罚写100遍可以说毫无意义。
虽然老师的初衷是想让学生通过不断地重复书写来加深印象，但根据心理学教授的研究表明，操作技能的形成，依赖于机体运动的反馈信息，换句话说，要想熟练掌握某项技能，除了记忆和练习，过程中的反馈尤为重要，写作业也一样，正常人错误情况基本属于缺胳膊少腿的原因，多写几遍也就记住了，可以说从十几遍往后都是无用功，增加学生的负担，还容易引发孩子的厌学情绪。
孩子在不断地书写中，还会对这门功课产生深深地厌恶感，对老师产生反感，所谓亲其师信其道，一个孩子不喜欢他的老师，也就意味着这个孩子基本没有学好这门功课的希望，他在这门功课上不可能出类拔萃。
重复机械的书写也会让孩子失去写作业的热情和责任，孩子犯错就抄抄抄，孩子在潜意识里会认为多写作业是坏孩子的行为。
抄100遍的作业，它对儿童的学习只有毁坏，没有益处，从本质上说，这是一种暴行，家长可以和老师心平气和地商量，相信老师也能接受家长的建议，取消抄100遍，改成别的作业。
我是一名普通的老师，首先我认为，所谓的非教育一线的教育人士一定会说不合适，去罚写一百遍对于孩子记忆单词不再重要，并且伤害孩子的自尊心。
这就是现在的一些教育专家所奉行的教育方法。
真正有责任心的教学特别严历的老师会这样做的，因为对于那些不主动完成作业，或者做作业马马虎虎的学生来说，简单说教是不起作用的，必须要用这种罚写的方法，否则难以培养这种孩子的认真完成作业的习惯。
只有罚写才能让这种孩子记住教训，深刻地记住应该怎么写作业，有些孩子就是在这种管理方式下改变了那些坏习惯，养成好习惯的。
不合适！我家孩子高一，寒假老师让分数没达到她标准的孩子抄历史书三遍！作为教龄20年的老教师，我非常生气，跟班任沟通，班任不理，跟他们校长沟通后，老师说为了让孩子预习为借口，应该是老师被校长批评了。
然后班任用各种话敲打我，让我认清我的身份，我说，我的身份是教师，过后才反应过来，他说的是我家长身份，同为老师，这话让我很恼火。
我年轻时也犯过他们的错误，对学生罚抄，随着教龄增长，认识到，罚抄是教者无能的表现。
罚，是最无用的手段，它不是教学方法！
罚抄单词一百遍，老师用这个方法惩罚孩子，让孩子记住单词？这样根本记不住，只是在浪费时间，让孩子讨厌这门课，讨厌这个老师～只会适得其反～
为什么不教他一些背单词的方法，让他用这抄一百遍的时间去记忆比这12个单词多的单词，不香吗？非要让他把时间浪费在罚抄单词上吗？机械式的罚抄，根本不过脑子，又怎么会记住单词？
针对您的问题，我想不管是从事教育行业还是非教育行业的人，都会得到一个共性的答案，也就是说，这种惩罚性的罚写是错误的。
在教育当中惩罚是一种常用的教育手段，我们也不需要谈罚色变。
题主中所提到这个现象，首先我们来分析这个罚的目的是什么？什么样的惩罚是允许的，是可以被学生家长接受的，或者说是有意义的惩罚，在题主描述现象当中，如果是以为了帮助学生能记住这些单词的为目的的罚，那我想这都能被我们所接受，也不会引发题主的疑议。
因此我们来想，为了记住12个单词，需要将每个单词写100遍吗？显然是没有必要的，所以这种罚写其中带有泄愤的成分，是不合适。
有的老师上课时看到学生不认真听课，罚他起立听讲，站5分钟站10分钟甚至站15分钟，我觉得这都是可以的，但同样还是因为学生上课不认真听讲，有老师罚他到走廊里面去站着，那这种惩罚显然是不对的，因为惩罚的目的实际上是为了帮助学生，那在这个事情当中，我们应该用惩罚的手段帮助学生听课，而不是帮助学生离开课堂，剥夺他听课的权利。
所以很多老师在日常的教学当中，只是运用了惩罚的行为，而忽略了惩罚的目的，适得其反。
老师的这种做法是否合理取决于其想达到的目的是什么？整体而言，我认为不论老师出于什么目的，这种做法都属下策。
如果仅仅是想让孩子们记住这些单词，那是没什么效果的，只会浪费孩子的时间，更引起他们的反感情绪。
如果老师只是偶尔为之，仅用来惩罚学习态度不认真的个别同学，可以酌情考虑。
针对您的问题，我想不管是从事教育行业还是非教育行业的人，都会得到一个共性的答案，也就是说，这种惩罚性的罚写是错误的。
在教育当中惩罚是一种常用的教育手段，我们也不需要谈罚色变。
题主中所提到这个现象，首先我们来分析这个罚的目的是什么？什么样的惩罚是允许的，是可以被学生家长接受的，或者说是有意义的惩罚，在题主描述现象当中，如果是以为了帮助学生能记住这些单词的为目的的罚，那我想这都能被我们所接受，也不会引发题主的疑议。
因此我们来想，为了记住12个单词，需要将每个单词写100遍吗？显然是没有必要的，所以这种罚写其中带有泄愤的成分，是不合适。
有的老师上课时看到学生不认真听课，罚他起立听讲，站5分钟站10分钟甚至站15分钟，我觉得这都是可以的，但同样还是因为学生上课不认真听讲，有老师罚他到走廊里面去站着，那这种惩罚显然是不对的，因为惩罚的目的实际上是为了帮助学生，那在这个事情当中，我们应该用惩罚的手段帮助学生听课，而不是帮助学生离开课堂，剥夺他听课的权利。
所以很多老师在日常的教学当中，只是运用了惩罚的行为，而忽略了惩罚的目的，适得其反。
个人认为不是很妥当，五年级的学生，他所处的这个年龄阶段，犯错误是在所难免的。
私认为老师定是在愤怒的状态下出此下策。
那么本人在教育学生的过程中，采取的方式通常是鼓励教育，鼓励教育重在启发式教育，能够让学生自己从本心角度思考出发，认识到事情的本质。
这样做肯定是不合适，但站在老师的角度考虑也是没有办法，老师是恨铁不成钢的做法，但值得高兴的是老师还关注这个孩子，如果有一天老师已经不看这个孩子作业的时候就可悲了，写字习惯的养成太关键了，不光影响一科，字不好影响全部，小学生两个习惯是最关键的，一个是完成作业的习惯，另一个就是写好字的习惯。