我国是一小我口浩瀚的开展中国度，近年来，农业生齿在生齿总数中的比重有所下降，但仍占生齿总数的接近一半。
我国如今正处于全面建立小康社会的关键期间，农村地域做为小康社会建立的重点和难点，引起了国度的高度重视。而在新农村的建立过程中，农村成人教导起到引领和支持感化，也理应遭到我们的存眷。
跟着国度政策的不竭调整，农村成人教导在建立社会主义新农村、培育提拔新型农人和开展高效农业方面都发扬着重要的感化。
但是大量材料展现，我国的农村成人教导仍存在开展理念保守、师资建立滞后、内容系统欠缺科学性、经费投进不敷、教导量量不高档问题。
农村成人教导量量决定了农村成人的程度，而农村成人的程度凹凸决定了社会主义新农村和现代化农业的建立效率。
以新农村建立为布景，抉择有代表性的区域的农村成人教导做为研究对象，剥析当前农村成人教导在我国新农村建立中存在的问题，从差别的方面深进阐发问题原因，并有针对性地提出处理战略，期看能为我国的农村成人教导开展供给必然的借鉴参考。
展开全文
一、更新农村成人教导开展理念
看念是动作的先导，只要不竭为教导理念注进新的活力，树立契合社会开展的现代化的教导看念，才气推进21世纪农村成人教导的安康开展。世界上农业比力兴旺的国度和地域，农村成人教导也相对兴旺，那与本国和先辈理念是分不开的。
因而，我国政府、农村成校以及农人本身也应通过进修兴旺国度的先辈理念，适应常识经济开展的趋向，树立科学的农村成人教导开展理念。
（一）政府树立并贯彻以报酬本的开展理念
以报酬本是科学开展看的核心，以报酬本的次要目标是实现人的全面开展。农村成人是社会主义新农村建立的主体，所有的前沿手艺只要被他们所掌握，所有的惠农政策和办法只要被他们理解和承认，才气发扬出应有的感化。
开展农村成人教导，起首要做到的是发扬农村成人在社会主义新农村建立中的主体感化，树立以报酬本的农村成人教导理念，足够尊重农村成人的主体地位，尊重农村成人的意愿和要求，培育提拔和引导他们，使他们的主动性和创造性得到足够发扬。
在树立以报酬本的开展理念方面，起首，政府部分可对其工做人员摘取集中培训的体例，把国度教导开展的久远规划和新农村建立的重要精神传达贯彻，使以报酬本的理念深进人心。
其次，分担农村成人教导的指导干部也应积极进修农村治理常识和农业运营常识，丰富本身的常识储量，拓宽视野，及时掌握农村经济开展动态，以便更有效地组织推进开展农村成人教导事业。
在贯彻以报酬本的开展理念方面，起首，国度、本地政府以及农村成人教导主管部分应根据农人本身的意愿，自主参与培训，自主抉择培训课程和培训时间。
其次，根据本地农人的现实需要和他们的进修才能、本身思惟情况等设想教导目标，确定教导内容和教学办法，使农村成人教导愈加有的放矢。
只要把农村成人的需求放在首位，遵照农村成人身心开展的天然法例，才气将以报酬本理念的内涵深进贯彻。
（二）农村成校承袭培育提拔新型农人的教导理念
归纳综合起来说，新型农人应当是有文化、懂手艺、会运营、高程度的新型劳动者。他们具有自立自强、崇尚科学、讲公德、重美德的社会程度，具有熟悉现代农业手艺、娴熟掌握一到多项消费技能和身手的技能，具有必然的运营和治理才能。
新型农人与传统农人具有判然不同的特征，他们抛却了传统农人身上特有的守旧、短视、回绝冒险、散漫的特征，与现代化社会接轨。
那就要求农村成人教导培训部分根据新型农人的原则来抉择课程内容，造定课程原则，摸索教学办法，培育提拔契合社会开展要求的新型农人。
起首，农村成校教师应当把政府以报酬本的进修理念做为本身开展的批示理念，并与培育提拔新型农人的理念相合成，贯串到本身工做的每一个环节。
其次，农村成人是农村成校教导教学工做的主体，要想使本身的工做得以顺利开展，农村成校应把本身做为践行科学开展理念的阵地，普及末身进修思惟，营造全民向学的进修气氛。
最初，培育提拔新型农人，关键在“新”，那就要求农村成校教师积极参与进修培训，更新本身常识系统，掌握现代教学手艺与办法，与时俱进，唯有本身“新”，培育提拔的农人才会“新”。
二、立异农村成人教导内容系统
我国的农村成人教导内容系统单一，欠缺科学性，且在实行的过程中不重视农村成人的实在需要，具有必然的自觉性。而课程系统的科学性、适用性与否，间接关系到课程内容的吸引力大小，进而影响农村成人参与教导培训的积极性。
（一）重点性和综合性相连系
农村成人教导内容系统的建立是一项严重的系统工程，间接影响农村成人教导的安康不变开展，它的量量好坏间接关系到农村成人参与教导培训的积极性和教导的最末效果。因而，在内容系统的建立中，应重视重点性和综合性的关系。
重点性即根据本地农村成人的根本需乞降本地农村开展的迫切需要来有重点地安放教导培训内容。重视重点性的同时，也应在内容系统中添加需求其实不迫切但是能够丰富常识、增加生活情趣、有利于身心安康的内容，如家庭协调教导、卫生安康教导等。
丰富的教导和培训内容，既重视农村成人的文化常识教导和职业手艺教导，也重视他们的精神思惟教导。从文化、手艺、思惟三个方面合力并举，为农村成人教导的开展注进活力。
若何建构科学的教导内容系统以吸引更多的农村成人参与，起首，本地政府教导主管部分应根据本地的财产特色来编写教材，设置课程，以称心大部门农村成人对从业根底常识与从业技能的需要，那便使教导内容系统的重点性得以凸起。
其次，政府部分应深进农村成人内部，领会农村成人的实正需求，做到因需施教；领会并开设一些各人感兴致的课程，以及对各人的现实生活能够起到调剂感化课程。
好比计算机课程、若何促进家庭协调和课程等，做到因乐施教，使得教导内容系统的全面性得以实现。
（二）理论性与理论性相连系
农村成人教导的教学内容应是一个将理论付诸理论的过程，同时也是一个通过理论来消化吸收理论常识的过程。理论常识次要是书本常识，次要感化就是批示理论，理论又反过来查验理论，通过理论常识处理问题。
只要在教导过程中将二者密切连系，做到相辅相成，农村成人才气在学懂常识的同时将其运用于理论中，在理论中验证理论常识的准确性，将常识消化透，将技能掌握全，做到学懂会用，学以致用。
因而，在停止理论常识教授的同时，各乡镇政府应重视本地成人教导实训基地的建立，让学员可以实正在做中学，学中做。
然而，实训基地的建立是一项艰巨的系统工程，需要消耗大量的人力、物力、财力，其难度之大关于经费本就捉襟见肘的农村成人教导来说可想而知。
对此，农村成校能够与本地企业达成协做协议，企业向农村成校供给现成的设备、尝试室、实训基地等停止实训教学，而农村成校可免费为企业员工停止教导培训。
三、政府加大经费投进力度
萨谬尔森的公共产物理论根据产物或办事能否具有消费的合作性和受益的排他性，将所有社会产物和办事分为公共产物、私家产物和准公共产物。
因为我国经济开展的程度的限造，关于大部门地域来说，一部门人利用了农村成人教导，就会障碍其别人对其的利用，从那个方面来讲，成人教导具有消费的部门合作性。
关于农村成人个别而言，承受成人教导能够使其常识和技能得到更新和增长，从而增加其经济收进和进步社会地位，其获得的利益为小我所有，其别人不成共享。
但是同时也有利于社会的协调不变和经济开展，全体社会成员都从中受益，因而，农村成人教导具有受益的部门非排他性。
在经济新常态布景下，政府要实在重视农村成人教导，首要使命就是优化调整农村成人教导经费投进形式，改动传统经费投进构造。
同时，要加大财务性经费投进，使重点范畴和单薄环节得到响应地加强，使财务的根底性引导感化得到足够发扬，进而鞭策社会本钱投进此中。
政府还需进一步研究规划农村成人教导的规划构造、根底设备建立和师资力量建立，研究如何使有限的资本发扬更大的感化，只要如许才气进步农村成人教导经费的操纵效率。