■聚焦幼小科学跟尾
“开学至今，孩子有明显朝上进步，规则意识越来越强。”深圳大学从属外国语小学一年级学生家长墨密斯欣慰地说，孩子以前比力淘气，自律意识不强，好在孩子所在幼儿园与小学结对，共建了系统的跟尾课程，搀扶帮助孩子做好了进学预备和进学适应。
做为广东省学前教导高量量开展尝试区，深圳市南山区启动了为期三年的“幼儿园与小学科学跟尾”攻坚项目尝试。项目以问题为导向，精准对接家长需求，勤奋构建家园校一致、互为填补、彼此撑持的共育机造，目前已构成226所幼儿园、80所小学协同协做的场面，营造了家园校共促科学跟尾的教导生态。
曲击家长熟悉误区，健全幼小跟尾机造
为了让孩子适应小学生活，家长要做哪些预备？小学进修节拍快，孩子能跟上吗？家长比孩子焦虑，该怎么办？
南山区荔湾小学校长李莹阐明说，近两年，该校结合幼儿园进一步梳理了家长的需求。他们发现，良多家长对本身的角色定位模糊，认为幼小跟尾的主体是幼儿园和小学，他们在此中发扬的感化很小。查询拜访展现，很多家长认为，幼小跟尾的重点是常识进修，而漠视了幼儿身心、生活、社会的预备。
“部门家长担忧孩子进学后跟不长进度，会让孩子在周末和假期到培训机构超前进修。”南山区教科院从属幼儿园园长刘雯发现，那形成孩子的学业承担重、游戏时间少，招致部门孩子对进进小学产生抗拒情感。
若何曲击家长熟悉误区，缓解他们的焦虑？“幼小跟尾不只关系儿童当下的开展，更关系儿童一生的幸福。”南山区委教导工委书记，教导局党组书记、局长杨珺表达，南山区应需而动，出力完美家园校共育机造，引导家长构成科学的幼小跟尾熟悉。为此，南山区停止科学的顶层设想，构成了家园校共育网格图。
据介绍，南山区以区级学前教导开展中心、幼小跟尾专项教研组、试点校（园）教研组为主体，成立三级结合教研治理架构，落实一月一大教研、一周一小总结的联动教研机造。全区不单明白了教科院、学前科、基教科等部分的职责，还以问题为导向，构建了园校协同、家园互动的协同机造，按期举行研究活动，让教研成为跟尾活动久远开展的助推器。本年6月，广东省学前教导高量量开展尝试区（幼小跟尾项目）中期查抄，南山区获评优良品级。
“畴前我总觉得孩子在幼儿园就是玩，参与讲座后，我才大白，幼儿园游戏和日常生活能培育提拔孩子优良的生活、进修习惯。”参与幼儿园举办的家长讲座后，南山区教科院从属幼儿园幼儿家长晏密斯起头深进领会幼儿的进修体例。做为班级家委，她加进教学资本部，屡次到幼儿园当意愿者，与幼儿一路做手工、演皮电影，以期通过那些活动提拔幼儿进修兴致。
为了在幼小跟尾中更好地发扬家委会的感化，南山区教科院从属幼儿园成立园级和班级家委会，园级家委会下设教学资本部、安康生活部、活动组织部、平安义工部四个部分。教学资本部参与幼小跟尾课程、主题活动的讨论，并构成助教团，参与助教活动。在南山区教导局引导下，区内幼儿园、小学成立了完美的家长学校工做机造。
四个预备全面合成渗入，准确做好双向跟尾
“从幼儿园到小学，是孩子人生路上的重要转折点，家长的科学陪同尤为重要。”杨珺介绍说，针对家长过度重视常识预备的问题，南山区以促进儿童身心全面适应为目标，引导幼儿园将生活、身心、社会、进修预备有机合成渗入，搀扶帮助家长树立全面预备的意识。
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“幼儿园做了良多工做帮我改变育儿看念。”姚密斯是深圳大学诺德幼儿园的幼儿家长，本来她认为幼小跟尾就是让孩子多学拼音、写字、算术。为改变家长教导理念，诺德幼儿园通过屡次邀请小学教师举办讲座等体例，积极鼓吹科学跟尾的理念和做法。
“本来凡事我都想帮孩子做，觉得孩子还小，做欠好。”在诺德幼儿园的鼓舞下，姚密斯到幼儿园当意愿者。当看到幼儿园实行自主治理，鼓舞孩子本身打饭、就餐、穿脱衣服、拾掇玩教具时，她骇怪于孩子的自主才能，回家后也起头培育提拔孩子的自理才能。在与班主任屡次互动中，姚密斯也意识到规则意识是孩子融进社会生活的根本素养，于是起头与孩子筹议造定例则。
若何让更多家长构成全面预备的科学跟尾看？南山区屡次开展“幼小跟尾、家长有为”等专家面临面活动，引导全区幼儿园、小学足够操纵家长会、线上线下家长学校和沙龙活动等，传布科学跟尾理念。
此外，南山区还引导幼儿园、小学造造活脱手册、行为量表等，构成幼儿园进学预备施行计划及操做指引、小学进学适应施行计划及操做指引、科学幼小跟尾家长手册等。活脱手册囊括四个预备、四个适应，为家长供给详尽指引。
缓解家长群体焦虑，科学做勤学习预备
进修预备是良多家长对幼小跟尾的重要存眷点。然而，部门家长将进修预备与常识预备稠浊，以至将进修预备曲解为常识的超前进修。到底什么才是科学的进修预备？家长应若何高效陪同孩子，做勤学习预备？
参与家长讲座后，晏密斯发现：“本来让孩子提早进修拼音、识字，不是科学的进修预备，让孩子养成优良的进修习惯，产生进修兴致才是科学的进修预备。”她逐步改变本来的熟悉，起头培育提拔孩子的阅读习惯、使命意识等。
南山区通过调研发现，进修习惯是影响“进修适应”呈现个别差别的次要因素。而在家长群体中，仍存在重常识技能进修、轻习惯养成的现象。南山区以问题为导向，将进修预备做为幼小跟尾教研工做的重点内容，按期开展园本教研和联动教研，还围绕进修预备开展专题培训，引导更多家长以更科学的体例，率领孩子做勤学习预备。
部门家长在辅导孩子进修时会产生良多猜疑，若何及时帮家长答疑解惑？深圳大学外国语小学挠住开学一个月后的关键节点，开设家长私塾，各学科教师向家长分享课程构建、辅导办法等。家长墨密斯听完分享后，不单列出了辅导孩子开展各科进修的重视事项，还勤奋将快乐教导理念融进家庭教导。
家长应若何更高效地陪同孩子进修？南头小学校长张晶举例说，语文教师在家长会上向家长教授了识字游戏、亲子阅读等陪同办法，部门家长在家里会陪着孩子玩“摆长龙”“开火车”等识字游戏。
在张晶看来，家长运用遵照儿童身心开展法例的科学办法陪同孩子进修，不单没有揠苗滋长，还能带动孩子逐步学会高量量进修。为让家长构成育人配合体，南头小学还引导6至8个家庭构成一组，成立童友队。家长在周末纷繁组队，带着孩子停止阅读分享与研学理论。
若何引导更多家长不再过度存眷、比照孩子的进修功效，而是与学校合力培育提拔学生的综合素养？荔湾小学等南山区多所学校用好评判“批示棒”，全面开展鼓励性评判变革，开发过关奖励卡，遭到学生和家长的普遍欢送。李莹举例说，该校英语学科组就立异了教学体例，让家长参与组织筹谋伊索寓言绘本展演。家长批示孩子在读、说、唱、演中习得常识，提拔综合才能。关于付诸动作的家长，学校及时鼓舞夸奖。渐渐地，更多家长起头与学校同向而行。
家长总说“不克不及让孩子输在起跑线上”，但事实上，有的孩子跑着跑着就落后了，那是为什么呢？在杨珺看来，是因为部门家长没能从更久远的角度考虑孩子的输赢：“只要出力于提拔综合程度，孩子才更有期看实现久远开展。”
《中国教导报》2022年11月27日第1版
做者：通信员 连燕纯 本报记者 刘盾