建国前历任校长：姓名：任职时间：沙德纳1887-1905、亮宋月1907、卢志英1913、康凤池1918、葛维良1923、刘芬资1927-1936、姜文德1937-1939,1945、刘芬资1946-1947初中物理教学中怎样培植学生的科学素养？第1，引进实验的方法，培植学生科学客看的治学态度物理学是1门实验的科学，只有多动手，多实践，才能加强加深物理概念的理解，例如在提出误差的概念时，可以让学生测定1下水的密度，让学生测量十组数据，结果发现最后测得的数据与教材上给的参数并不1致，有的甚至结果相差很大，从此例中让学生自己体会误差现象的存在，以及不确定度为什么不可避免！
5+3物理选修与必修的区别？
高中物理必修和选修是有区别的，必修物理是每个高中生必须要学的，要参与学业水平考试，成果 及格才能拿到毕业证。选修是选物理类的高考生才要学，而历史类的则不要学。在难度上也不1样，必修的物理相对来说要比选修物理要轻易1些。
物理选修与必修的区别在于学生的抉择权和学习内容。必修课是学校规定的必须学习的课程，所有学生都必须修读，包括物理基础知识和理论。
而选修课是学生可以抉择修读的课程，一般是在必修课程的基础上深进学习特定领域的知识，如电磁学、光学等。
主要区别如下：
1. 选修课程：选修课程是学生依据个人兴致和需求自由抉择的课程，1般是学校为了称心学生的多样化学习需求而设立的。选修课程一般涉及同1学科的不同方向或专业知识。对于物理来说，选修课程可能包括光学、电磁学、原子物理等领域的深进研究。
2. 必修课程：必修课程是学校规定必须学习的课程，对所有学生来说是逼迫性的。必修课程1般覆盖了该学科的基础知识和核心理论。对于物理来说，必修课程可能包括力学、热学、电学等基础内容，以及1些与其他学科的交叉知识。
3. 学分要求：选修课程一般没有学分要求，学生可以依据自己的兴致和能力自由抉择学习的课程，并获得相应的学分。而必修课程1般有明确的学分要求，需要学生完成规定的学时和考试，才能获得相应的学分和学业成果 。
4. 考试形式：选修课程的考试形式可能多样化，可以是论文、实验报告、小组讨论等形式。而必修课程一般摘用笔试形式进行考核，包括课堂笔试、期中期末考试等。
总之，选修课程和必修课程主要在于学生抉择的自由度、课程内容的深度和广度、学分要求以及考试形式等方面存在差异。选修课程称心学生的个性化学习需求，弥补必修课程的不足，提供更多的知识和技能。
物理的选修与必修的区别在于学生的抉择权和课程紧迫性的不同。
必修课是学生必须修习的课程，无论学生的个人兴致和意愿如何，都必须按照学校或教诲部规定的课程设置进行学习。必修课程是为了确保学生把握基本的知识和技能，提供学生还是学习或投进相关专业领域的基础。
选修课是学生可以抉择的课程，依据学生的兴致、能力和未来的发展方向进行抉择。选修课程一般是进1步拓宽知识面或深进某个领域的学习，为学生提供更多自主学习的机会，培植学生的个性发展和专业素养。选修课程的设置可以依据学校的具体情状和学生的需求进行调整，因此可以显现出更多的抉择性和灵巧性。
综上所述，必修课程和选修课程的区别在于其对学生学习的要求和程度上的不同。必修课程强调基础知识和技能的把握，选修课程则注重学生的兴致发展和专业深进学习的机会。
潘启祥个人简历？
潘启祥，男，苗族，1977年7月生，籍贯为贵州丹寨。2000年毕业于贵州师范大学物理与电子科学系物理教诲专业，同年分配到凯里1中任教至今，于2011年由凯里市人民政府任命为凯里1中教务处主任，2017年由凯里市人民政府任命为凯里1中副校长。2015年被评为“凯里市2015年度先进教诲工作者”；2016年，被授予凯里市第1批“市级拔尖人才”称号。2017年被评为“黔东南州州级骨干教师”。
任教以来，潜心教学和教学治理，积极开展教学科研，成果 优异，主要功绩有：指挥学生课题《凯里城区中小学近视情状调查》获省第十8届青少年优异科技实践活动2等奖；指挥学生课题《10项常见生活用品的发明与改造设计》参与贵州省中小学创新实践能力优异学生成果评选，获特等奖；指挥学生参与第20届全国中学生物理竞赛1人次获1等奖，第25届全国中学生物理竞赛1人次获2等奖，第28届全国中学生物理竞赛3人次获2等奖、1人次获3等奖。曾荣获全州青年教师3项基本功竞赛1等奖；在第8届全州中小学现代远程教诲优质课评选中荣获优质课1等奖。2012年、2015年各荣获黔东南州教学质量1、2等奖。撰写的论文多次获奖或发表，论文《浅谈物理课堂怎样高效落实高中物理课程目的》荣获黔东南州中小学优异教学论文评选1等奖；论文《“平抛运动”教学设计方案》荣获贵州省教诲教学科研论文评选1等奖；论文《探讨动量守恒定律教学》发表于《读写算》（2014年第09期）；论文《激活创新思维 促进学习变革》发表于《新课程》（2014年第06期）。积极参与课题研究，已完成的“凯里1中综合实践课的实践与研究”项目，被评为凯里市科学技术进取 奖3等奖；2012年12月，作为课题组核心成员参与的科研课题《创新教学方法，实现课堂教学双主体的实践与探索》经全国教诲科学“十15 ”教诲部规划总课题专家组审核，准予结题，并鉴定为2等奖。作为主要参与人，参与完成的课题还有省级课题《名师工作室示范引领作用的策略研究》2017年12月结题，证书号：2017238。省级专项课题《名校长工作室对学校发展的影响研究》2018年7月结题，证书号：2018M014。省级课题《高中生物理学习能力提升的实践》2019年4月结题，证书号：GYJKC-2019012。省重点课题《民族地区普通高中多样化课程建设的研究与实践——以凯里1中为例》2019年12月结题，证书号：2019340。
南京市人民中学历任校长是谁？
建国前历任校长：
姓名：任职时间：沙德纳1887-1905、亮宋月1907、卢志英1913、康凤池1918、葛维良1923、刘芬资1927-1936、姜文德1937-1939,1945、刘芬资1946-1947
初中物理教学中怎样培植学生的科学素养？
第1，引进实验的方法，培植学生科学客看的治学态度
物理学是1门实验的科学，只有多动手，多实践，才能加强加深物理概念的理解，例如在提出误差的概念时，可以让学生测定1下水的密度，让学生测量十组数据，结果发现最后测得的数据与教材上给的参数并不1致，有的甚至结果相差很大，从此例中让学生自己体会误差现象的存在，以及不确定度为什么不可避免！