在幼儿园阶段，因为幼儿的身心特点，大部门幼儿园集体教学活动的开展与完成次要依靠教师的语言指点来实现。教师的语言表达才能，间接影响着教学效果的好坏，幼师上课的导入语一般接纳以下几种体例。
常用的导入语11种体例
1
曲入式
开门见山间接导入新课内容。如故事演出《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，教师和小伴侣一路来演出那个故事，你们愿意吗？”
2
谈话式
师幼在扳谈中不知不觉地渗入新课内容，进而又天然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小伴侣，你们喜好下雨吗？喜好雨伞吗？为什么？让幼儿自在发言，教师小结：“小伴侣都喜好雨伞，因为雨伞能够为我们挡雨，也十分标致，今天，我们就来进修儿歌《伞》。”
3
谜语式
通过猜谜语可以归纳综合事物的次要特征，搀扶帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的进修兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，教师要请你们猜一样工具，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小伴侣动脑筋想一想，那是什么工具？对了，今天我们就要一路来认识青蛙！”
4
故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的留意力，调动幼儿的进修积极性，如音乐活动中《大意的小画家》的导入语：“今天，教师给小伴侣讲一个故事，有一个小伴侣叫‘丁丁’，他很喜好画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，此后我们无论做什么工作都要细心，认真察看，万万不克不及敷衍了事。今天，我们来进修歌曲《大意的小画家》。
5
悬念式
接纳悬念式导入新课，可引起幼儿的猎奇心，激发幼儿逃根问底的热情，培育提拔幼儿主动摸索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天教师要给小伴侣讲个故事，标题问题叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？他们是如何为茉莉花治病的？请小伴侣认实听教师讲完故事就晓得了。”
6
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演出式
通过情境、小品、跳舞、木偶等演出形式导入新课。如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们叫他王老先生，王老先生很喜好养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达适才的内容。那首歌的名字叫《王老先生》。”那种情境演出将歌词内容表现出来的导入新课的形式，能很好地搀扶帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
7
演示式
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，曲不雅形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时能够说：“今天，教师带来一些工具，你们看是什么工具？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来进修那首歌曲，叫《丢手绢》。”
8
尝试式
通过曲不雅形象的尝试操做形式导入新课内容，变笼统为详细，变深邃为浅近，既开展幼儿的察看力，又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的感化，如常识课《认识水》就能够尝试操做形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后发问：“你们看教师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估量有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小尝试，你们看完了就晓得了。”
9
游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活泼课堂的气氛，如科学范畴中的《小手的奥秘》，导入新课可如许安放：教师指导幼儿做游戏“请你照我如许做”，最初让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！本来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每小我都有几只手？两只手还能够怎么说？（答复：一双手）。”
10
察看式
让幼儿带着使命去察看，幼儿会留意留意事物。如科学范畴中的《认识小蝌蚪》，导入时能够那说：“小伴侣，教师在桌上筹办了许多盆，盆里拆了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？教师要请小伴侣去看看，看的时候要认实、认真，还要牢服膺住它们的特征。”通过察看的形式导入新课，能使幼儿对所学常识理解快，掌握牢。
11
挂图、发问式
操纵挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培育提拔幼儿的察看力和白话表达才能。如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯仿佛什么？谁想在那船上坐？坐在那船上想干什么呢？”
幼儿园教学导入语的设想形式多样，举不堪举，运用时应根据详细学科、内容而定。要讲究引导性、启发性、激发性、天然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，万万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果。
活泼气氛的3种体例
一
吸引孩子留意力
变一变声音，如突然教师声音变得消沉浑厚：“嘿嘿，小伴侣们好，我——是——大灰狼！”或者立异活动导入环节，一堂课能够从猜谜、变魔术、手指游戏起头，尽量选择幼儿喜好的形式，投其所好！
二
发问
放弃没必要要的问题，或者是太封锁的问题。如“故事好听吗？”“想不想再听一遍故事呢？”能够将封锁性的问题调整成开放性的问题，如“你们最喜好故事里的哪小我物，为什么呢？”等，包管所提的问题孩子们有话可说。
三
课前筹办
为了上好一堂课，教师应认实备好课。问问本身能否已将此次活动的教学目的服膺于心，能否记住了教学过程中利用的各类办法，能否记住了每一个教学环节的重点内容。除此之外，还需要提早备好课上会用到的物品：如幼儿游戏素材、幼儿学具、多媒体课件等。
能够说，教学形式有着十分多的款式，只要运用适当，就能让教学活动更为顺利的停止，当然，详细的导入语利用办法，仍是要根据课程内容来定，只要不去生搬硬套，让人感应不天然就好了！
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