同窗A屡次无缘无故摸他人的头，我把那件事当成故事讲给全班同窗听，同窗们纷繁讨论“谁的行为有问题？若是是你你会怎么做？”同伴的力量公然奏效，下课后，同窗A主动去找阿谁同窗报歉了——
郑小博
那是郑小博第3852原创做品
中午在大门口值班，被一位愤慨的家长拉着，诉说中年级一位男生（A）对低年级一位互不认识男生（B）的不妥行为。正好下战书第一节有中年级那位男生班的课，我当即抚慰家长会及时停止查询拜访处置。
供图：由郑东新区外国语中学供给
课前进班后，我用讲故事请各人思虑的体例，简单描述了工作颠末，同时请同窗们思虑并答复“一句话描述那件事？故事中谁的行为有问题？为什么？若是你是那位男生你会怎么做？”
用心聆听后的同窗们纷繁举手发言：“同窗A两次无缘无故摸同窗B的头，他人不睬他他却软土深掘。”“同窗A的行为有问题，那属于以大欺小，倒霉于关系协调。”“若是是我，我会管好本身的手稳定摸他人；若是不小心碰着他人了要及时报歉；而且还要包管以后不再有如许的行为。”……
边听同窗们思维风暴般的答复，我边察看班里那位男生的反响，只见他从一起头的泰然自若，到越来把头埋得越低。
我告诉各人：“教师已经晓得那位男生是谁了，而且相信他也认识到了本身的错误，咱们各人说说接下来那位男生该做些什么？”同窗们异口同声地说：“一下课就去找同窗B报歉，争取人家的原谅！”我随声应和道：“知错就改勇于承担责任的孩子，在教师眼里就是优良的学生。那件事先放在那儿，咱们起头进修新的内容。”
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刚一下课，同窗A就主动来到讲桌前，认可了本身的错误行为，而且要求立即去找同窗B报歉。
必定了他的知错就改的行为后，望着他的背影我陷入了沉思。据同班同窗反响，那位同窗经常管不住本身的手，爱摸他人的头，引得各人都很恶感。
做为教师，巧妙发扬同伴影响的感化，通过多种路子领会他的生长情况和履历，引导他以安妥的体例吸引各人留意并融入同伴游戏，应该是给那个孩子的更好礼品吧。
做者简介
徐淑敏，郑州市博客教导博友，博客名：每文。郑州市二七区建新街小学教师。走进教导范畴后与纯实心爱的孩子们结缘，在教导的六合里一路走来，曾获市级优良班主任等荣誉称号。每个生命都值得被尊重和赏识，热诚一致、用心聆听、无前提积极存眷和采用的立场与气氛，是生命发现和发扬自我潜能的膏壤。
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