张祖庆:法本法无法,无法法亦法

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丸子
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聚焦儿童阅读,搭建读写平台。

01

学生坐在台上,什么都没带。问会议手册里有无印着课文,工做人员一脸为难,无辜地告诉我,没有。

坏事了,台下坐着千人,连课文都没有,那课怎么上?往常城市带电脑,那回,为了轻拆出行,只带了优盘。且盘里只要《一个小村庄的故事》课件。课件出格简单,只要几个段落。其他所有曾经上过的阅读、做文课,都在另一个硬盘里。360云盘里,却是存着良多课件,可学生已经参加,下载已来不及。

怎么办?

上现场素描做文?太冒险!

让学生坐着听我讲座?对不起孩子们!

太脑飞速运转着。

突然,看到优盘里有“绘本”文件夹。快速翻开。十几个熟悉的绘本ppt跃入眼帘。《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《失落的一角》《爱心树》《云朵面包》《小猪变形记》……

对!就用《小猪变形记》救场!

不假思索地,点击课件。和教师们简单阐明换课理由,在一千双眼睛的凝视下,起头了一节底子没有备课的公开课。

读读、说说、猜猜、演演,课推进得出人意料的顺利,孩子们也极其活泼。

最初一个环节,仿写。因绘本构造相仿,句式频频,孩子们读几遍就掌握告终构特点和说话句式,仿写,水到渠成。

课毕,互动。我告诉教师们,此课,我底子没有备课。

教师们先是一脸骇怪,稍后,响会场响起强烈热闹掌声。

那事发作在三年前。

02

《金钱的魔力》上到后三分之二,点开课件,给孩子们看《百万英镑》片子片段。

怎么会?刚刚视频好好的,有画面、有声音。那会儿,声音出不来了!

示意后台工做人员,在音控室调试一下音响,没辙。片子无声地继续播放。

灵机一动,我乘隙扯开去——

“同窗们,像如许只要画面,没有声音的片子,叫默片,是片子早期的容貌;后来,有了声音,叫有声片子;再后来,画面由黑白酿成彩色,也有了声音,叫彩色片子。如今,片子开展到了3D片子。此刻,我们穿越到了婴儿时代,重看默片。”

会场响起会心的笑。

一番即兴讲解,我趁着声音出不来的空档,把片子开展简史普及了一下。嘿!挺逗!

片子简史说完,两分半钟的“默片”也刚好播完。

可是,没有声音,孩子们能看懂吗?我试着问他们。

孩子们一脸苍茫。

于是,从头放一遍。那回,我痛快对着画面即兴给片子配起音来。固然口型不是很准确,但对了个八九不离十。

那一回,孩子们末于看大白了。课,继续顺利推进。

那事,发作在今天上午,黄山体育馆。

03

想起了李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》——

在离谷仓不远的石墙里住着一窝吱吱喳喳的小田鼠。

冬天已经不远,田鼠起头忙着搜集玉米、麦穗、坚果和干稻草。田鼠阿佛破例,它告诉小田鼠们,它在搜集“阳光、颜色和字”。

小老鼠们都指摘阿佛:“阿佛,你在做白天梦啊?”

冬天来了,下雪了。

小老鼠们搜集的大部门坚果和梅子都啃光了,稻草用完了,玉米也只能在记忆中回味了。于是,阿佛让小老鼠们闭上眼睛。

“如今我把太阳的光撒给你们,你们是不是也觉得到那金色的光辉……”

当阿佛说到太阳的时候,四只小田鼠起头觉得温暖多了。

“那颜色呢,阿佛?”小田鼠焦急地问。

“再闭上你们的眼睛。”阿佛说。

阿佛说起蓝色的长春花,黄色麦田里的红罂粟,和苺子树丛里的绿叶子。

阿佛说着,田鼠他们清清晰楚的看到所有颜色,似乎有人把颜色涂在他们的心头上似的。

“字呢?阿佛?”

阿佛清了清嗓子,停了一会儿,然后似乎他正站在一座舞台上,他说:

“谁洒下雪花?谁融化冰霜?谁把气候搞坏,谁让气候转好?

谁在六月长出四瓣的幸运草?谁把日光弄暗?谁把月亮点着?……”

阿佛一说完,四只小田鼠拍动手喝采,他们说:“阿佛,你是个诗人哪!”

阿佛脸红了,他鞠个躬,害臊的说:“我晓得。”

做为一个语文教师,读完《田鼠阿佛》,我脑子里冒出的,是“保藏无用”那四个字。

“无用之用方为大用”,当教师的,都大白那理儿,但理论起来,难。

很多教师常问我:“张教师,您帮我们保举几本有用的书。那些书,更好能比力快地进步我们的教学才能。”

我的答复,常让他们绝望:“对不起,如许的书,目前没有。”

那不是搪塞。

教书那活儿,无法速成。可教师们不如许想,总希望找到一本“武功秘笈”,让本身一夜之间技惊四座。那,只是武侠小说中的情节。现实生活中,哪有如许的“秘笈”?!教书不单单是手艺活,崇奉、人格、立场、识见、学养等,都影响着你的教学才能。从那个意义上说,提拔教学才能,绝不是靠一两本所谓“有用的书”速成的。

其实,良多看起来“无用”的工具,会渐渐地熏陶一小我。我们无妨学学田鼠阿佛,保藏一些看似无用的工具。“阳光、颜色和字”,对田鼠们“过冬”来说,也许是“无用”的。但就是那看似无用的“阳光、颜色和字”,让田鼠们在冰冷、孤单、漫长的冬季里,拥有了温暖、浪漫和诗意,让一群小田鼠熬过了漫长的冬季。

那,不恰是“无用之用方为大用”吗?

04

三年前的那节没有备课的《小猪变形记》以及今天上午《金钱的魔力》片子小插曲,都是“无用之用方为大用”的生动例证。

如许的例子,还有良多良多。

2014年,我上了一节《致地球重生儿的一封信》。很多听过课的教师,都觉得那节课信息量大,很有新意。有伴侣问我:“张教师,那节课中涉及到的那么多信息,你是从哪些路子获得的?你备课,是先有那些材料,仍是根据课题,去找材料的?”

我答复:“是材料本身找上门来的。”

伴侣一脸茫然。

其实,还实是如许的。

那节课,涉及到的内容有德国科普书系《什么是什么之我们的地球》《爱因斯坦的圣经》《不羁的思路》《美国情况科学家对中国空气量量的检测陈述》,纪录片《家园》《难以漠视的本相》。有持续性文本、非持续性文本以及视频。那么多素材,整合在一路,让学生以“给地球重生儿写信”的体例,完成一篇习做,颇有些项目写做的意味。

备那节课,灵感来自于阅读科幻做家阿西莫夫《致地球重生儿的一封信》一文。备课时,曾经看过的报纸、册本、纪录片,纷至沓来。它们,实的“本身找上门”来了。

那些年来,我上过很多做文课。常常在选材上,给人以出人意料之感。荷兰藏书楼RFID智能图书椅、亚马逊河原始丛林、奥斯卡获奖微片子、各类绘本……都进入了我的做文课堂,《都会快报》记者贺丛笑戏称我的课“有着万花筒般的魅力……”。

我想,开发那系列课,绝对不是锐意而为,而是我通俗保藏“无用”的一定。

05

在我的360云盘里,保藏着良多“无用”的工具。200部高明晰纪录片、1000多部片子(包罗教导片子、儿童片子、动画微片子)、5000多本绘本、5000多首乐曲、3000多本电子书、300多集各类名家的演讲视频(音频)……(可惜,360云盘,马上就要封闭了!想起那个,忍不住“蓝瘦、香菇。”)

那些工具,貌似和语文无关。白日,争分夺秒在单元里干完手头的活儿;晚上,就是我和那些“无用”的工具对话的大好光阴。徘徊在光影世界里,穿越在各类文本间,颇有一种“生活在别处”的恍惚。也正因了那些“无用”的工具,备课时,我常常有一种进退两难、信手拈来的酣畅。2015年在“千课万人”所上的《月亮之上——微片子与微写做》,就是在看皮格斯的微片子《月神》时产生的灵感。巧妙的构想、浪漫的画面、诙谐的细节,霎时激活了我的备课构想。于是,关掉片子,“嗒、嗒、嗒”地在键盘上敲打,不到15分钟,一节新课降生了。

就是那么别致!水到渠成、水到渠成。似乎那课,早就在那里等我,不早,不迟。

由此,我再一次确信,“无用之用方为大用”。做为语文教师,我们要像田鼠阿佛一样,多保藏“无用”——

多读一些与语文无关的册本,多看一些与语文无关的片子,多参与一些与语文无关的聚会,多交一些与语文无关的伴侣,多走一些与语文无关的处所,多培育提拔一些与语文无关的情趣……渐渐地,你就保藏了许多与语文无关的工具。那些工具,看似“无用”,指不定哪天,派了“大用”。

佛家云“法本法无法,无法法亦法。”良多时候,功夫在课外。教学之法,不在教学之中,而在那些看似无用的事物中。

-----END-----

来源 | 祖庆说

编纂 | 马玲 审核 | 旷雪

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