借你一个浅笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一路了，他只得了58分。
②一个历来不及格的学生，自自信心有多差就不消说了。
③我合上教案而无脸色地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。同窗们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能启齿，但他的嘴唇仿佛紧舒展住了似的。
④他递过一张纸条：教师，我的物理太差，您能不克不及每天下学后为我补一个小时的课?
⑤我能够马上容许他，但面临如许的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的子到幽静处说：“教师容许你的要求，可那两天我太忙，你等等好欠好?”他有些绝望，但仍是点点头。我晓得他入彀了，接着说，你必需先借一样工具给我!他焦急起来，可仍是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个浅笑，好欠好?”
⑦那个要求太出乎他的意料，他很猜疑地看着我。
我耐心地期待着，他毕竟眼噙泪花困难地咧开嘴笑了，虽然有些情不由衷。
⑧第二天上课，我留意到李俊昂首凝望我，我浅笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一路朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有觉得我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了今天对我的许诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他如许，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下标题问题的要求，那回他为罕见快要哭了。很多同窗对他的无能表示得很不耐烦，人多口杂地争着说起来，我避免住了各人。他毕竟张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑨他起头和同窗来往了，一路上茅厕，回教室……如许过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一全国课车俊又拦住我，我晓得他要干什么，很诙谐地向他摊开手。他一愣，教师您要什么?我说，你写给我的便条呀。他笑了：我不写便条了，您给我补补课吧。
我面带笑容：“功课你没必要焦急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我必然给足您。”等他高快乐兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他筹办的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，能够和同窗议论也能够独立完成。
我晓得，他宁可“独吞”，也决不会和同窗议论的。那恰是性格内向学生的更大弱点。下战书他说还没做出来，我有点不快乐，说晚自习你还没做好，我可要收回许诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不天然的样子，我满意地笑了。就如许我先后为他写了4张纸奈，标题问题一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同窗们争论开来。
⑾期末测验李俊成就尚可，科科及格—看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了—那也是他忧郁的一个原因。我有些担忧，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿礼拜天，我和几位伴侣到茶馆聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只要一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……分开茶馆，我从阿谁小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“教师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。
我容许了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他固然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很都雅。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也快乐起来，我说我必然等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。李俊高声地在后面喊，教师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我毕竟没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
(选自《2002年中国微型小说精选》)
1．通读那篇小说，简述标题问题“借你一个浅笑”的深层含义。
(3分)
2．那篇小说的神志描画传神逼真，第③天然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要答复。(2分)
3．第⑦天然段写李俊传闻“我”要向他每天借一个浅笑后，始而“很猜疑地看着我”，末而“眼噙泪花困难地咧开嘴笑了，虽然有些情不由衷”。
因为受叙事体例的限造，那傍边做者没有写李俊冗杂的心理活动，假设你是其时的李俊，请将你的心理活动描写出来。(不超越80字)(4分)
4．在那篇小说中，为了让李俊每天可以借给“我”一个浅笑，做为教师的“我”详细做了哪几件事?请归纳综合做答。
(4分)
5．做者在第⑩天然段写道：“期末测验李俊成就尚可，科科及格—看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我毕竟没有给他补课”，那能否矛盾?为什么?请简要做答。(3分)
6．在小说结尾，做者饱含密意地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的那堂人生课的次要内容。
(3分)
1．3分“借你一个浅笑”，就是做为教师的“我”，想方设法通过多种路子让李俊可以逐渐学会浅笑，向“我”浅笑，以便培育他的自自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐不雅开朗，由自大变得自信，进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可。
2．2分李俊很想得到教师的帮忙，但又不敢出声的那种等待、忧伤、困顿、严重的心理。(“等待、忧伤、困顿、严重”，每答出此中一点给1分；意思对即可。)
3．4分教师向我借浅笑?浅笑也能借吗?是不是教师不喜欢我日常平凡愁眉锁眼的样子，要我笑?是教师不肯意为我那差生补课而找托言?仍是……不外，只要教师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。
(心理内容契合情境的给2分；语言畅达给2分。)
4．4分做了两件事：①课堂上“我”想方设法让李俊启齿说话；(答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述标题问题要求”也算对)：②“我”“心怀叵测”地递标题问题纸条给李俊，“迫使”他和同窗停止议论。
(答“我特意递标题问题纸条给李俊，促使他和同窗议论完成”也算对。)(每答对一点给2分，笞“课堂上，我向凝望着我的李俊浅笑”也给1分。语言不敷简洁的酌情扣分。)
5．3分不矛盾①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他填补了性格上的缺陷。
②“我毕竟没给他补课”是指“我”没有给他补物理常识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分。）
6．3分①李俊因为父亲的瘫痪面对生活的窘境而休学，但他凭着“我”帮忙他树立起来的自信和乐不雅，英勇顽强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。
②那让我融会到，一小我只要有了自信和乐不雅，就能克制生活的种种困难，就能禁受住人生的任何查验。(答对第①点给1分；答对第②点给2分。意思对即可。)。
沧海桑田