评职称，主要就是评个人对岗位的教育教学能力，要是与教育教学无关的论文，就无法体现自己的岗位能力，那么，这个职称等级该给谁呢？因此： 1.教师评职称，肯定要和教育教学有关，具体的说，就要与自己的岗位教育专业相关，毕业论文教师配备及指导情况？
教师评职称论文一定要和教育教学有关吗？
评职称，主要就是评个人对岗位的教育教学能力，要是与教育教学无关的论文，就无法体现自己的岗位能力，那么，这个职称等级该给谁呢？因此：
1.教师评职称，肯定要和教育教学有关。具体的说，就要与自己的岗位教育专业相关。
毕业论文教师配备及指导情况？
情况参差不齐有些研究生教师指导很到位，会及时提供指导和帮助，有些则较少互动，更多依赖自学
建议研究生在选择指导教师时要慎重考虑，可以提前咨询前辈和其他师生，选择适合自己的指导教师，多和教师沟通，更好地进行毕业论文的指导
教师配备及其教学指导水平是保障毕业论文质量的重要因素。在毕业论文指导方面，学校应该建立完善的教师评选和管理体系，并建立评价体系，对教师进行考核和激励。同时，学校应该加强与企事业单位的联系，吸引更多专业人士加入毕业论文指导队伍。
在教师指导方面，学校应该为教师提供必要的资源和支持，包括研究基金、教学设备、研究生实习机会等。
配备和指导情况不足。
因为许多学校的教师普遍存在过度分散精力、学术水平难以保证、思维方式与学生不配套等问题，导致毕业论文指导不到位甚至不负责任。
此外，许多学生在写作过程中也会遇到困难，但是缺乏及时有效的指导，会降低论文的水平和质量。
已经有不少学校开始引进外部专家或者实行双导师或者集体指导制度来改善问题。
但是这一领域仍然需要更多的改进和创新，比如建立论文指导服务中心等，让毕业论文指导更为科学化、规范化、现代化，更符合学生实际需求，提高论文质量，也增强了教职员工的教学实践经验。
毕业论文每个学生都要有1到2个指导教师，从选题到开题，中期检查到答辩，装订，指导教师每一步都要亲自参与。
指导教师应山讲师或相当职称的人员担任。初级职称的人员一般不单独 指导毕业设计（论文），但可协助指导教师工作。
1.指导教师应由讲师或相当职称的人员担任。初级职称的人员一般不单独指导毕业设计(论文),但可协助指导教师工作。指导教师由教研室安排,经系主任审批后报教务处备案。
2.在校外做毕业设计(论文),可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师,但应有本专业中级职称以上的教师负责,掌握进度、要求,协调有关问题。
毕业论文对指导教师指导情况评价？
xxx老师在本人论文写作的指导过程中，始终本着认真负责，耐心细致的工作态度，对本人的论文写作起到了很大的帮助作用；在论题的选择以及参考文献的选取上，xxx老师采取循循善诱的指导方式，很有针对性对论文写作方向与内容进行指导。
xxx老师的指导对本人论文写作起到了启发性作用，解决了许多写作期间出现的实际问题。
卓越教师三年发展规划具体规划？
包括以下内容：1. 提升教学能力：通过参加教学培训、研究教育理论、实践教学等途径，提高教师教学能力和水平。
2. 发表论文和参加学术会议：从事科研工作，积极参加学术交流，提高自身在学术领域的影响力。
3. 参与校际教学合作和项目：与其他学校合作开展教学项目和研究，促进校际教学资源的共享和整合，提升教学质量。
4. 进修学习和考取高级职称：通过进修学习、自学考试以及申请高级职称等方式，提升自己的学历和职称水平。
通过以上几方面的规划，卓越教师能够在短时间内提升自身的教学水平和科研能力，进一步推动学校教育事业的发展。
第一，教师专业精神形象的设计。
教师的专业精神形象的核心是教育思想或教育观念。教师规划要回答自己将要确立以及如何确立自己认为可以确信的观点，即“教师的信念”。做个有思想的教师，关键在于思想本身。
卓越教师三年发展规划的具体规划包括三个方面：教学能力、科研能力和师德师风。
首先，在教学能力方面，卓越教师需要不断提高自己的教学技能，如提高课堂教学效果、加强与学生之间的互动等。
其次，在科研能力方面，卓越教师需要积极参与学科领域的研究并发表高水平论文。
最后，在师德师风方面，卓越教师需要发扬良好的师德师风，如严谨治学、关心学生、尊重学生等。
而在实现这些具体规划方面，卓越教师需要通过系统的培训、学习、实践等方式，不断提高自身的综合素质，同时也需要学校和其他教育机构提供必要的资源和支持。
只有不断努力，才能成为一位真正的卓越教师，为教育事业做出贡献。
影响教师专业化发展的因素有哪些？
1、环境因素。社会心理学认为，一个人的发展，在很大程度上取决于社会心理环境。社会经济文化的发展水平，全社会对于教育与教师的地位与价值的的认识和看法，教育改革与发展对学校教育和教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，特别是教师的专业发展。可以肯定，良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。
2、学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个宽松、开放的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求，是否建立多种渠道、关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。
1、首先是教师的进取心，教师的专业发展必要通过自身努力来达成，通过上课、反思、小结，在日常的教学中发现闪光点，找到不足之处。
2、第二，要不断向他人学习，包括继续教育，培训，参赛，利用这些机会和平台提升自己的教学能力。