初中时初见文言文，觉满意境漂亮，词语简洁，仿若古代人一般体味他们的喜怒哀乐，高中时的劝学、逍遥游、师说、阿房宫赋、赤壁赋、氓、离骚、蜀道难、登高、磨灭了我对他的喜欢，最怕教师来一句全文背诵，我觉得很轻松，不，我拆的
今天
我就来教教各人怎么背诵文言文
第一点，记住了，背诵文言文时死记硬背是支持不了几天的，那一篇文章或者一段文字都有关键字词，一般情状下，关键的字词有两种：
段首字词
你能够回想一下本身能否有过如许的情状，在背诵自认为已经娴熟记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没眉目，但是只要一经他人提醒一下卡壳那段的开头字词，就能轻松背下去。
那个时候，我们就能够着重掌握段首字词，搀扶帮助本身记忆。
支持文章内容的关键动词
好比孟子的《生于忧患，死于安泰》，在背诵那篇文言文时能够着重记忆描写“担任重任”的人要遭受的磨难的字：
“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
根据那个构想，把关键字词串联起来就很好背诵了。
第二点，连系句子特点背诵
好比在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住那个构造特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清那几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。
关于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时能够求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节差别的字句并记熟它们就能够了。
第三点，省略部门文字背诵
详细做法：熟读课文，做到可以通畅地读出来并理解文章的意思，然后把它誊写在簿本上，不外不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，本身背诵时再补齐省略的文字。
第四点，课文画面联想背诵
几乎每篇课文城市有插图，插图一般都是和文章是相关的， 我们需要做的就是留意并记住那些插画，当我们背诵那篇课文的时候，插图就在思维中天然而然地呈现，从而产生联想记忆。
例如《醒翁亭记》一文的二、三两段平分别描画了两幅画面，一幅朝暮四时图;一幅“滁人游——太守宴——寡宾欢——太守醒”图。
若是能把那些山川光景、游人活动、小我感情等画面熟记于心，背诵就信手拈来了。
那种办法不只有利于对诗辞意思的理解，也有助于记忆。
第五点，根据写做挨次背诵
文章的写做挨次次要有时间挨次、空间挨次、逻辑挨次等，我们在背诵那一类可以找到挨次法例的文章就能够用那种办法。
例如《扁鹊见蔡桓公》就能够定时间挨次：扁鹊见蔡桓公→居十日，扁鹊复见→居十日，扁鹊望桓侯而还走→居五日→桓侯遂死。
《核舟记》则能够按空间挨次背诵：整船→船中→船头→船尾→船背。
第六点，根据课文翻译背诵
在文言文中，一些句子或段落绕口难读，更难记，那是很一般的，此时，就能够把文章翻译过来，先把译文记住，再根据译文背诵课文。
例如《愚公移山》中的：“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙无限尽也”，若是没有翻译死记硬背，就容易记、漏记、倒置。
第7点，根据课文线索背诵
文言文的写做线索一般有：写人线索、叙事线索、抒情线索等，摸清文章的线索来背诵也是及其有效的。
例如《桃花源记》以渔人的行迹为线索：逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——寻找未果。《陋室铭》则可按题眼“陋”那一线索来记忆，文章先写居室情况和日常生活的“陋”，再用做者的陋室与古代名室比拟，写得条理清楚。
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空山鸟语轻吟