闺蜜比来出格懊恼，她说本身女儿期中测验数学满分，语文98分，在她看来那已经长短常不错的功效了。可令她千万没想到的是本身却成了教师频繁私聊的对象。
那不，今天早上闺蜜又在群里吐槽：“98分很差吗？非要考100分才行吗？为什么我那两个月以来，几乎天天都被教师私聊。我也不是那种不负责任的家长，可天天在群里@，完了又被各类私聊，恐怕我都被儿子的教师贴上了‘学渣母亲’的标签了。”
暑假时，闺蜜十分佛系地告诉我们：“上什么幼小跟尾，我大女儿昔时都没有上幼小跟尾，你看如今上初二了，功效不照样是班级第一吗？我们家倡议快乐教导，我才没有那鸡娃的闲心。”
可自从一年级上册起头学a、o、e起头，闺蜜的每一天都是在焦灼中渡过的。
她起头频繁地问我们——
“为什么？那到底是为什么？为什么从左往右读的时候，是认识的；从右往左的时候，就卡壳了？为什么跳着读的时候，一个都不会了？”
“明明就是r-e-re，为什么他永久都是r-e-le？”
“in和ing，我都打了几次了，为什么他还不会？”
不提功课母慈子孝，一提功课鸡飞狗跳，那句话仿佛是为闺蜜量身打造的。为什么明明测验功效还能够，却仍然被教师定见应该加强辅导？对此，曦曦妈想说的是，一二年级功效具有棍骗性，如不想被教师私聊，以下几点请悉知：
（1）拼音根底不安稳，后续会很吃亏。
邻人家的儿子，目前上小学三年级了，语文不考拼音还好，一考拼音孩子准丢分。为此，在二年级下册的那个暑假，她以至还给儿子报名了幼小跟尾，从头进修拼音。
拼音，是进修汉语的第一要素。若是在一年级上册没有把拼音的根底打牢，会形成如何的后果呢？
第一，孩子的天然拼读会遭到严峻影响；第二，发音禁绝则，不只让孩子在朗读上变得差劲，面临测验时往往也只能以丢分收场；第三，错误的发音一旦构成，后期再想矫正难如登天。
（2）高分不等于完全掌握。
和我闺蜜一样，良多家长会觉得：“哎呀，我孩子都能考98、99、100，很凶猛嘛！归正我小时候是考不了那么多分的。”
高分能阐明必然的问题，但阐明不了所有的问题。
为什么如许说呢？
起首，一张试卷的查核，只是在本单位中抽取一部门内容做为考点，没有办法把每个考点都完全渗入到考题中。所以，孩子为什么能考高分，有可能那张试卷的内容刚巧避开了孩子的雷区。
其次，孩子所丢的那么一两分，在家长看来可能就是因为大意招致的。但是，大意只是成果，其原因可能仍是孩子掌握得不敷扎实引起的。
最初，任课教师绝对是最清晰孩子详细情状的。好比：课上抽问，课下查抄等等，都能检测出哪些孩子掌握得不错，哪些孩子稍有欠缺。
所以，当教师告诉你，孩子的拼音需要再加强的时候，家长不要被孩子一次两次的高分所棍骗，更不要觉得教师是没事儿找茬儿。要晓得教师绝对不会没事儿谋事儿，她也必然是希望孩子通过回家的认读变得愈加优良，才不至于到最初欠缺的功课越欠越多。
（3）不要完全依仗教师，家长得负起监视责任。
良多家长觉得，家长只要负责孩子的吃饱穿暖就够了，关于进修那一块归正就是教师的工作了。考得好，是教师的功绩；考得差，就是教师教学程度不可。
站在一个客不雅的角度上阐发，家长想完全依仗教师，让孩子获得好功效几乎不成能。
一个班级几十人，一节课也就四十到四十五分钟，均匀到每小我的时候可能还不敷一分钟。尤其是关于刚刚从幼儿园过渡到小学的孩子来说，坐满一节课对他们来说都显得比力煎熬，更别提集中精神听一节课了。
所以，不管教师在黑板上讲得多么负责，可以完全吸收的孩子也不会良多。而有的孩子玩心比力大，课堂上可能记住了，下课可能又忘了。一二年级的孩子没有书面功课，无非就是读一读罢了，若是家长在监视方面缺失了，那么孩子不会的内容只会累计得越来越多。
传授孩子课本常识，那确实是教师的本分，但是孩子回家后家长的监视也长短常重要的。不要觉得共同教师监视孩子读一读，对你来说是一种煎熬，相反，你还应该主动参加到监视孩子的过程中去。
关于拼音的掌握，根据我的经历，要想孩子彻底掌握，家长就应该抽出时间抽查孩子的读写情状。
您认同我的观点吗？您是若何对待那件事的呢？