如今的家长几乎城市给孩子报一个补习班，出格 是一对一辅导，那么一对一辅导实的有用吗？
一对一辅导有效果吗
1、高度的针对性
与传统的辅导班纷歧样，家教补习是针对小我常识根底和进修才能和进修情境，能够有效地监视学生的进修，以肃清 别人的影响。学生也能够得到足够 的教导 ，以进步进修的效率。
2、能够快速有效地进步进修效率
一对一辅导能够及时处理学生的进修问题，培育提拔 处理问题的设法、引导学生总结，缩短学生发问和探究问题的时间，并敏捷进步课程表示。
怎么选一对一补习班
1、做好持久诡计 ，学好需要对峙。好比让孩子进修做文等，要从小进修，持久磨练 从起头就要找到适宜 的辅导班，以后就不消每年找辅导班了。
2、不要贪求廉价。实正师资前提好，教学量量好的教导 机构是不会低价合作的。当然，也不要被一些机构的"高价战略"蒙蔽。
3、报名前，更好能参与 一些免费试听课程，做到了然于心，不克不及把孩子一塞了事。
一对一补习怎么收费
一般情状 下，省市级城市的收费原则 是每小时200元，县城的收费原则 是每小时100-120元，乡镇的收费原则 是每小时80-100元。差别科目一对一补习的费用也纷歧样，每一个学科都有本身的学科属性，也有进修要求。
列位家长觉得补课班一对一有用吗？课外培训，是个老话题，也是热门话题。
先说结论：要给孩子培训，就必然要“一对一”！
我在一家培训机构任教长达八年，不外，带的是高考复读班，那里次要是培训，各类班都有，一对一，一对N，小班，买办，一应俱全。课间歇息的时候，我喜好在各类培训班那里往 逛，看看情状 ，长长常识 。
第一，买办。
我在门外，透过教室门上的一小块玻璃看进往 ，买办里，一个教师讲课，班上大约 二三十班学生。跟学校上课根本上没什么区别。差别的是，下面的学生听讲的，说小话的，彼此扯扯拉拉的，垂头玩手机的，都有。
讲台上，教师手上拿着几张纸，或者一本书，眼睛看动手上拿着的纸张或书，嘴里念念有词，自顾自地讲，在黑板上写，我在门外看了好几分钟，没见过教师昂首看一眼下面的学生。
教师讲课的时候，完全掉臂下面的学生，那在学校里是不成能的。
第二，一对N。
一个小间，玻璃门，能够清晰 地看进往 。三五群学生，一个教师，都坐着。教师正在给此中的一群学生指指点点地说着什么，其他几个学生目不转睛，时而凑在一路，低声密语，不晓得本身该干什么。
第三，一对一。
另一个小间，也是玻璃门，里面，一名学生，一个教师，一块小黑板，黑板上一个字也没有。
教师坐着，垂头看书，学生单独伏在课桌上写着什么，似乎 是做卷子，或者做题之类。
我很希罕 ，不是说一对一吗？莫非是一对一地“监考”？
和我在复读班任课一个教师也在跟此外学生上一对一。我就问他，“你们上一对一的时候，怎么不讲课，让学生本身做题啊？”他说，“学生先做题，然后我再讲，假设 学生不做题，那我怎么讲，讲哪里啊？”
“学生不是交了两个小时的钱吗？”我迷惘 地问他。
他淡淡地一笑，说，“持续讲两个小时，那...哪个受得了啊！”
那就是我看到的那个培训机构里，培训班实在的教学情状 ，没有丝毫的夸饰 或克扣。此外培训机构是不是如许，不得而知。
回到题主的话题。
不外，假设 实的必然要让孩子上培训班，就必然要一对一，但是，上一对一，也有几个前提。
一，孩子有比力强烈的长进心，比力迫切 地期看 本身得到进步（那里，只能用“比力”一词，只要家长能觉得到孩子的愿看 即可）。
二，孩子的进修积极性尚可，自我约束本身也比力好。
三，培训机构的口碑，整体来说还不错。
四，事先探听好，抉择 “不忘本”，有程度的教师。
五，在正式确定之前，预备 好孩子的综合测验试卷（单位过关，单位测试的试卷不可），两三套，带着孩子，拿上试卷，往 培训机构和教师面谈（不是跟“前台”的谈）。负责任的教师，必然会认实地看孩子的试卷，明白孩子的“短板”，从而造定有针对性的教学计划。
那种拿着孩子的试卷，目下十行，拆模做样地“假看”，却夸夸其谈，打“包票”的教师，是绝对不靠谱的。
上面说的几个问题，假设 事先做好了“功课”，一对一就必然能有效果。当然，效果也有大小之分，那就要看教师和孩子是不是都尽量 了。
那种第一个小时让孩子做题，第二个小时才讲课的，等于白交了一个小时的钱，钱仍是小事，浪费了一对一的贵重时间才是大事！
为什么教师不克不及事先把试题发给孩子，让先孩子在家里做好呢？那不是就能足够 操纵好一对一那贵重的时间吗？
就拿我女儿来说吧，高三了，其他科目功效 还过得往 ，但数学的功效 不尽人意，应她的要求，花了几千元让她往 补习社一对一补习，可能是因为高三时间太严重吧，一周才上一节课，一次二小时，但似乎 没什么效果，我也不晓得是什么原因。我姐的儿子，初三了，姐喊 我帮她儿子辅导，一周二次，一次二小时，颠末一学期的通力合作，她儿子的数学功效 从本来的70多分进步到100多分。因而，一对一辅导效果是有效果的，但要找对教师。有人会问，你是数学教师，能够帮本身女儿补习啊，事实，并非你们想像的那么简单，读过高中的人都晓得，高三数学并非人人都能教得起，况且，我不断处置初中数学教导 ，对高中数学的重点、难点、考点都已经模糊不清了。
列位家长:我觉得补课班一对一教学我认为不成靠，那种教学不是天真烂漫培育提拔 小孩 安康 生长的渠道，而是一种强逼 性教导 。最初成为书白痴，因为只认书，不认人类 社会 ，人类大天然，以及道德素养和精神思惟的欠缺 性教导 ，是扑灭人类文化的头号仇敌，其他不说了，那是教导 部的事，要让 社会 朝上进步 开展就得让孩子天真烂漫地在中国粹校德智体美劳情全面开展地教导 而 安康 生长。
“一对一”是补习班里费用最贵的，理论上是效果更好的。“有用”的前提是孩子实心想进修了，且时间紧迫，大考前突击上几个月“一对一”效果比力明显。
说个案例，一名高中理科 体育 生，高一、高二地道混了，除了进修欠好啥都好，到了高三眼看着此外同窗有出国的、招飞的、达二级的都有了出路，焦急了，本身 体育 专业功效 通俗，文化课离二本都差的远。孩子主动提出请家教，上半学期的战略是白日在学校，晚上请家教查缺补漏，试到岁尾效果欠安，孩子拉下的洞穴太大了，白日在学校跟不上，晚上的几小时底子不敷用。
后来征询的学校教师，教师诚恳的说你家只要砸钱走“一对一”那条路了。于是往 了三个“一对一”培训机构征询，代价差不太多都是全科补三个月10万摆布，机构信誓旦旦的说能达一本，其实本身心里有数底子不成能。和孩子认实谈了几次，达成了一致——拼上三个月，保二本、争一本。只要达二本线就不算钱打水漂。
选机构次要是选教师，机构都有试听，教师和孩子一对一，家长旁听，机构不成能全科都派好教师，而且孩子的进修时间也有限，挠 提分快的科目，其时圈定的是数学、英语、化学，其他科目保根底分，课时分配的也少。上了一个月发现语文教师太不像话，勇敢 交涉换人。高考下来超二本30分，根本到达预期。
小结：“一对一”必定有用，也确实烧钱，前提是孩子主看 上情愿 进修，只要孩子情愿 学，好比到了高考那道坎，家长们勒紧裤腰带也值得冲一把。
做为家长，同时做为教师，我觉得补课班一对一进修效果不怎么样。
想补课班一对一有用，起首是孩子要情愿 参与 补课班，不带情感地进修；其次是孩子在学校也要认实进修，进步效率。不然一曝十冷 ，很难有效果。
做为家长，我很少让孩子补课，只给孩子补过三节课：
第一次是孩子读小学六年级的时候，孩子的英语教师是刚从初中调进小学，每周六下战书补习半天，也不贵，孩子十分喜好英语教师，也十分情愿 往 补习，所以我就十分撑持孩子。
记事当时只要班上几个同窗参与 补习。既然是孩子本身情愿 进修，并且师生关系和谐，补习就有效果，掌握 了英语的很多常识。
第二次是小学升初中的时候，是学校教师选举 的，参与 黄冈海卫学校举办的暑期班，其时补数学和英语，补习费还有些贵呢！
不是一对一地补习，班里有十来个学生，学生功效 是良莠不齐，有的学生是自愿参与 的，有的学生是被家长逼着来的。被逼着来的学生各类逃课、迟到、游离课堂，必定是没有什么效果的。
我的孩子还比力听话，一方面是学校教师选举 ，一方面晓得是花了大代价参与 补习，没有怨言，大热天的，天天骑自行车往 补习。补习效果一般，从此初中三年没有参与 过一次补习。
第三次是初中升高中的时候，是伴侣办的补习班。一方面是因为暑期比力长；另一方面是因为孩子中考失败，不容许 他白白浪费了大好的补习时机，所以必需参与 补习。
为了提拔人气，伴侣免了我们的补习费，不外需要孩子在同窗之间鼓吹 一下，而且假设 有同窗来补习，还能够恰当优惠一点。后来有两位同窗前来参与 补习。
此次补习，孩子仍是十分有收获 的，至少在物理和化学方面有较猛进取 ，教师们细心的批示 和热诚的鼓舞 ，使孩子在进修中有了自信心，相信 通过本身的勤奋会得到本身想要的功效 。
也许是中考的失败教训，也许是此次补习——高中的进 门课获益匪浅。高中三年，孩子是一以贯之的认实扎实。每逢放月假，也照样到教室里进修，偶尔 打打羽毛球，出出汗，缓解一下精神的怠倦 ；或者是在电脑上看 看林丹李宗伟的角逐和最强大脑的视频。
高中三年进修都十分严重，底子就没有参与 课外补习的时间，孩子也没有参与 过课外补习班，最多也就是学校集体组织的暑期补课，都是在学校教室里停止的，不是一对一的补习。孩子通过三年的勤奋，最初以637分被武大登科。
做为家长，同时做为教师，我的主张是在学校课堂上进步效率，向学校课堂要功效 ，一切才能的培育提拔 和进步都来自学校课堂。学校@课堂上不认实听课，不进步效率，指看 靠补习进步功效 实的长短常不靠谱的事。
我觉得仍是要看孩子，关于爱进修的学生是很有用的，他们晓得本身的弱点在哪，教师给针对性的讲讲。孩子功效 很快会提上往 。
假设 你是后进生（进修气 困难），一对一补课的教师是通俗在校的教师（或一些机构的王牌教师），效果会很明显。有标的目的、有专业批示 、有大量接触学生的体味 。有些教师会跟你的情状 提出建立性的定见，对后期进修有很好的搀扶帮助 。
假设 你是学霸但又无法打破十分高分，那选合适本身的教师出格 重要！那时候不是在校教师就能够了，而需要那种上课有立异、阐发问题角度开放的教师，经常下课找学生谈话，问进修情状 的教师，他有明锐的看 察才能，对你呈现的进修思维问题停止阐发。
假设 不请教师，请你掌握 好书本的根底常识先，如许，后面的事你才敢往 做。因为良多人都是觉得书上简单，测验贼难。那个根底必需的然后下课期间找本身的教师，问他“本身进修卡到哪里？有没有合适本身的办法？我老是不会做题.”重视 ! 教师不会太累的时候，他是会很愿意帮你处理问题的。
不管你是如何的学生，都得付出一点勤奋以上，当然也有最轻松的合适本身的进修办法和思维存在，那个需要看你碰着 的教师帮你发掘出来。
我儿子也是数学差且差距很大，以前一周一次现改成一周三次/1小时，他说有用要补，此外科目前也陆续加，那你也没法说不给报呀，我说我就当你提早考上大学了…没办法 ，为了以后不落抱怨，他说什么就什么吧，谁让你当人家父母呢?…各尽其责，任天由命吧…
高三生本身有进修的意愿，一对一补习必定有效果。固然多花点钱，把进修问题搞大白，自自信心也进步，情感也好了!
我是一位培训机构的小学数学教师，处置培训行业四年了，我往返 答您那个问题。
一对一的班型比起小班课，效果确实比力好，但能够切当的告诉您，能不克不及让孩子提分并非只要班型那一因素就能够决定，最重要的两个因素是:孩子本身因素和教师的因素。
孩子本身因素
根本上抉择 报一对一群学生功效 都比力差。功效 差的学生又分两种情状 :一是不想读书的，在学校都是不务正业混日子的；二是想读书，并且也很勤奋，但是因为贫乏办法以及学校得不到教师存眷。
第一位学生对进修欠缺 积极性，以至是厌恶 进修，那类学生来补习班往往都是被家长逼着过来的，本身很抗拒。一般那种情状 的学生补课效果都不大，每周过来上课都是一副很无法的脸色，但又因为家长逼着不能不来，所以过来他只是为了完成使命，很难往 改动他的进修立场，实的能把功效 提起来的几率比力小。
第二位学生他本身对进修积极性强，他只是不擅长往 总结办法，那类型的学生补习效果是最明显的。在学校平平无奇得不到教师存眷，一对一辅导班，教师只围绕他一小我来备课、讲解，他觉得到教师对他的付出，体验到了被教师存眷的觉得，他学的会很快，提分的效果也会很明显。
教师的因素
培训机构师资根本上良莠不齐，有体味 和没有体味 的教师相差实的很大。固然说教师学历也很重要，但是一般本科结业的，根柢根本不会差，但是那里就涉及到体味 问题了。
①:有体味 的教师
他关于每个常识点、重难点以及考点都有本身的一套系统，他的教案会很有针对性，并且接触的各类型学生都有，面临每个差别类型的学生，他晓得怎么有的放矢。
假设 学生在那种教师辅导下，提分效果会比力明显，有体味 的教师擅长往 跟学生交换，构成友谊式的师生关系，只要学生喜好上教师的课，根本上功效 城市提上往 。
②:无体味 教师
良多机构里面城市有一些刚结业的大学生，有些还在练习期，那一类型的教师欠缺 教学体味 ，对常识点的梳理不明白，没有系统的往 预备 教案，并且预备 的教案也是没有针对性的，只会生移 硬套。并且关于和学生交换，怎么构成默契调动起学生情感，都没有过多的体味 。
往往学生碰着 那种情状 的教师，提分很难，搞欠好还会呈现功效 下滑。为什么良多家长会抱怨 补习也没效果，以至下滑了，很大可能就是碰着 了那类型的教师。
总结
家长在给孩子报辅导班的时候，要连系孩子本身情状 往 抉择 机构、班型以及教师，假设 孩子功效 比力差，定见 就是抉择 一对一，小班根本上起不到效果，浪费钱还浪费孩子时间。
关于教师的抉择 ，万万不要被机构的招生教师忽悠，本身能够带孩子先往 体验，然后再往 领会那位教师，定见 抉择 在机构待了3-5的教师，那类型的教师除了体味 丰富 ，并且比力不变。良多机构会因为教师不不变半途换教师的，换教师对孩子影响是很大的，所以抉择 教师除了体味 外也要考虑一个不变性。
以上是我的答复，期看 对您有所搀扶帮助 。
一对一家教收费原则
一对一家教收费原则 次要根据 教师品级差别价格差别。
目前一对一家教教师级别有:原则 、中级、高级、名师。原则 级别教师费用：100-150元中级级别教师费用：150-200元高级级别教师费用：200-250元名师级别教师费用：250-400元抉择 一对一家教找三好网一对一家教辅导机构。
请家教可及时补上欠缺的常识，能够有针对性地零丁授课，能够加强进修较差的学生的兴致 和自信心，能纠正学生的不良进修习惯，使学生掌握 准确的进修办法。
一对一家教的形式有：辅导机构线下一对一辅导、线上一对一辅导等等。
高中辅导班一对一辅导收费原则 可能 是几那要根据 本地的经济情状 ,本地的高中教师辅导学生的收费情状 ,辅导教师是不是热门的辅导教师来确定。一般情状 下，省市级城市的收费原则 是每小时200元，县城的收费原则 是每小时100-120元，乡镇的收费原则 是每小时80-100元。
差别科目一对一补习的费用也纷歧样，每一个学科都有本身的学科属性，也有进修它的要求。所以对发散思维要求高的数学、物理、化学等学科的一对一补习费用会高，而次之的汗青、语文等费用就相对偏低。
拓展材料
一对一辅导从字面上阐明 是指一位教师对一位学生停止的授课辅导，从那个角度看一对一辅导与中国传统的家教是一个范围。而当传统家教合成 个性化教导 理念并由公司运做财产化之后，构成的一对一辅导形式便与传统家教及补习班产生了浩荡 区别 。
一对一辅导最根本的特征是一个教师专门辅导一群学生，区别于学校中的良多学生听一个教师讲课的买办上课形式。从教导 的素质看，只要互动才气够到达有效的教导 效果，而一对一是教导 可以互动的根本要求，传统的买办上课形式，互动很难有效展开。正因为如斯，在传统学校教导 课堂之外，各大培训机构都鼎力妥帖 一对一辅导的教导 培训形式。
参考材料：百度百科-一对一辅导