“道阻且长，行则将至”。线上教学已有一周，在高二年级统筹规划、各学科备课组协调同一、列位教师全面落实的多方位勤奋下，合肥一六八中学高二年级线上教学工做开展有条不紊，以新媒体软件为教学载体，从“新”而动，“静”待花开。
“教师，居家上彀课，我们怎么搜集每天安插的功课？”“不要担忧！多存眷电话群与钉钉会议，教师在网课前做足了筹办，各人能够在线上操纵电话提交功课，人员统计也很便利，一切一目了然！”“教师，我本身做操练时碰到不懂的标题问题，该怎么处理它们？”、“好学多问是功德！你能够在电话上发信息给教师，也能够语音通话、视频通话和我交换。”线上教学初始，各班级聊天群热火朝天，若何上彀课、课后若何提交功课、若何让教师帮本身答疑解惑，那是同窗们与家长们关切、焦急并期待处理的问题，高二年级的教师们在网课起头之前便已做好筹办，由线下向线上的进修体例改变，势必会引起学生与家长的焦虑与恐慌，而教师们的提早谋划与筹办，在此刻便好像救心丸那般稳住了场面。
课上，教师们操纵虚拟话筒将功课传达给每一位学生，及时有效；课后，班级电话群内教师们操纵“群功课”功用将功课发至每一位学生，全面详尽。操纵电话“群功课”功用，确认人员名单、修改反应功课等工做也变得活泼起来，“一键提醒未交功课同窗”、“语音录造功课修改评语”、“选择榜样功课”等多项功用，让教师与同窗们的交换愈加深切。
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“师者，所以传道受业解惑也。”线上教学过程中，高二年级教师随时在线为同窗们答疑解惑。电话对话、语音通话、视频会议等形式纷繁多样，为让同窗们居家进修有实在性收成，教师们积极调研学情，通过功课修改反应情状，以通话、视频等形式，以点带面，为全班同窗答疑解惑。“教师，利用那些软件，我们似乎又回到了学校进修，疑惑的问题您仍然可以及时为我们解答，我能够和网课焦虑症说拜拜了！”
“行而不辍，将来可期”。与校园的短暂别离，让我们愈加爱护保重进修的时机；与教师同窗们的暂时分别，让我们愈加保重相互间的友情。在不克不及相见的日子里齐心奋进，共待美妙！
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供稿：高二年级 谢婉滢 审稿：墨昌平 编纂：程琪