一位教导专家曾指出：
家庭藏书量20本以下和100本以上的学生差别明显，阅读才能的重要性不问可知。
所以当初为了给孩子打造一个好的读书的情况，我买了一个书架。
想象中是如许一个画面：
书架上拆了一排排整齐的书，我和孩子饭后坐在书架旁，一边看书、讨论、思虑，共享亲子的美妙光阴。
而现实中的画面是如许的：
书架的一半处所都没有放书，而是摆满了儿子的玩具。书也不是都在书架上，床头柜、电视柜、打扮台上四处都是，有的书以至要找好几天才气找到。
最让人头疼的是，良多书买回来都没有陪孩子好都雅，拆的时候就翻了一次就再也没有碰过。每次陪孩子看书都是渐渐收场。
以致于经常听到老婆的一句话：“你给孩子买了那么多书，看了几次？浪费钱不说，还把家里弄得那么乱。”
我起头不认为然，可是看看儿子的阅读才能没有进步几，阅读兴趣也渐渐削减。
我是看在眼里，急在心里。赶紧上彀查材料，同时请教身边的家长伴侣。
通过深思才大白：只是一味地买书回来，其实不等同于给孩子打造一个优良的读书情况。
要想培育提拔孩子的阅读才能，做为家长还有许多工作要做：
必然要选好书，选对书
深思本身以前买书，更多的是为了称心本身的虚荣心理，渴求他人夸本身读书多而且愿意陪孩子读书，所以自觉地买了良多书。
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在购书的时候只是一味地看他人的保举，看见各人都说好，就买回来，没有认实想过能否合适孩子，能否合适现阶段的阅读需要。因为没有认真地辨认，招致良多买回来的书量量都良莠不齐。
书在精不在多。
读一本书就要有一本书的效果。以后再买书，我必然要认真挑选，掌握好两个原则：
第一是以典范为主。
不管是育儿册本，教辅用书，仍是孩子的课外读物。
都要买那些历久弥新的典范册本，那些图书颠末时间的沉淀，还可以得到各人的好评，肯定有它的优良之处，给孩子买书就应该买那些图书。
能够上彀查材料，看论坛上读者的评论和保举，披沙拣金、频频权衡，把实正的典范好书选出来。
第二个就是把教导部分的书单做为参考根据。
尤其是在买课外读物的时候，不要以本身的爱好为主，而是以教导部分公布的书单为根据，那些书单都是颠末专家审定的，愈加科学。除了买书单上的书外，还能够买跟书单类似的图书。
只要选好书，选对书，才气包管孩子吸收科学的营养，收成安康的精神食粮，打下扎实的常识根底。
陪同孩子，以身做则
在深思的时候，发现本身有一种错觉：
就是买到即读到。很容易产生一种虚假的称心感。
跟着书越买越多，便误认为陪孩子读得越来越多，并且总觉得还有良多时间，能够等一下再读。
孩子有时想让我陪着阅读，我也因为各类工作推诿，等忙完了，孩子也没有了阅读的兴趣，并且也快睡觉了，只能渐渐陪孩子读几页，招致孩子每天阅读的时间其实不多。
做为家长，也没有做好楷模。
固然给本身也买了很多书，但是没有做到静下心来好都雅书。
本身都没有做到，怎么能要求孩子呢？
只要本身爱读书，才气吸引孩子过来领会书，在阅读的过程中垂垂发现册本的价值，体味册本的美妙，从而爱上读书。
还有一点就是本身有时会用手机阅读，因为网上的资本丰硕，照顾也便利，随时随地都能够阅读，但是那也给孩子形成了必然的误导，认为我在玩手机，不是在阅读。
孩子有时候就会说：爸爸又在玩手机，不读书。
小伴侣刚接触的都是纸量书，还无法理解电子阅读，所以很容易让孩子产生误会，不只不克不及给孩子树立个好的读书示范，还可能会让孩子敌手机产生过多的兴趣，违犯培育提拔阅读的初志。
要让孩子爱上读书，起首本身要读书，给孩子树立一个楷模，用本身的现实动作鼓励孩子，而不是用号令的体例。
其次，要帮孩子构成一个好的读书习惯。能够在饭后规定一个读书时间，更好每天固定下来。
在那段时间内，放下此外工作，陪孩子专心阅读，让孩子构成固定的阅读习惯，使读书成为孩子生活中不成或缺的一部门。
还有就是更好停止纸量阅读，尽量不让孩子用电子产物停止阅读，如许既能避免孩子阅读时不被收集信息骚乱，又能庇护孩子的目力。
阅读必然要重视办法才气事半功倍
经常有人在网上责怪平话读完了，但总记不住，对本身也没有什么搀扶帮助。
其实开卷必然有益，只不外是收成有大有小。要想读完书获得更大的收成，就要更用科学的办法。
我就是办法运用不适当，使得孩子读书的效果不明显。
以前只重视数量而没有重视量量，自觉地逃求“多”，而没有在用“精”上下功夫。
良多书只是陪孩子大致读过一遍，便被放在一边，以致孩子心中只要一个可能的印象，没有读进去，贫乏深度阅读。
以后陪孩子阅读，要在多看、多想、多输出上下功夫。
多看是要扩大阅读范畴，普遍涉猎。
要培育提拔孩子普遍的阅读兴趣，只要内容是积极安康的，都能够让孩子读一读，发掘孩子的兴趣点，如许能够更好地促进孩子对读书的需求。
在阅读上区分精读和泛读。需要精读的书，一般都是典范好书，需要频频地阅读，才能够让孩子打下扎实的根底。
多想是陪孩子读书时，要让孩子边读边思虑。
在读书的过程中，鼓舞孩子对内容停止阐发，同时与本身的经历停止联络。引导孩子去发问，让孩子学会多问为什么，勇于主动量疑，在发问中磨练本身的思辨才能。
还要培育提拔孩子的想象力。好比在给孩子读故事的时候，能够讲到一半停下来，让孩子本身继续往下编故事。通过那种体例，训练孩子的想象力。
多输出是培育提拔孩子在读过书之后，可以将书的内容表达出来：讲了什么，印象最深的是什么，还有什么样的疑问。通过那种体例加深对内容的理解。
鼓舞孩子写日志。若是孩子暂时不会写字，能够由家长写出来之后再念给孩子听，让孩子本身修改，借此来磨练孩子的表达才能。
鼓舞孩子在现实生活中运用常识，好比学了成语，能够找时机引导孩子表达出来，如许能够让孩子对常识的印象更深，理解也更到位。鼓舞孩子多去思虑生活中碰到的问题，测验考试用学到的常识去阐发息争答。