对文言文的进修，从小学到高中都不断是孩子比力头疼的问题，尤其是小学生在刚接触文言文时，更是力有未逮，不晓得该若何来进修。相信，关于良多小学生而言，文言文是语文进修中的一大难点。
文言文是以古代汉语为根底颠末加工的书面语，是小学语文进修的重点和难点之一。
下面就帮各人总结梳理一下小学文言文一些重要的常识点，便利孩子查阅和记忆。
通假字
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1.子曰：“学而时习之，不亦 说乎?” （《论语十则》）
“说”通“悦”，愉快、快乐。
2.女知之乎? （《论语十则》）
“女”通“汝”，人称代词，你。
3.两小儿笑曰：“孰为汝多 知乎?” （《两小儿辩日》）
“知”通“智”，聪慧。
4.担中肉尽， 行有剩骨。 （《狼》）
“行”通“只”。
5.先自度其足，而置之其 坐。 （《郑人买履》）
“坐”通“座”，座位。
6.出门看 火伴。 （《木兰诗》）
“火”通“伙”，伙伴。
7.才美不过 见。 （《马说》）
“见”通“现”，呈现。
8.河曲智叟 亡以应。 （《愚公移山》）
“亡”通“无”。
9.小惠未 偏，民弗从也。 （《曹刿论战》）
“偏”通“遍”，广泛、普及。
10.一切 乌有。 （《山市》）
“乌”通“无”，没有。
古今异义
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1. 绝境
古义：与世隔断的处所。
今义：无出路的境地。
例句：自云先世避秦时乱，率老婆邑人来此 绝境，不复出焉，遂与外人世隔。 (《桃花源记》)
2. 交通
古义：交织相通。
今义：次要用于称各类运输和邮电事业。
例句：阡陌 交通，鸡犬相闻。 (《桃花源记》)
3.穷
古义：穷尽。
今义：经济贫苦。
例句：复前行，欲 穷其林。 (《桃花源记》)
4. 鲜美
古义：鲜艳斑斓。
今义：指（食物）味道好。
例句：芳草 鲜美，落英缤纷。 (《桃花源记》)
5. 平民
古义：布衣。
今义：棉平民服。
例句：臣本 平民，躬耕于南阳。 (《出师表》)
6. 能够
古义：能够凭仗。
今义：对某事表附和。
例句：能够一战，战则请从。 (《曹刿论战》)
7. 开张
古义：扩大。
今义：开业（多指贸易部分）。
例句：诚宜 开张圣听。 (《出师表》)
8. 涕
古义：泪。
今义：鼻涕。
例句：今当远离，临表 涕零，不知所言。 (《出师表》)
9. 兵
古义：刀兵。
今义：兵士。
例句：兵甲已足。 (《出师表》)
10. 池
古义：护城河。
今义：小水塘、池塘。
例句：城非不高也， 池非不深也。 (《孟子二章》)
11. 走
古义：“跑”的意思。
今义：行走。
例句：扁鹊望桓侯而还 走。 (《扁鹊见蔡桓公》)
12. 汤
古义：热水。
今义：菜或面做的稀状食物。
例句：及其日中如探 汤。 (《两小儿辩日》)
13. 去
古义：分开。
今义：到……去。
例句：我以日始出时 去人近。 (《两小儿辩日》)
14. 再
古义：第二次。
今义：又一次。
例句：一鼓做气， 再而衰，三而竭。 (《曹刿论战》)
常见文言虚词
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【之的用法】
1.“之”做代词，指学过的常识。
例句：学而时习 之，不亦说乎?
2.“之”做动词，“到”。
例句：送孟浩然 之广陵。
3.“之”做构造助词，“的”。
例句：圣人 之道。
4.“之”起调理音节感化，不译。
例句：久 之，目似瞑。
【其的用法】
1.代词，指“他、她、它(们)的”。
例句：欲知 其轻重。
那里的“其”指“它的”，大象。
2.“其”用在句首，表达希望、祈使、疑问等语气。
例句：其实无马邪？ 其实不知马也。 (《马说》)
第一个“其”，表反问语气，可译做“莫非”；第二个“其”，表揣测语气，可译做“恐怕”。
【而的用法】
用做连词，保持词与词，短语与短语，句子与句子，表达前后两部门的并列、承接、转折、等关系。 例句：
1.人不知 而不愠，不亦君子乎?（但是，表转接）
2.学 而时习之，不亦说乎?（表并列）
3.温故 而知新。（然后，表承接）
【常见的语气词】
一般放在句尾，表陈说、疑问、感慨等，常见的有 “也、矣、乎、耶、邪”。例句：
1.此画斗牛 也？
也，语气词“呀”。
2.谬 矣。
矣，语气词“了”。
3.学而时习之，不亦说 乎?
乎，语气词“吗”。
古文翻译
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翻译时既要字句对应，又要根据需要停止需要的调整，使译文完好、准确、得体。文言文翻译的办法一般有：
1. 留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思不异的词语。
2. 补。即填补单音词为双音词，或补出省略成分等。
3. 删。即删除不需要译出的虚词等。
4. 换。即意图思不异的现代汉语词替代古汉语词。
5. 调。即调整词序或语序，使之符合现代汉语习惯。
文言文常识较为冗杂，进修时必需要重视积累和梳理。跟着语文教导的变革，文言文的进修难度也在不竭的提拔，但是若是掌握了准确的进修办法和技巧，对文言文的进修就会迎刃而解了。
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