朗读是一种技能，必定有身手在内；掌握了朗读身手，必定能加强脸色达意的效果。我那里要谈的不是理论，而是教学理论的操做办法。
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一、 停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就能够。有些句子较长，构造也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清晰意思，半途也能够做些短暂的停顿。但假设停顿不妥就会毁坏句子的构造，那就喊读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要非分特别重视。准确的停顿有以下几品种型：
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标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读做品时语言停顿的重要根据。标点符号的停顿法例一般是：句号、问号、感慨号、省略号停顿略长于分号、破折号、毗连号；分号、破折号、毗连号的停登时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停登时间又长于顿号、间隔号。别的，在做品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达豪情的需要，在没有标点的处所也能够停顿，在有标点的处所也能够不断顿。
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语法停顿。
语法停顿是句子中间的天然停顿。它往往是为了强调、凸起句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。进修语法有助于我们在朗读中准确地停顿断句，不读破句，准确地表达做品的思惟内容。
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豪情停顿。
豪情停顿不受书面标点和句子语法关系的造约，完满是根据豪情或心理的需要而做的停顿处置，它受豪情收配，根据豪情的需要决定停与不断。它的特征是声断而情不竭，也就是声断情连。
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02
二、 重音
重音是指那些在脸色达意上起重要感化的字、词或短语在朗读时要加以强调的身手。重音是通过声音的强调来凸起意义的，能给色彩明显、形象生动的词增加重量。重音有以下几种情状：
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语法重音。
语法重音是案语言习惯天然重读的音节。那些重读的音节大都是根据日常平凡的语言法例确定的。一般说，语法重音不带特殊强调的色彩。
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强调重音。
强调重音不受语法造约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿造约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的感化在于显示语言的内在涵意。因为表达目标差别，强调重音就会落在差别的词语上，所显示的涵意也就不不异，表达的效果也纷歧样。
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豪情重音。
豪情重音能够使朗读的做品色彩丰富，充满生气，有较强的传染力。豪情重音大部门呈现在表示心里节拍强烈，情感冲动的情状。
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三、语速
应试者在朗读时，恰当掌握朗读的快慢，能够形成做品的情感和气氛，加强语言的表达效果。朗读的速度决定于做品的内容和体裁，此中内容是次要的。
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根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与做品的情境相适应，根据做品的思惟内容、故工作节、人物个性、情况布景、豪情语气、语言特色来处置。当然，语速的快慢在一篇做品中并非原封不动的，它要根据详细的内容有所改变。
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根据体裁掌握语速。
国度《通俗话程度测试纲领》在选编朗读测试素材时，为了包管做品难易水平和评分原则的一致性，所选的50篇做品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
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四、腔调
腔调指语句里声音凹凸起落的改变，此中以结尾的起落改变最为重要，一般是和句子的语气密切连系的。应试者在朗读时，如能重视腔调的起落改变，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就可以更详尽地表达差别的思惟豪情。腔调改变多端，次要有以下几种：
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高升调。
高升调多在疑问句、反诘句、急促的号令句，或者是表达愤慨、严重、警告、号召的句子里利用。朗读时，重视前低后高、语气上扬。
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降抑调。
降抑调一般用在感慨句、祈使句或表达勇敢、自信、颂扬、祝福等豪情的句子里。表达沉痛、悲忿的豪情，一般也用那种腔调。朗读时，重视调子逐步由高降低，末字低而短。
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平曲调。
平曲调一般多用在论述、阐明或表达游移、根究、冷漠、追想、吊唁等的句子里。朗读时始末平曲舒缓，没有显著的凹凸改变。
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盘曲调。
盘曲挪用于表达特殊的豪情，如挖苦、嘲笑、夸饰、强调、双关、特殊惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特殊加重加高或挈长，构成一种起落盘曲的改变。
需要阐明的几点
一是朗读时绝不克不及单纯逃求身手，要根据读物内容的需要、感情的开展和事态情况的改变，协调地脸色达意。
二是在现实朗读中，每一种读法单一运用的情状其实不多，往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。
三是在朗读中除以上办法外，还有语流的滞、畅、断、续和节拍的疏、密、顿、挈，等等，需要认真体味，合理表达。
四是就“重读”那一点，语言自己也有法例。如“意群重音”、“逻辑重音”、“重点词语重音”，等等，比力复杂，有的也不合适在小学阶段施行，读中天然会体悟得到，就不多讲。