潍坊滨海三中：开展大阅读教学活动
群众网·海报新闻记者 董建辉 通信员 李卿卿 潍坊报导
读书使人睿智，读书使人明理，读书使人朝上进步，大语文阅读已经成为提拔学生核心素养的基石。滨海三中多年来对峙大阅读教学理念，尤其存眷中学生优良阅读习惯的培育提拔。针对电子信息冲击之下呈现的中学生便宜力不强，阅读兴趣偏低等普及现象，语文组合力教研，精准施策，开展了系统性大阅读教学活动。
“师生共读一本书”——师生互动，鼓舞阅读。
有爱读书的教师，更能教出爱读书的学生。大部门教师和学生并非一起头就具有优良阅读习惯的，但是通过人人阅读，班班有书的阅读气氛，给师生一片平静的六合，打开书的第一页，就是开卷有益的新路程。九年级郝志梅教师的“郝斑斓爱语文”阅读电子平台，引领教师线上分享阅读新体例；八年级备课组开发的《红星照射中国》阅读系列，从猜人物、绘性格、写长征等方面停止师生阅读分享交换会，教师们全面深入的阅读分享，更激发了学生再次回读的动力。七年级教师李淑彦教师擅长将阅读与漫笔连系，就以教师的读书条记为素材，激发学生阅读热情。师生共读，相互来来回回地在典范册本中频频阅读，在分享交换中主动的构成了阅读的内驱力。
“从积累到思辨”——梯度设想，提拔阅速。
若何引导学生从阅读内容走向阅读思辨？就务必让学生从较低起点的阅读素材起头逐渐上升，构成必然的梯度，如许一方面可以让学生的阅读过程遵照由易到难的科学法例，另一方面让学生在活动中实在体味到阅读的乐趣和胜利感，因而语文组根据部编版教材保举的36本名著，停止阅读教学设想，并开发响应书目标活动，来促进阅读，落实阅读。起首在固定每日四行，每晚15分钟的阅读安放中倡导各班停止“阅读速度达人”“阅读对峙达人”等评比来鼓励，通过“典范语句朗读”“阅读办法保举”等活动来积累，完成“名著讲座”“个性化读后感”等大阅读使命来深化，一步步率领学生循序渐进地阅读，从办法到才能，从常识到素养，让阅读浸润学生的生长。
“鼓舞亲子阅读”——辐射课外，带动阅读。
鼓舞学生造定居家阅读方案，鼓舞家长伴同孩子合理安放配合阅读，鼓舞学生对峙“每晚四行”的阅读条记，鼓舞学生测验考试阅读和写做在内容上的合成训练，养成从阅读中提取，挑选、阐发和写做的才能。通过综合程度加分等奖励办法，策动更多同窗和家长参加到阅读步队中来。