聚焦儿童阅读，搭建读写平台。
01
学生坐在台上，什么都没带。问会议手册里有无印着课文，工做人员一脸为难，无辜地告诉我，没有。
坏事了，台下坐着千人，连课文都没有，那课怎么上？往常城市带电脑，那回，为了轻拆出行，只带了优盘。且盘里只要《一个小村庄的故事》课件。课件出格简单，只要几个段落。其他所有曾经上过的阅读、做文课，都在另一个硬盘里。360云盘里，却是存着良多课件，可学生已经参加，下载已来不及。
怎么办？
上现场素描做文？太冒险！
让学生坐着听我讲座？对不起孩子们！
太脑飞速运转着。
突然，看到优盘里有“绘本”文件夹。快速翻开。十几个熟悉的绘本ppt跃入眼帘。《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《失落的一角》《爱心树》《云朵面包》《小猪变形记》……
对！就用《小猪变形记》救场！
不假思索地，点击课件。和教师们简单阐明换课理由，在一千双眼睛的凝视下，起头了一节底子没有备课的公开课。
读读、说说、猜猜、演演，课推进得出人意料的顺利，孩子们也极其活泼。
最初一个环节，仿写。因绘本构造相仿，句式频频，孩子们读几遍就掌握告终构特点和说话句式，仿写，水到渠成。
课毕，互动。我告诉教师们，此课，我底子没有备课。
教师们先是一脸骇怪，稍后，响会场响起强烈热闹掌声。
那事发作在三年前。
02
《金钱的魔力》上到后三分之二，点开课件，给孩子们看《百万英镑》片子片段。
怎么会？刚刚视频好好的，有画面、有声音。那会儿，声音出不来了！
示意后台工做人员，在音控室调试一下音响，没辙。片子无声地继续播放。
灵机一动，我乘隙扯开去——
“同窗们，像如许只要画面，没有声音的片子，叫默片，是片子早期的容貌；后来，有了声音，叫有声片子；再后来，画面由黑白酿成彩色，也有了声音，叫彩色片子。如今，片子开展到了3D片子。此刻，我们穿越到了婴儿时代，重看默片。”
会场响起会心的笑。
一番即兴讲解，我趁着声音出不来的空档，把片子开展简史普及了一下。嘿！挺逗！
片子简史说完，两分半钟的“默片”也刚好播完。
可是，没有声音，孩子们能看懂吗？我试着问他们。
孩子们一脸苍茫。
于是，从头放一遍。那回，我痛快对着画面即兴给片子配起音来。固然口型不是很准确，但对了个八九不离十。
那一回，孩子们末于看大白了。课，继续顺利推进。
那事，发作在今天上午，黄山体育馆。
03
想起了李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》——
在离谷仓不远的石墙里住着一窝吱吱喳喳的小田鼠。
冬天已经不远，田鼠起头忙着搜集玉米、麦穗、坚果和干稻草。田鼠阿佛破例，它告诉小田鼠们，它在搜集“阳光、颜色和字”。
小老鼠们都指摘阿佛：“阿佛，你在做白天梦啊？”
冬天来了，下雪了。
小老鼠们搜集的大部门坚果和梅子都啃光了，稻草用完了，玉米也只能在记忆中回味了。于是，阿佛让小老鼠们闭上眼睛。
“如今我把太阳的光撒给你们，你们是不是也觉得到那金色的光辉……”
当阿佛说到太阳的时候，四只小田鼠起头觉得温暖多了。
“那颜色呢，阿佛？”小田鼠焦急地问。
“再闭上你们的眼睛。”阿佛说。
阿佛说起蓝色的长春花，黄色麦田里的红罂粟，和苺子树丛里的绿叶子。
阿佛说着，田鼠他们清清晰楚的看到所有颜色，似乎有人把颜色涂在他们的心头上似的。
“字呢？阿佛？”
阿佛清了清嗓子，停了一会儿，然后似乎他正站在一座舞台上，他说：
“谁洒下雪花？谁融化冰霜？谁把气候搞坏，谁让气候转好？
谁在六月长出四瓣的幸运草？谁把日光弄暗？谁把月亮点着？……”
阿佛一说完，四只小田鼠拍动手喝采，他们说：“阿佛，你是个诗人哪！”
阿佛脸红了，他鞠个躬，害臊的说：“我晓得。”
做为一个语文教师，读完《田鼠阿佛》，我脑子里冒出的，是“保藏无用”那四个字。
“无用之用方为大用”，当教师的，都大白那理儿，但理论起来，难。
很多教师常问我：“张教师，您帮我们保举几本有用的书。那些书，更好能比力快地进步我们的教学才能。”
我的答复，常让他们绝望：“对不起，如许的书，目前没有。”
那不是搪塞。
教书那活儿，无法速成。可教师们不如许想，总希望找到一本“武功秘笈”，让本身一夜之间技惊四座。那，只是武侠小说中的情节。现实生活中，哪有如许的“秘笈”？！教书不单单是手艺活，崇奉、人格、立场、识见、学养等，都影响着你的教学才能。从那个意义上说，提拔教学才能，绝不是靠一两本所谓“有用的书”速成的。
其实，良多看起来“无用”的工具，会渐渐地熏陶一小我。我们无妨学学田鼠阿佛，保藏一些看似无用的工具。“阳光、颜色和字”，对田鼠们“过冬”来说，也许是“无用”的。但就是那看似无用的“阳光、颜色和字”，让田鼠们在冰冷、孤单、漫长的冬季里，拥有了温暖、浪漫和诗意，让一群小田鼠熬过了漫长的冬季。
那，不恰是“无用之用方为大用”吗？
04
三年前的那节没有备课的《小猪变形记》以及今天上午《金钱的魔力》片子小插曲，都是“无用之用方为大用”的生动例证。
如许的例子，还有良多良多。
2014年，我上了一节《致地球重生儿的一封信》。很多听过课的教师，都觉得那节课信息量大，很有新意。有伴侣问我：“张教师，那节课中涉及到的那么多信息，你是从哪些路子获得的？你备课，是先有那些材料，仍是根据课题，去找材料的？”
我答复：“是材料本身找上门来的。”
伴侣一脸茫然。
其实，还实是如许的。
那节课，涉及到的内容有德国科普书系《什么是什么之我们的地球》《爱因斯坦的圣经》《不羁的思路》《美国情况科学家对中国空气量量的检测陈述》，纪录片《家园》《难以漠视的本相》。有持续性文本、非持续性文本以及视频。那么多素材，整合在一路，让学生以“给地球重生儿写信”的体例，完成一篇习做，颇有些项目写做的意味。
备那节课，灵感来自于阅读科幻做家阿西莫夫《致地球重生儿的一封信》一文。备课时，曾经看过的报纸、册本、纪录片，纷至沓来。它们，实的“本身找上门”来了。
那些年来，我上过很多做文课。常常在选材上，给人以出人意料之感。荷兰藏书楼RFID智能图书椅、亚马逊河原始丛林、奥斯卡获奖微片子、各类绘本……都进入了我的做文课堂，《都会快报》记者贺丛笑戏称我的课“有着万花筒般的魅力……”。
我想，开发那系列课，绝对不是锐意而为，而是我通俗保藏“无用”的一定。
05
在我的360云盘里，保藏着良多“无用”的工具。200部高明晰纪录片、1000多部片子（包罗教导片子、儿童片子、动画微片子）、5000多本绘本、5000多首乐曲、3000多本电子书、300多集各类名家的演讲视频（音频）……（可惜，360云盘，马上就要封闭了！想起那个，忍不住“蓝瘦、香菇。”）
那些工具，貌似和语文无关。白日，争分夺秒在单元里干完手头的活儿；晚上，就是我和那些“无用”的工具对话的大好光阴。徘徊在光影世界里，穿越在各类文本间，颇有一种“生活在别处”的恍惚。也正因了那些“无用”的工具，备课时，我常常有一种进退两难、信手拈来的酣畅。2015年在“千课万人”所上的《月亮之上——微片子与微写做》，就是在看皮格斯的微片子《月神》时产生的灵感。巧妙的构想、浪漫的画面、诙谐的细节，霎时激活了我的备课构想。于是，关掉片子，“嗒、嗒、嗒”地在键盘上敲打，不到15分钟，一节新课降生了。
就是那么别致！水到渠成、水到渠成。似乎那课，早就在那里等我，不早，不迟。
由此，我再一次确信，“无用之用方为大用”。做为语文教师，我们要像田鼠阿佛一样，多保藏“无用”——
多读一些与语文无关的册本，多看一些与语文无关的片子，多参与一些与语文无关的聚会，多交一些与语文无关的伴侣，多走一些与语文无关的处所，多培育提拔一些与语文无关的情趣……渐渐地，你就保藏了许多与语文无关的工具。那些工具，看似“无用”，指不定哪天，派了“大用”。
佛家云“法本法无法，无法法亦法。”良多时候，功夫在课外。教学之法，不在教学之中，而在那些看似无用的事物中。
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来源 | 祖庆说
编纂 | 马玲 审核 | 旷雪
历
张祖庆：学语文，实的就那么简单
史
到底若何认识和设想进修使命（一）|误区一：把进修活动等同于进修使命
文
紧扣文本特色，演绎差别出色——虞大明、张祖庆《金钱的魔力》比照赏识
章
小语各年级上册第六单位名师典范课例（视频、设想、课堂实录）
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