研究中心主任以及各年级组长、各教研组长为组员的书香校园建立指导小组，全面引领创建工做。成立了以德育副校长为组长，教导研究中心主任为副组长，全体年级组长和班主任为组员的“书香年级”“书香班级”“书香家庭”建立工做小组，详细批示年级、班级、家庭的书香文化建立。

指导及工做小组对书香校园建立的规划拟定、组织推进、督导评判等，都做到了目标清晰，分工明白，责任到人，为书香校园创建做好了组织包管。

同时，为建立书香校园，学校还造定了一系列规章轨制：

一是科学造定了《新村致远尝试小学校“书香校园”建立施行计划》，为学校书香校园建立确定好道路图和斗争路；

二是制定了一系列阅读活动开展的轨制，如《新村致远尝试小学“自在自主阅读”活动开展定见》《新村致远尝试小学“好书共读月”活动开展定见》《新村致远尝试小学“读书节”活动开展定见》《新村致远尝试小学“整本书阅读课程”施行计划》《新村致远尝试小学“书香年级”“书香班级”“书香家庭”评选轨制》《新村致远尝试小学“书香少年”“书香教师”评选轨制》等；

三是造定了一系列阅读资本建立的轨制，如《新村致远尝试小学校藏书楼治理轨制》《新村致远尝试小学廊道书吧治理轨制》《新村致远尝试小学朗读亭治理轨制》《新村致远尝试小学阅读资本网利用治理轨制》等等，从资本情况上保障书香校园建立顺利推进；

四是造定了一系列教师阅读培训活动轨制，如《新村致远尝试小学阅读批示师专业培训轨制》《新村致远尝试小学教师阅读研修活动轨制》等等，努力于用优良的教师培育提拔优良的阅读者。那些轨制有效促进了学校书香校园建立科学、标准、有效开展。

2

构建教师“研修场”

为“书香校园”培育提拔师者

学校重视教师步队打造，会聚“远川阅读研究团队、高校专家、教研员、校长”四种力量，摘用“线上+线下”相连系的体例，将学校全体语文教师、部门其他学科教师卷进到整书阅读教学研修培训中。

整个研修培训以学校“核心研修团队”“年级研修团队”“全校研修团队”为承载形式，以语文统编教材系统为根据，重点聚焦“快乐读书吧”选举内容和“自主抉择”的书目内容，通过“专题讲座引领+专家执教示范+教师理论磨练”相连系的体例，由专家那个点，带动学校核心研修组那条教师链，通过核心研修组教师链，带动各年级研修组那个面，进而全面立体带动整个学校开展阅读批示研修，为教师突破学科壁垒，开展跨学科的整书阅读批示指明标的目的，供给路子，助力教师专业力提拔。

目前，学校已有语文、数学、英语、音乐、科学等29名教师参与了中国成人教导协会培训中心开展的“儿童阅读批示师”专项才能培训，29名教师具备了“初级阅读批示师”资格，7名教师具备了“中级阅读批示师”资格。教师们参与区阅读赛课均获一等奖。2021年5月，李红裹教师参与全国整本书阅读教学大赛，荣获特等奖。

3

构建课程“施行场”

为“书香校园”着好主色

要创建书香校园，学生阅读习惯及阅读才能培育提拔是重要挠手。但从时间看，阅读绝不是一阵子的事，而是一辈子的事；从空间看，阅读是“校内校外+线上线下”的事；从人而言，阅读需要学生、教师、家长齐参与，构成阅读配合体；从体例看，阅读更需主体在静心进修中完成输进，在丰富活动中停止输出，如斯不竭，方能点亮生命。

为此，学校构建了从“阅读教学”向“阅读教导”转化的阅读课程系统，将阅读做为学校教导的核心，把读书活动融进学校日常教导教学中，让学生热爱阅读，会阅读，在阅读中得到完全、协调、继续开展。

（一）内容建构科学。学校的儿童阅读课程内容次要包罗三大板块，一是成立以部编版小学语文教材《快乐读书吧》为根据的根底教材资本和以“选举+自选”体例开发的全科拓展教材资本，突破学科壁垒，开展跨学科的阅读。二是以德育工做为载体的阅读活动课程，主题差别，形式差别。如“传统节日知几”“嘘——故事会起头了”“我来辩辩辩”“典范故事展演”……三是以家庭教导为中心的亲子阅读课程，如开展“行走中的阅读”等活动。

(二)时空设置充沛。每日2段阅读光阴，在学校课后办事时段，天天安放学生30分钟阅读时间及家庭15分钟阅读时间，让阅读滋摄生命；每周2节阅读课，对儿童阅读停止有效的批示；每期1个好书共读月（学年上期在10月、学年下期在3月），全校师生分年段开展整书共读活动；每期1个阅读节（学年上期在11-12月、学年下期在4-5月），全校师生开展自在自主阅读活动，然后以丰富形式开展阅读交换、展现活动；每年2次阅读项目式进修：足够操纵冷假、暑假光阴，开展家庭亲子阅读活动——“行走在路上的阅读”，让阅读与生活高度合成，点亮生命，促进生命拔节。

（三）场域实现共振。学校整合专家、教研员、教师、家长之力，构建学生阅读场、阅读活动场、家校共育场，摘用“课内+课外”“线上+线下”“教师批示+学生自主+家长协做”相连系的体例，场域共振，助力学生生命生长。

1. 构建学生“阅读场”，提拔学生阅读力。学校摘取“线上+线下”“课内+课外”相连系的形式，构建了全面立体的学生“阅读场”。

一是开设课内“整书阅读课”。课堂上，教师与学生构成进修配合体，借助阅读网平台资本，在整书阅读导读课、推进课、交换课中，在自主、协做、探究的进修中，激发学生整书阅读兴致，掌握阅读办法，提拔阅读才能。

二是构建课外整书“悦读场”。学校每学期城市组织开展为期一个月的“好书共读”活动。通过线下共读、线上打卡的体例推进阅读。每周日晚上八点，还邀请专家分年级就学生打卡情状停止网上点评曲播，对孩子们的阅读情状及时停止反应与引领。

如许的阅读，有效激发了学生的阅读兴致，培育提拔了阅读习惯，提拔了学生的阅读才能。从一个月的统计数据看到，学生累计完成课程打卡超越37456次，累计在线曲播看看超越12802人/次。学校也已评选出1400多名阅读之星。走在校园里，我们经常能看到孩子们捧着书静心阅读的样子，看到三五个聚在一路兴致盎然聊书的身影……那一幕幕已经成为致远标致的光景线。

2. 构建阅读“活动场”，助推学生灵性生长。

一是建立书香班级，润物细无声。书香班级建立是致远校园的一大特色。各个班级在教师的率领下，巧妙构想，彰显特色，从班级名称、班风班训到图书角、文化墙的安插都充满阅读的气息。

如，一、二年级以“好习惯成就好将来”为主题，学生配合绘造阅读好习惯文化墙；三、四年级以“伶俐阅读共沐书香”为主题，学生以简短句子的形式笔录阅读后的感受，粘贴在教室图书角的“伶俐树”上；五、六年级则以“阅读助我生长”为主题，学生将小我阅读笔录本拆订成册，将其摆放在教室的“阅读展现区”，各人交换分享。

不只如斯，各班级还经常开展生动有趣的阅读活动，如“好书选举，听我说”“我是小小演说家”“嘘——故事会起头了”“我来辩辩辩”“声声进耳朗读角逐”“阅读之星，看我的”，等等，让每一位致远学子在阅读“活动场”中灵性生长。

二是演绎书香超卓，享典范盛宴。每年蒲月和十二月，学校以年级为单元开展的“阅美生命 书香致远”系列阅读展演活动，已成为学校阅读的重要构成部门。孩子们或化身呆萌的小动物，带来超卓的故事；或声情并茂演绎典范，感触感染文学的魅力；或用动听的歌声唱出心中所想，在别样的表达中尽展本身的阅读所获……

别的，学校还操纵开学仪式、体艺节、儿童节、元旦节等活动契机，将故事新编、童话剧展演等阅读元素融进此中，足够展示书香校园特色。

三是开设阅读社团，共育书香少年。学校通过开展丰富多彩的阅读社团活动，让学生全方位沉浸在阅读中，体味阅读的快乐。

如，在低年段的绘本阅读社团，师生会根据差别的主题阅读差别的绘本。如以“亲情”为主题，孩子们一路阅读了《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷必然有办法》等绘本故事；以生长为主题孩子们一路读了《安的种子》《火鞋与风鞋》《大脚丫学芭蕾》等绘本故事……

在师生共读中，各人一路发现丹青中的奥秘，感触感染斑斓的文字内容。孩子们在有声有色讲绘本、手舞足蹈演绘本的活动中，阅读兴致高涨，自觉主动阅读的气象，成为校园标致的光景。

在中年段的“乐享故事”社团活动中，着重开展了阅读童话、神话故事活动，通过师生聊书，鼓舞学生斗胆创编故事、演出故事，学生阅读才能提拔很快。

高年段的阅读社团增设了名著片子赏析内容，教师引导学生在“传闻读写演做”中，全面、立体阅读，不只拓宽了常识面，丰富了学生的精神世界，并且有效促进高阶思维开展。

3. 构建家校“共育场”，构成合力齐阅读。每年一年级重生进学时节，学校第一场重生家长会必然是以“亲子阅读，为生长奠定”为主题的家校共读发动会，以此激发家长共读意识。学校每年城市邀请专家通过线上、线下的体例，对学校家出息行亲子阅读批示培训，为家长亲子阅读收招。学校还鼎力倡导家长操纵一切时机，和孩子开展丰富多彩的亲子共读活动。

如，根据孩子兴致所需，陪着孩子共读喜好的书目，共聊书中的人物和故事，共演书中的典范片段，共创书中还可能呈现的情节……特殊倡议家长能操纵节假日，将阅读和旅游停止跨界整合，即将“读万卷书”和“行万里路”联络起来，让孩子来一次实逼真切的行走阅读。

在如许的阅读中，孩子往往能得到别样的体验和收获。各班级语文教师更是操纵班级QQ群、微信群，给家长搭建沟通平台。各人在相互交换分享中，既助力了孩子阅读习惯的养成，同时也卓有实效促进了家长主动阅读，助力全民阅读深进推进。

现在，学校家长已然成为儿童阅读的“联盟军”，情愿阅读，享受阅读。如一位家长感慨说：“实没想到薄薄的一本绘本，丹青里竟躲着那么多奥秘！如今我和孩子一读绘本，就会情不自禁到文字里，到丹青里往挖宝，太有意思啦！”

4

构建资本“情况场”

为“书香校园”加强气氛

为走实“书香滋摄生命”育人之路，学校实在挠好阅读资本情况场的打造，让校园所见处处皆是书本，所闻处处充满书香。

（一）打造雅美的阅读情况。学校有高雅的廊道书吧、班级书吧，学生随手可触书本，随时亲近阅读。每层楼的廊道书吧都有各自的主题，学生能够根据本身的兴致自行抉择。同时，学校为每个班级装备了书柜，在班级个性化的粉饰下，各班的班级书吧温馨又适用。别的，学校安拆了5台朗读亭，供学生诵读，让学生感触感染阅读的美妙。

（二）供给丰富的阅读资本。学校藏书楼现有纸量图书近三万册，廊道书吧摆放上千册，各班图书角的图书也是上百册。学校摘购了6台智能化的阅读机，60个阅读本以及一个阅读收集平台，为学生供给了极为丰富、优良的阅读资本，为阅读场域的构建供给了坚实的物量根底。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。学校在“生命点亮生命”办学理念批示下，将陆续走稳“书香滋摄生命”育人途径，让阅读付与生命安康、温热和向上的力量，助力孩子的精神愈加兴旺碧绿，气象万千。新村致远，一个阅读点亮生命的处所…… 【END】