为进1步深化基础教诲课程改革，全面推进水平 教诲，促进我校的水平 教诲，提高我校的教诲教学质量，对学生行为进行正确的引导和评判，使学生的水平 得到正常、全面的发展，特制定以下评判方案，1、评判对象如何理解科学性与思想性相统1的教学原则？科学性和思想性相统1原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,又要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教诲和道德品行教诲，贯彻这1原则有如下要求。
德育原则与教学原则怎样区分？
1.领域不同。德育原则涉及的领域大，教学原则涉及的领域比德育原则的领域具体1些。
2.内涵不同。德育原则，是在治理过程中必须坚持的教诲理念与遵守的教诲规则，是思想品德教诲必须遵循的基本准则和要求。教学原则，是治理者秉持的教学理念，更是教师坚守的教学主张。
1 德育原则和教学原则是有区别的
2 德育原则是指在教诲教学过程中，注重学生的品德和思想教诲，通过培植学生的道德水平 ，达到全面发展的目的。
而教学原则是指在教诲教学过程中，注重教学的方法、手段和技能，通过合理的教学设计和实施，实现学习效果的最大化。
3 德育原则和教学原则是相辅相成的，德育是教诲的重要目的之1，只有通过教学实现德育目的才能够真正取得教诲教学的成功。
1. 德育原则和教学原则是两个不同且独立的概念，需要区分。
2. 德育原则是指在教诲中传递和培植良好的品德和道德素养的原则，包括遵纪守法、老实守信、尊重他人、自强不息等等。
而教学原则是指在教学过程中应当遵守的指挥和规范，包括明确教学目的、选用适宜的教学方法、师生积极互动等等。
3. 区分德育原则和教学原则，可以理解为前者是教诲的目的和方向，后者是实现这个目的和方向的基本原则和方法。
4. 在实践中，德育原则和教学原则是相互关联、相辅相成的，往往需要相互渗透、共同推进。
1 德育原则与教学原则是两个不同的概念，需要进行区分。
2 德育原则是指以培植学生的道德品行和人格素养为首要目的的教诲原则，它强调学生的全面性和长期性发展，注重学生的品德修养。
教学原则则是指在教学过程中的1些基本原则，如以学生为中心、因材施教、循序渐进等，旨在保证教学的有效性和良性发展。
3 德育与教学是相互关联、相辅相成的，德育是教学的重要组成部分之1，不同的教学原则可以为实现德育目的提供有效的方法和手段。
因此，教师在具体的教学过程中需要依据德育原则和教学原则来进行有机的统1，达到更好的教诲效果。
思想道德修养和法律基础课的性质？
《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，同时也是各专业的必修课程。本课程以马克思主义为指挥，以正确的人生看、价值看、道德看和法制看教诲为主要内容，以社会主义核心价值体系及社会主义荣辱看贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，扶助学生投身社会主义协调 文化建设，形成崇高的理想信心，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，确立正确的人生看和价值看，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德水平 和法律水平 。
《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，同时也是各专业的必修课程。本课程以马克思主义为指挥，以正确的人生看、价值看、道德看和法制看教诲为主要内容，以社会主义核心价值体系及社会主义荣辱看贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，扶助学生投身社会主义协调 文化建设，形成崇高的理想信心，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，确立正确的人生看和价值看，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德水平 和法律水平 。
品德成果 等级划分准则？
为进1步深化基础教诲课程改革，全面推进水平 教诲，促进我校的水平 教诲，提高我校的教诲教学质量，对学生行为进行正确的引导和评判，使学生的水平 得到正常、全面的发展，特制定以下评判方案。
1、评判对象
如何理解科学性与思想性相统1的教学原则？
科学性和思想性相统1原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,又要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教诲和道德品行教诲。
贯彻这1原则有如下要求。