首师大文学传授亲身给娃讲《四大名著》，孩子读得懂，读得透！

新课口号文要求孩子“整本阅读”四大名著，但关于那种“大部头”，孩子却死活读不进往，那可愁坏了家长们。

比来，青豆书坊出书了一套 “侯会给孩子讲古典文学名著”系列册本，那是 首都师范大学文学院古代文学传授、“语文教师的教师”侯会，专门为中小学阶段孩子写的一套 “古典名著启蒙书”，搀扶帮助孩子们读完、读懂、读透“五大名著”。

那套书上市之后，语文教师纷繁点赞，把它当做批示孩子停止古典文学名著阅读的批示手册，家长们也想要领会它的更多信息，等待能为孩子找到“读名著”的利器。

本文中，我们整理了 一位家长和青豆君的对话，他的疑问，也许恰是你的疑问，期看我们的解答，可以让您更深进地领会那套书。

中国古典文学名著不只是中小学的必考内容，更是中国文学的国学和瑰宝， 对孩子文学素养的进步、价值看的养成都十分有益。

所以，哪怕不是为了测验，也万万别让我们的孩子缺了那一课哦！

首都师范大学文学院古代文学传授侯会 / 著

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家长问：

我家有两个孩子，一个读小学，一个读初中。中小学教师都要求孩子读“四大名著”。四大名著我家现成就有，可俩孩子全都不感兴致，那成了我的一块心病。

我想领会一下， 《侯会给孩子讲古典文学名著》是一套什么样的书？是把名著改写成故事呢，仍是专门定造的学生版？

青豆君：都不是，怎么说呢？简单归纳综合，是 五部小说名著的的精选读本，或称 专家导读本。

详细说，本书分为五册：《侯会给孩子讲三国演义》、《侯会给孩子讲 水浒传 》、《侯会给孩子讲 西游记 》、《侯会给孩子讲 红楼梦 》、《侯会给孩子讲 儒林外史 》。在“四大名著”的根底上加上了《儒林外史》，因为那也是教导部规定的中学课外必读书。

那五册书的编制是一致的，每册都分为三编：

第一编“话说某书”（如“话说《三国演义 》”“话说 《红楼梦 》”……）

第二编“某书速读”（如“《三国演义 》速读”“ 《红楼梦 》速读”……）

第三编“某书选粹”（如“ 《三国演义》选粹”“ 《红楼梦》选粹”……）

三编中，重点是第三编“选粹”。

那部门的篇幅占了每册的60%~70% ，是由侯会教师从每部小说原著中精心挑选的精华片段，侯教师还为每段节选撰写了 “阅读提醒”，并附有详尽的词语正文。

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我们晓得，古代小说有个普及的特征，即一部做品的思惟艺术水准前后良莠不齐，还存在着“少儿不宜”的内容（如鼓吹恶斗、滥杀、甚至色情等），要求孩子们整本读，一来浪费了大量时间精神，二来也不免产生副感化。

而在专家批示下读原著节选，有如下益处：

1. 所选内容 约占原著篇幅的1/5~1/10，小读者面对的阅读压力大大减轻。

2. “选粹”部门是侯教师替孩子们精挑细选的各书精华，也是名著最有营养的部门。

因为故事超卓， 小读者一读就放不下，如许的阅读，会产惹事半功倍的效果。

3. 大部门家长都有陪幼儿做“亲子阅读”的履历，然而跟着孩子长大，亲子阅读难认为继。处理之道，就是请个有程度的教师来给孩子做陪读。

侯会教师是首都师范大学文学院的传授，对古代小说有许多研究心得，又有着几十年学术普及的体味，擅长跟孩子们交换。

他为“选粹”精心撰写了“阅读提醒”，告诉小读者所选部门好在哪儿，为什么好，读时应该重视哪些问题……像是一位和气的老爷爷，始末陪在孩子身边，循循善诱，手把手把他们领进文学之门。

家长问：

那可实好。那么“选粹”部门都选了哪些内容，您能举个例子吗？

青豆君：咱们就以 《侯会给孩子讲三国演义》为例，“选粹”部门共选了十八段：

一、宴桃园俊杰三结义

二、张翼德怒鞕督邮

三、“宁教我负全国人”

四、曹操煮酒论英雄

五、祢正平裸衣骂曹

六、“降汉不降曹”

七、关云长挂印封金

八、刘玄德三顾茅庐

九、赵子龙单骑救主

十、诸葛亮舌战群儒

十一、诸葛亮智激孙权

十二、群英会蒋干入彀

十三、诸葛亮草船借箭

十四、火烧赤壁

十五、张松献地图

十六、杨修之死

十七、关云长刮骨疗毒

十八、诸葛亮施空城计

那十八段中，跟刘、关、张相关的有六段（此中以关羽为配角的就有三段），跟诸葛亮有关的有五段，跟曹操有关的有三段。别的还有以赵云、周瑜、祢衡、张松、杨修为配角的。

读过《三国演义》的伴侣都能看出， 小说中最超卓的人物和故事，那里几乎全包罗了。

家长问：

那一点我也重视到了。我还想晓得，《红楼梦》又选了哪些呢？

青豆君：《红楼梦》选了十三段；

一、林黛玉进贾府

二、葫芦僧揣度葫芦案

三、刘姥姥初进荣国府

四、宝玉与金锁

五、王熙凤协理宁国府

六、诉肺腑

七、宝玉挨打

八、鸳鸯抗婚

九、晴雯补裘

十、探春兴利除弊

十一、尤三姐之死

十二、或谗奸抄检大看园

十三、黛玉之死

我们都晓得，《红楼梦》的前八十回是曹雪芹所做，后四十回有人认为是高鹗、程伟元所续。那十三段中，有十二段选自前八十回，只要“黛玉之死”是后四十回的情节。

家长问：

《红楼梦》我比力熟悉，觉得有些超卓段落似乎漏掉了，如刘姥姥二进荣国府（39-42回），写贾母在大看园设席，世人又到拢翠庵吃茶品茗，那一段特殊热闹，也很超卓，可是那里没选。

青豆君：那一点我请教过侯教师，他说“刘姥姥二进荣国府”原来也列进方案之中，但考虑到那段故事的核心是贵族之家的老老小少拿一个乡间老妇人觅高兴，迟疑再三，最初仍是舍弃了。

类似的情状还有《水浒传》中的“武松杀嫂”“血溅鸳鸯楼”等片段，从艺术上看，那绝对都是扣人心弦的超卓文字，因导向问题，也都割舍了。

家长问：

我还想听听侯教师在“阅读提醒”中都讲了些什么。

青豆君：那些阅读提醒本着 “有话则长，无话则短”的原则，长的有一千几百字的，短的二三百字。一般城市分红几点来谈。下面我举 “《水浒传 》 选粹”第十二段“威震安然寨”的阅读提醒为例。

那则“提醒”分五点：第一点指出此段的出处，是小说的第二十七、二十八回，论述武松到孟州窂城营后发作的故事。第二点阐发武松的性格。第三点指出此段显示了旧时牢狱的暗中。第四点讲本“欲扬先抑”的手法。第五点阐发武松举石墩的情节，我们一块来看看：

武松天王堂举石墩一节，是本回的“文眼”，凸起写武松的超凡神力，同时也写出他的骄矜自信、不愿服输以及心思细密的一面。

此石墩是武松几天前就看好的，心中早已有数。此番当着世人，他先把石墩“略摇一摇”，是在手头上预算一下重量。之后抱起又撇下，是进一步查验石墩的重量和本身的体力。通过那一摇、一抱，武松心中有了底，那才有下面的单手提起，抛向空中的惊人演出。

全数描写没有闲笔，如石墩被武松抱起又撇下，“扑地打下地里一尺来深”，足证石墩的繁重；而武松“一提”“一掷”“一接”，又“悄悄地放在原旧安处”，竟然“面上不红，心头不跳，口里不喘”。读者至此，也不克不及不跟着施恩喊一声：“天神！”

此段描写并没有过多的辞藻润色，全用白描手法写出，又足见白话文的魅力。

读了如许的阐发，必定会给小读者带来启发，也会对他们的写做有所搀扶帮助。

阅读提醒也有介绍文化常识、显示创做奥秘的内容。

且看“《三国演义》选粹”第二段“鞭打督邮”的第四点：

小说家的创做手法之一，是“张冠李戴”，即把他人的故事移植到小说人物头上。据史乘记载，刘备当安喜县尉时，确实与前来观察的督邮发作了纠葛；不外鞭打督邮的不是张飞，却是刘备本人。可能小说家有意把刘备塑形成慈祥宽厚的人，因而让张飞“背了锅”。

家长问

嗯，如许的阐发确实对孩子阅读有搀扶帮助。不外我还有个顾忌：教师要求“整本读”，而那套书只是精选本，其实不能替代“整本”啊？

青豆君：那就涉及到那套书的第二编“某书速读”，是对全书情节的整体梳理。

譬如《西游记》一共100回，侯教师把它回纳成31个情节段落：

一、石猴出生避世

二、大闹天宫

三、江流救母，唐僧取经

四、三躲收悟空

五、袈裟引起的风波

六、云栈收八戒，灵吉定黄风

七、悟净拜师父，看音试禅心

八、仙果好食树难栽

三十一、唐三躲取经成正果

那些段落较为详尽地归纳综合了小说的故事内容，同时还说明那是小说中哪一回的内容，便于小读者与原著参照阅读。

那里举 “《三国演义》速读”第13段 “千里走单骑”为例，看看侯教师是若何归纳综合故工作节的：

关、张与刘备失散。关羽被围鄙人邳土山上，刘备的家眷尚在城中。曹操派张辽劝降，关羽与曹操约法三章：声称“只降汉帝，不降曹操”。曹操满口容许。

曹操善待关羽，“小宴三日，大宴五日”，赠予金银、美女、锦袍、骏马。关羽为酬报曹操的知遇之恩，在与袁绍做战时，斩杀了河北名将颜良、文丑。

不外关羽一旦得知刘备在袁绍处，立即向曹操告辞。曹操闭门不见，关羽于是“挂印封金”，护送两位嫂子起身。曹操敬重关羽，特意逃上往，赠予锦袍川资，却没有给他最需要的工具——文凭路引（官方颁布的通行证）。因而关羽一路处处受阻，不能不斩杀守关将领。东岭关的孔秀，洛阳的孟坦、韩福，汜水关的卞喜，荥阳太守王植，黄河渡口的秦琪，全都成了他的刀下之鬼。——“过五关斩六将”“千里走单骑”也被传为美谈。

关羽半路传闻刘备已分开袁绍，于是转往汝南与刘备相会。途中收了周仓，又得知张飞在古城，于是转往古城。不意张飞曲解关羽，认为他变节了刘备，不愿让他进城。关羽在城下杀了前来追逐的曹军宿将蔡阳，误会那才去除。关、张同至汝南与刘备会合。赵云也在此时来投刘备。

关羽那段超卓故事，小说原文约为 20000字，在那里被凝缩为 450字。

而《三国演义》全书 60万字，被浓缩为 2.4万字——人们的原则阅读速度，一般为300字/分钟，因而 领会《三国演义》全书内容，仅需80分钟，也就是两节课的时间。

其他几部做品，《水浒传》需50分钟，《西游记》56分钟，《红楼梦》62分钟，《儒林外史》35分钟。

也就是说，掌握五名著的大致情节，只需5个小时（或7节课）。

那关于您家的孩子，绝驳诘事。

换句话说，假设您家孩子对五名著一无所知， 有了那套书，卯卯劲儿，一天就领会个可能；至多两天能全面掌握。

家长问：

那敢情好！有了“速读”，再加上“选粹”，阅读名著不再是难事。我还想领会，第一编“话说某书”是啥内容？

青豆君：咱们那是由后往前说，先说第三编“选粹”（因为那是全书的重心），再说第二编“速读”。

一般的阅读，应是从第一编“话说某书”起头，由侯教师对名著做综合性介绍，聊聊有关名著的种种话题：做者、布景、主题、艺术、生动的人物、超卓的故事，甚至版本的流变及相关学术研究简况……

以“话说《红楼梦》”为例：

在“雪芹其人（上、下）”两段中，介绍做者曹雪芹的门第。因为《红楼梦》带有曹雪芹自传的性量，领会雪芹门第，对读懂小说很有需要。

在“荣国府到底建在哪儿”一段中，解答读者的迷惘。书中的荣国府一会儿在北京，一会儿在金陵，忽南忽北，到底在哪儿？是做者犯糊涂，仍是小说没做最初的协调同一？对此，侯教师做领会答，并引出对写做布景的介绍。

在“十二钗的排序有点乱吗”一段中，阐明书中十二个次要女性的排位，即：宝钗、黛玉、元春、探春、湘云、妙玉、迎春、惜春、凤姐、巧姐、李纨、秦可卿。那是怎么排的？元、迎、探、惜四春为啥要分隔排？妙玉一个外姓女尼，怎么竟然排到凤姐前边往了？侯教师在那里也有令人心服的阐明。

在“离经叛道的贾宝玉”“山中高士，世外仙姝”“明是一盆火，暗是一把刀”三段中，别离介绍宝玉、宝钗、黛玉、凤姐等几个次要人物，讲述他们的所做所为，阐发他们的性格。

在“大看园中的丫鬟们”中，集中介绍寡丫鬟。

在“突破常规的写法”“超越风气，回回生活”两段中，对小说艺术特色停止阐发。

在“往掉一横三曲的经书”中，简单介绍“红学”研究的汗青。

那些话题既有常规的介绍，也有一些有兴趣的话题。如切磋荣国府的位置、十二钗的排位等。

那类标题问题，在其他名著“话说”中也有，看看那些题目：

关羽与《义勇军停止曲》

刘备的“长厚”与暴躁（以上《三国演义》）

是“山贼”仍是“水寇”

宋江是投降派吗（以上《水浒传》）

试问神猴何处来

如来子弟要“红包”（以上《西游记》）

吴敬梓的“失败”人生

老童生因何痛哭（以上《儒林外史》）

家长问：

我见鼓吹语提到“三重读法”，就是“话说”“速读”“选粹”那三种读法吧？

青豆君：您说得对。“话说”部门相当于导读，孩子在侯教师的批示下对名著做全面的领会。第二部门“速读”，是跟着教师快速把做品阅读一遍，收到“整本读”的效果。第三部门“选粹”，让孩子在教师的悉心指点下精读原著文字。

景山学校的高级教师王海兴教师选举此书时提出， “三重读法”很像苏东坡倡议的“四面楚歌法”，说得有事理。

苏轼主张一部好书读一遍远远不敷，要多读几遍，每一遍各有目标，譬如读史乘，第一遍专门重视圣贤对政治兴衰的感化，第二遍专门存眷典章故实……一部典范要读上八遍十遍，才气尽得其精华。

那里以《红楼梦》中 “宝玉挨打”为例，领会一下“三重读法”。

起首，在“话说《红楼梦 》”的“离经叛道的贾宝玉”中，提到那一情节：

就说那一回，因几件事凑在一路，引得贾政暴怒，将宝玉痛打了一顿，打得宝玉皮开肉绽、神志昏沉。——宝玉挨了打，黛玉能不心疼吗？她冒了炎暑来看他，眼睛哭得跟桃儿似的。

宝玉从昏迷中清醒，见了黛玉，挣扎着坐起来，头一句问的竟是：“你又做什么来了？太阳才落，那地上仍是怪热的，倘或又受了暑，怎么好呢？我固然捱了打，却也不很觉痛苦悲伤。那个样儿是拆出来哄他们，好在外头布散给老爷听，其实是假的，你别信实了。”你看，本身刚刚受了天大的痛苦和委屈，可是一见黛玉，他第一时间想的却是对方的安康，并死力淡化本身的痛苦，以减轻黛玉的心理压力，可实够忘我的啦！

其次，在“《红楼梦 》速读”的 “贾政打宝玉”中，简述那一情节的全过程：

宝玉传闻金钏儿的死讯，心内哀思。在院中碰着父亲，贾政饮问他为何适才见客时辞吐不顺畅，脸上一团私欲愁闷之气？那时忽有忠顺亲王的手下来贾府要人，向宝玉询问琪官（蒋玉函）下落。刚好贾环又跑来，说有个丫环跳井，是宝玉强奸不遂所致。

贾政暴怒，命人把宝玉捆起来打。贾政还不解气，又亲身夺过板子狠打了十几板，并对劝阻的人说：“明日酿到他弑父弑君，你们才不劝不成？”又要把宝玉勒死！王夫人来哭劝，贾母也赶来饮住，贾政那才干休。

宝玉被抬回怡红院。宝钗托着一丸药来看他，说：“别说老太太、太太肉痛，就是我们看看，心里也……”半吐半吞。袭人思疑蒋玉函的事是薛蟠说出往的，宝钗替薛蟠辩白。黛玉也来看宝玉，宝玉抱怨说：“你又做什么来了！太阳才落，那地上仍是怪热的，倘或又受了暑，怎么好呢？……”黛玉眼睛已经哭肿了，只说了一句：“你可都改了罢。”

再次，在“《红楼梦 》选粹”中“宝玉挨打”的 “阅读提醒”中，又有详细阐发。且看提醒的第三、四、五点：

三宝玉此前的种种行为，确实为其时社会的行为标准所不容。出格是后两件事，一是滥交伴侣，还因而得功了显贵，势将祸及家族；一是人命关天，冒犯刑法（当然是就扭曲的信息而言），同样会扳连家族亲眷。那令一贯安分守纪的贾政由衷惧怕，听听他对世人劝导的答复：“……平日皆是你们那些人把他酿坏了，到那步田地，还来劝解！明日酿到他弑父弑君，你们才不劝不成？”——就其时的社会布景而言，贾政的担忧是有事理的；就是到了今天，也不克不及说宝玉所做所为件件都有着“反封建”的意义。

四子女教导从古至今都是难题。“看子成龙”“恨铁不成钢”的父母和处于青春背叛期的儿女，历来是一对矛盾。不外封建教导不讲科学，扼杀个性，迷信“棍棒之下出孝子”，贾政的做法，恰是一般家长的一般抉择。

其实古代教导家早就重视到那个问题，孟子就提出“易子而教”的处理办法。他说：君子不亲身教导儿子，因为父亲老是拿正理往约束儿子，儿子做不到，父亲就会发脾性，如许一来，父子之间伤了和气，又何谈教导？因而君子交换着教他人的儿子，那个问题就处理了！

其实师徒之间何尝没有同样的问题呢？——小说的功用是反映社会、提出问题，引发读者根究。曹雪芹在本回中留下的根究题是：面临问题多多的宝玉，贾政应该若何做才是准确的？

五本段的都雅之处，一是听差别人物在猛烈抵触中各具身份、各带脾气的言语，出格要听听贾母那句句有劲儿反话——不如斯则制止不了失往理性的贾政的暴行；二是看宝玉挨打后世人的表示，也包罗宝玉本身的立场。

在场的人散往后，第一个前来探视的是宝钗，她是“手里托着一丸药走进来”的。见到宝玉被打的惨状，日常平凡不大流露实情的她，也忍不住“眼圈微红”，失口说“别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……”流露出对宝玉的垂怜之情。不外宝钗事实是贾府中最会说话的女性之一，她嘘冷问热，体谅进微，又不忘替本身哥哥辩白。人们看到的，仍是阿谁八面玲珑、不迟不疾的宝钗。

比拟之下，常日也是能说会道的黛玉，此时竟像变了小我，一见宝玉，“无声之抽泣，气噎喉堵”“心中提起万句言词，要说时却不克不及说得半句”；最初只说了一句：“你可都改了罢！”那句含蕴复杂的话，胜过宝钗的千千言万语，让人常识了什么是全情投进、痛彻心脾！而一听凤姐来到，黛玉立即要从后院离往，她怕他人看到她“两个眼睛肿得桃儿一般”——宝钗对宝玉的关心，是唯恐他人看不到；黛玉对宝玉的关心，只要宝玉一小我感触感染到就好！

至于宝玉，此刻身心遭到极大痛苦，从昏睡中醒来，猛然见到黛玉，并没有委屈地哭起来，反而抱怨黛玉：“你又做什么来了……倘或又受了暑，怎么好呢？……”读读那段话，可知身上有着种种弊端的宝玉，看待女孩子是多么无私忘我！虽然日常平凡有些女孩儿气，宝玉在此刻闪现的，却是须眉汉的担任精神！

超卓的故事读三遍！一段“宝玉挨打”，在本书中三次涉及。

头一次在 “话说”中涉及，是做为宝玉性格阐发的一个例子，佐证宝玉对女孩儿的敬服之情。

第二次呈现在 “速读”中，是交代挨打事务的来龙往脉。

第三次是进进 “选粹”，侯教师在“阅读提醒”对那一事务做了更全面的阐发，有四点应重视：一是提醒读者，没必要把如许一件家庭矛盾进步到反封建的高度往理解；二是借此切磋一会儿女教导中的难题；三是厘清文学的感化（提出问题而非处理问题）；四是引导读者重视某一事务中相关各方的表示，那对提拔小读者的文学鉴赏才能和写做才能，是有搀扶帮助的。

“外行看热闹，内行看路径”。有了以上层层讲解提醒，相信读者在有所收获的同时，也能学到一些读书的办法。

总之，那是一套针对孩子或初读者精心打造的书，是 一套小说名著的进门读本。假设时间精神不容许对古典文学名著做沉着的通读，那么做为替代，那套书是完全能够胜任名著阅读的使命的。读者从那套书中得到的工具，应该远比单纯的“看小说”来得丰富、深入。

家长：感激您的介绍，我如今就往下单。

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